二年级语文上册四单元教案

1、13、拾贝壳一、教学目标：1、能认读本课8个生字；能在田字格中正确书写五个汉字，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律左窄右宽。2、能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4、5小节。、能感受海边拾贝壳的乐趣。二、教学重点和难点：1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。三、教学准备：各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。四、授课类型：新授课。五、授课时间：课时。六、教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1、看，这是什么？（实物出示形状各异的贝壳。）（1）出示词语：“贝壳”（2）读准

2、词语的音。2、你在哪里见过贝壳？学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。3、补完整课题。 1、学“拾”（1）做做“拾”的动作。（2）换个词。（板书：捡）仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么？（左窄右宽；教师在田字格中范写“提手旁”。）2、朗读课题。1 拾贝壳二、初读课文，整体感知。1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊！赶快打开书本去读一读。要求：读准字音，读通句子。根据标点，正确停顿。2、你们读得真认真，想亲自去看看吗？就让咱们跟随这一群孩子去金山卫海边！（听课文录音，看投影或看多媒体）3、你觉得这些孩子心情怎样？从哪儿感受到的？（动作、表情）（出示1、2节）这两

3、句怎么读呢？从一连串的动作：“喊着、笑着、跑着、跳着”引导体会孩子的快乐心情。训练朗读。（自由读、指名挑战读、师生引读。）说明：在学生刚激发兴趣时，让学生先去读读，要求读正确。初步了解课文内容之时，再让学生边看画面，边听课文录音深入感受课文内容，孩子们欢乐之情。体会丰富的情感语言，帮助有感情地朗读课文。第二课时一、深入学习课文，引导积累有关语段。（一）学习35节。1、师：我们高兴地看到了什么？赶快去读读2-5节，喜欢的小节多读几遍。学生自由朗读。2、全班交流。（在交流的过程中，随机进行教学，以四、五小节为交流重点。）（1）第三节：通过句式训练，：“海滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在在一起晒太

4、阳，有的说，有的说，还有的说。”积累词语“银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。”（学习生字“挤”）（2）第四、五小节。学习生字“逗”。（“逗人喜爱”换词。）重点理解贝壳形状的多种多样，及作者丰富的想象力。出示相对应的贝壳的样子，实物出示“打开的折扇”。比较这两节，句式相近，用词丰富。如：“看、瞧”用词很准确；想象是根据贝壳的外形展开的。进行朗读比赛，再背一背。二、学习6、7节。1、看到这么多美丽的贝壳，我们，口袋，手帕，还是。我回到家，把，大家摸着，听我讲。（师生共同读第六、七节。）2、快速记忆“拣、帕、摸”。（1）通过查字典，做动作理解“拣”在句中的意思是挑（2）提醒“拣”的笔顺，在田字格中书

5、写。三、拓展想象，模仿说话。1、海边的贝壳千姿百态，孩子们的口袋装满了，手帕里也盛满了，还是舍不得离开，如果当时你也在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？引导学生模仿课文的4、5节，说一说。（可出示各种贝壳或图画，便于学生展开想象。）2、总结全文：听了你们的介绍，我也真想到海边去拾贝壳呀。拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风；拾起一个细长的螺丝壳，听听它的号角声四、复习巩固。1、读词语。2、读短文。退潮了，孩子们来到沙滩上拾贝壳。瞧，这只像小喇叭，那只像小蜗牛，真是形态各异，惹人喜爱！孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳，对着大海，高声喊道：“海妈妈！您的礼物我们收到了，收到了！”板书设计：、拾贝壳扇贝（喊、

6、笑、跑、跳）喜爱螺蛳壳、柳笛声声一、教学目标：1、认识14个生字，和一个多音字。2、朗读课文。3、了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。二、教学重点：认识14个生字和一个多音字。三、教学难点：通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。四、教学准备：字词卡片，课件。五、授课类型：新授课。六、授课时间：课时七、教学过程：第一课时一、激趣导入。 今天，我们要学习一个关于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛声声”二、初读课文学习生字。1、自由读课文，找一找哪些字音自己还读不准。2、听教师范读课文，学一学自己不认识的字。3、自读课文，在课文中找到要求会认的字，并画出来，再读一读。4、检查学生的自学

