《桥》教学设计 (2)

1、 桥教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会文章的思想感情4、领悟课文在表达上的特点。教学重点：1、引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2、体会课文在表达上的特点教学难点：理解题目所蕴涵的深意教学准备：教师：准备挂图学生：1、正确读写字词，结合工具书或者是上下文理解词语，不懂的在文中做上记号。2、把课文读通顺 3、提出一个有价值的问题。教学关键：1、以读代讲，在入情入境的朗读

2、中感受人物形象2、抓住学生提出的关键问题引导学生合作探究、体会文章要表达的思想感情教学安排：两课时教学流程 第一课时一、 谈话引入，导入课题1、 齐读课题：桥2、 谈话：看到这个题目，你们一定很熟悉吧？谁能说说我们以前学过哪些关于桥的课文？（有介绍新奇的潜水桥和塑料桥的兰兰过桥，有介绍雄伟、坚固、美观的赵州桥，有写海峡两岸用爱心共同救助大陆白血病患者的跨越海峡两岸的生命桥。我们今天的课文却是只有一个字“桥”，孩子们，光看到这个题目，你们认为会向我们介绍些什么呢？3、 那么通过预习，你们的猜想对吗？这到底是什么桥呢？我们一起走进课文。二、 初读课文，感知内容1、 昨天同学们已经预习了课文，谁有把

3、你预习的“读”的水平展示给大家看看。A、 抽生读。及时纠正读音。（像倒、狂奔）B、赛读，谁能读得更好。小结：你们认为自己回去读得怎么样？好，把掌声送给自己。2、 现在请同学们自由再读读课文，想：课文主要写了什么？A、 检查、交流。觉得不够完整的，可以起来补充，一定要说清楚是在什么时候什么人，发生了什么事情，结果怎么样。（本文讲述了在一次山洪爆发时，一位老党员沉着、冷静、果断指挥村民跨越死亡的生命桥，自己和儿子却牺牲的感人故事）板书：洪水、老党员、儿子 村民、桥3、 当时的情况如何？你从哪些语句感受到的？用勾画出来，并在旁边写上体会。4、 交流对洪水的感受。A、 像泼。像倒。写出了雨水大、凶猛，

4、导致了山洪爆发。B、 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。理解“势不可当”用了比喻的修辞手法，写出了山洪的凶猛C、近一米高的洪水已经在路上跳舞了。人们又疯了似的折了回来。D、水渐渐窜上来，放肆地添着人们的腰。引导：看图、读句子。你们想到了什么熟悉的画面？（2008年的6月28日，峨边也经历了这样的场景，相信很多同学都还记忆犹新吧？）能说说当时你看到什么，有什么感受吗？（人们惊慌失措）带着你们的感受一起读以上的句子。是啊，洪水无眼更无情，处于那种环境下，大家只有一个念头逃！可是逃容易吗？5、体会桥的重要性A、南边无路可逃，怎么办？B、东面，西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥

5、。朗读引导：你为什么要重读“只有、窄窄的”？从这两个词语体现出了桥的重要性，是一座关系生死的生命桥。过，就是生，不能过，就是死。是啊，你听，死亡在洪水狞笑中逼近了。理解：狞笑、逼近从这两个词语，你体会到什么？（紧迫、可怕）把你们体会到紧迫、可怕送进朗读里。齐读4、5C、 然而，这座给了大家生的希望的桥，渐渐地，渐渐地不堪重击，上百号人的跨越、魔鬼似的洪水的冲击男生读：木桥开始发抖，开始痛苦呻吟。1）理解“呻吟”2）用拟人手法写出了木桥即将垮塌这垮塌的不仅仅是桥，垮塌掉的也是没有过桥者的生的机会。文中谁失去了生的机会？（老汉和儿子）谁给你留下了深刻的印象？（老汉、老党员）我们下节课继续学习。三、

6、 指导学生完成课堂书写。1、 自由读要求会写的字，同桌组词。2、 观察生字，那些难记难写，一起解决。3、 开始字帖练习。 第二课时一、复习导入，激发兴趣1、复述主要内容2、身为一村受村民爱戴的老汉指挥村民顺利过桥，自己的儿子一起被洪水吞噬，这到底是一个怎么样的老党员，我们这节课一起走进课本，好好去认识认识。二.细读课文，探究人物1、 生自主阅读，想：老汉是个怎么样的人？默读课文，勾画出描写老汉的有关语句，并写上自己的体会。2、 四人小组内交流，互相补充完善。3、 全班交流。说说“老汉是个怎样的人？”并说说理由1） 组代表发表看法，其他同学认真倾听，补充或者提出自己不同的观点。2） 课文写，在木

7、桥轰的一声塌了，小伙子被洪水吞没了时，“老汉似乎要喊什么”结合上下文，你们认为老汉要喊什么？3） 你想对老汉说什么？为什么课文以“桥”为标题，不用老汉或者是老党员？4） 小结：正是老汉沉着冷静、勇敢果断才把村民们纷纷送过了唯一的求生桥，给了别人生的机会，却把死亡留给了儿子和自己。所以，老汉是村民心中的山，求生的靠山；是一座桥，跨越生命的希望之桥（板书：山，桥）还是我们三月学习的又一个雷锋（板书：雷锋）四、 感情朗读，升华感受1、 自由勾画最令自己感动的语句，试着读出自己的感受。2、 分享自己的感情体会，说出自己那样朗读的理由。五、 研读课文，学习写法1、 合作学习，你们发现本文在表达上有那些特点2、 交流归纳：1） 巧设悬念父子关系2） 语言简练，渲染紧张氛围洪水、桥的描写3） 大量使用拟人、比喻增强表现力洪水、桥的描写4） 抓住人物神态、动作