教官制双师结构教学团队建设

1、教官制“双师”结构教学团队建设 在制度层面的突破 一、实行教官制的背景一、实行教官制的背景 二、教官制的主要做法和特点二、教官制的主要做法和特点 三、实行教官制带来的效应三、实行教官制带来的效应 四、教官制的创新突破四、教官制的创新突破 五、五位教官的自我介绍五、五位教官的自我介绍 六、下一步计划六、下一步计划 一、实行教官制的背景 教书本的多 懂实战的少 闭门造车多 公安实践少 纸上谈兵多 实战训练少 兼职客串多 长期合作少 二、教官制的主要做法和特点 2002年3月率先在国 内建立教官制。 教官分专、兼职两大 类，“初、中、高、特” 四个等级，聘期一般为3 年。 目前，已建立一支涉 及16

2、个公安业务大类，由 123名专职教官、196名兼 职教官组成的教官队伍。 实施了上海公安教育训练体制改革， 整合了全局的教育管理机构、教育人力资 源和教育训练设施，组建了上海公安教育 训练管理班子共同体，打造了一个由行业 人事训练部门、业务部门和学校共同参与 的上海公安职业教育运作体系，从而在全 局的平台上实现了教育工作的统一领导和 统筹协调，为教官队伍的建设赢得了来自 行业的全力支持。 （一）行业支持 （一）行业支持 中共中央关于进一步加强和改进公安工作的决定 （中发200313号）要求推广教官制 （二）待遇优厚 工资上浮 特殊补贴 期满提拔 专项嘉奖 （二）待遇优厚 工资上浮 原担任非领导

3、职务的 享受同级领导职务奖金 原担任领导职务的 享受上一级领导职务奖金 特殊补贴 15% 同级别警察同级别教师同级别教官 年收入 （二）待遇优厚 期满提拔 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10% 0 100% 15% 同级警察教 官 同一时期教官与民警职级晋升比 例对比图 （二）待遇优厚 提升一级职务 66人期满： 5 人晋升正处 15人晋升副处 16人晋升正科 30人晋升副科 专项嘉奖 单独设立奖项、 奖励名额，表彰优 秀教官。 2002年以来， 37人被公安部、上 海市公安局评为优 秀教官，47人被记 功嘉奖。 （二）待遇优厚 （

4、三）科学选拔 个人申报 单位审核 专人辅导 正式聘任 综合评审 岗位试教 选聘比例 5：1 历经6个月 （四）全面培养 入门初训 专人带教 三者合一 拓展提升 （四）全面培养 入门初训 新任教官必须参 加为期一个月的封 闭式集中培训 由资深教官进行为期 两个月的 “一对一”带 教 专人带教 （四）全面培养 德育辅导者 业务传授者 实战带领者 三者合一 （四）全面培养 邀请国内外专家来 校授课，选送教官到 境内外学习进修 已选派50余人赴美 国、英国、澳大利亚、 加拿大、日本等国及 香港进修培训 拓展提升 （四）全面培养 （五）柔性流动 实战教学实战 专职教官兼职教官 定期轮替 相互转聘 （六）

5、资源共享 一岗双职 既训又战 全局调用 三、实行教官制带来的效应 （一）实现了师资队伍的转型 教官已成为学校“双师”结构教学团队的主力军 51% 17% 32% 专职教官：123人 教师：64人 兼职教官：196人 学 校实战部门 教 官 （二）密切了校局之间的联系 桥梁和纽带 （三）做强了实战需要的专业 教官主导下建立并壮大 社区警 务 特 警巡逻警 务 交通管 理 . . . （四）重构了能力本位的课程 构建了“以工作任务为导向、基于工 作过程、突出岗位核心能力培养”的课程 体系 开发了符合实战的专业课程教学包 编制了“三材合一” 新型教材（成 为行业操作规范） 设计、实施能力为本的情境训练 实训实习基地 基层带教民警 1630 名 11 个 （五）推动了实训条件的建设 （六）培育了享誉公安的专家 四、教官制的创新突破 专职教官 77.5% 73.9% 占师资总数占专业师资总数 （一）突破了传统的师资队伍结构 教官制前的 培养对象 教官制后的 培养对象 学 校实战单位 学 生 学 生 教 师 行业骨干 （二）突破了传统的校局合作领域 教书育人 德育辅导者、业务传授者、实战带领者 （三）突破了传统的师资能力目标 公务