《画》教学设计

1、1 画【教学目标】1、认识“远”、“色”、“近”、“听”、“无”、“声”、“春”、“还”、“人”、“来”、“惊”11个生字。会写“人”、“火”、“文”、“六”四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗主要讲的是一幅山水画。【课时安排】两课时【教学准备】事先板书古诗【教学过程】第一课时【课时要点】1.认识“远”、“色”、“近”、“听”、“无”、“声”、“春”、“还”、“人”、“来”、“惊”11个生字。认识“辶、忄”两个偏旁。2.能正确、流利地朗

2、读课文。3.理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗主要讲的是一幅山水画。一、导入新课1.谈话：小朋友们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（学生自由说谜面，猜谜底）2今天，老师也给小朋友们带来一首谜语诗，你们想猜吗？3板书： 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（学生猜谜）4引出课题：这则谜语就是今天我们要学习的课文画。板书课题， 1 画5课文插图（1）你们看，这幅画多美呀，让我们赶紧来看看画上都有什么？（2）请小朋友们按从远到近的顺序来说一说。（远处有近处有）板书：山 水 花 鸟6小结过渡：这样有山有水的画，我们称之为山水画。这样的一幅山水画无论挂在哪里，哪里就会

3、变得格外漂亮。接下来，就让老师带着你们一起走进这幅美丽的山水画。二、初读课文1.借助拼音读读课文，边读边圈出诗歌中的生字。2.谁愿意读给大家听？（指名读）3.学习生字。（1）板书：本课11个生字，在古诗中用蓝色粉笔写好。（2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的。人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。春：上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日

4、”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字的笔顺。听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。声：上面是个“士”，不要写成“土”，两横的长短要注意。用偏旁归类的方法识记“远”、“近”、“还”。随机学习“辶、忄”两个偏旁。（3）字宝宝认识之后，在读音上还有什么要提醒大家注意的？注意区分平翘舌音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。4.认读带拼音的生字。 (可以指名读，领读，齐读，开火车读)5.男女生比赛读6.生字回到课文中，谁会读？（指名读课文）三、研读课文1.学习前两行诗句。（1）第一、第二行诗句自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句

5、的意思是什么？（2）指名读这两行诗句，再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声（3）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！（因为这是一幅画）（4）指导朗读。远看山有色，近听水无声。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2学习后两行诗句。（1）想想这两句诗写的是什么景物？（2）自由读诗。（3）小组内互相说一说。（4）指名说说对后两行诗句的理解。板书：去花还在来鸟不惊（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定

6、会飞走的。）（6）指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词学生练习朗读，同桌互读，指名读。【板书设计】1 画远山有色近水无声去花还在来鸟不惊第二课时【课时要点】1.会写“人”、“火”、“文”、“六”四个字。2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3.会背诵课文。一、复习导入1.认读生字卡片（开火车读）2.媒体出示：比一比，组词远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）说明：小学低年级是识字教学的重要阶段，字学的多了，对字的意义就容易混淆，为了使学生掌握字义，可以组织学生开展了他们乐于参与的组词小竞赛。这样不但调动了学生积累词语的积极性，而且通过

7、组词加深了对字义的理解，真是一举两得。二、感悟课文1.自由朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？媒体出示：课文内容2.在诗句中找找意思相反的词。媒体出示：“远”、“近”、“有”、“无”、“来”、“去”变红3.把这些意思相反的词连起来读一读。媒体出示：远近 有无 来去4、谁能有好办法说说这几个词是什么意思？5、游戏：找朋友找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远-近、高-低、来-去、笑-哭、白-黑、晚-早、有-无)6、你还能说出其它的反义词吗？说明：诗句中这几对意思相反的词，可以通过比较等

8、方法了解它们的意思。如，“远”和“近”可以通过举例说明，“来”和“去”可以让学生做动作来理解。而接下来的游戏环节，不仅帮助学生巩固了新学的知识，而且积累了更多反义词，增加了词汇量。三、背诵课文1.结合板书，自己练习背诵。2.看看图片，同桌互背。媒体出示：图片3.指名背诵。说明：单纯的背诵肯定无法激发学生的兴趣，这是属于强行记忆，过不了多久，学生就会产生遗忘。如果借助板书和课文中的插图来辅助学生背诵，既感觉轻松，又能把课文内容牢牢地记在心里。四、复习巩固1指导写字。媒体出示：人、火、文、六（1）引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“

9、火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”。“文”的撇和捺是交叉的，撇要撇出尖，捺要捺出脚。（2）教师示范写难字，学生书空。（3）学生在书本上练习，师巡视。（4）评议，再练写。2.配乐，做做动作背诵课文。媒体出示：课文和乐曲3.小结：通过学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的山水画呢！说明：通过认真观察每个字在田字格的位置，可以把字写得更加匀称、美观。同时，通过的教师的巡视指导，培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。五、拓展作业1.作业：（1）我会写：人 火 文 六（2）把课文背诵给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。2.你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!3.结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。（此题根据班级实际情况而