7、情况，进行“愉快闯关”游戏。出示课件：第一关：读词语。第二关：开火车式读字。第三关：加偏旁组成新字。三、朗读课文，了解课文内容。1、自由读课文，思考：你是从哪一个自然段看出“我”迷路了?2、指名读，你从中感受到了什么?3、请学生再读一读，读出主人公的心情。4、如果你在野外边迷了路，找不到爸爸妈妈了，你的心里会怎么想？你能从文中找出表达自己心情的句子吗？5、学生练习有感情地朗读课文。6、读4-8自然段，指名说你知道了什么？这时，我的心情是怎样的？7、再读，边读边画出我和卡廷之间的对话。8、小组练习分角色朗读。9、师生合作分角色读。10、让学生演一演。五、学生用自己喜爱的方式背诵课文。六、课后积累

8、 让学生把本课的好词佳句记下来。第二课时一、 朗读课文，背诵课文。二、识字写字。、抽读识字卡片，开火车读。、抽读识字卡片，指名读后齐读。、观察这些字，你能把它们分分组吗？、按笔顺写一写这些字。、你有什么好办法把它们记住？、写字指导。板书设计：、柳笛声声帮助卡廷我柳笛、卢沟桥的狮子一、教学目标：学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。感情地朗读课文，提高朗读能力。解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。二、重点、难点、理解并体会课文中对石狮子形状的描写。、学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。状的句子。三、教学准备、字、词语卡片。、课件。四、授课类型：新授课五、授课时间：课

9、时六、教学过程：第一课时（一）揭示课题在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：卢沟桥的狮子）（二）（出示第一幅图）1边观察边说出桥上的景物。（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）2拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。3通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清

10、。）（三）初读课文（整体感知课文）1通读课文思考：课文中主要介绍了什么？2理清文章叙述顺序（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）3按叙述顺序分段第一段：第一自然段第二段：二、三自然段第三段：第四自然段4检查预习情况（1）出示课后词语，要求学生读一读。厘米甚至偎依大概淘气歇后语挑衅意义蹲在侵略永远卢沟桥（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。如：小葱拌豆腐一清

11、二白擀面杖吹火一窍不通（3）检查朗读情况分段读自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）（四）学习第二段重、难点部分的学习1通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）2安排学习第二段的自学内容：把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？3学习第二段（1）指读第二段思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。（板书：大的小的甚至） 蹲坐 吼 低着头 听 偎依 熟睡 藏 游戏 淘气

12、按 （看） （想）（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练习2）（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。（5）概括卢沟桥的狮子的特点（板书：大小不一形态各异）（完成课后思考练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）（6）用引读法帮助学生理解和记忆。（这些狮子它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的。（7）概括第二自然段主要讲了什么。（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）（五）小结：卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很

13、难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。（六）完成作业。 、根据所组词语，给多音字注音。、感情地朗读第二段，背诵第二段。 第二课时（一）检查复习1读生字词卢沟桥厘米蹲偎依大概侵略2指名背诵第二段。（二）学习第一、三段引导谈话1卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？2学习第一段。（1）指读第一段。思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？ （板书：卢沟桥的狮子数不清） （桥的特点：联拱石桥，板画理解）（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（3）齐读第一段。3第二段的学习（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子

14、多，各具情态，它还有一个重要的原因。（2）齐读第三段思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（三）指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。（四）朗读全文（五）知识拓展（难点的解决）把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法（六）完成作业：指导用“甚至”、“大概”各说一句板书设计： 、卢沟桥的狮子 数不清 大的小的甚至蹲坐长吼 低头听 偎依熟睡 藏游戏 淘气按 （看）（想） 大小不一，形态各异16、虎子送情报一、教学目标： 1认识14个生字，会写6个字。2正确、

15、流利、有感情地朗读课文。3学习课文内容，使学生了解在抗日抗日战争时期，儿童团员虎子为了帮助游击队，机智勇敢地与敌人斗争，激发学生的敬佩之情。二、教学重点：1学会本课生字新词2学习课文内容，了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。3创设情境，训练学生的口头表达能力。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点：学习课文内容、了解虎子是怎样机智勇敢完成任务的。四、教学准备：识字卡片。五、授课类型：新授课六、授课时间：2课时。七、教学过程：第一课时（一）谈话导入 ， 引出课题 “同学们，你们听过儿童团吗，了解他们的故事吗？今天我们学习一篇课文，讲的就是发生在儿童团员中的一个故事。”（二）初读课

16、文，学习生字新词。1自渎课文，标画出生字词。2、反馈生字词读音。3、分自然段指名读全文，读准字音画出不理解的词语。（三）读题质疑1指名读课题，读后你还知道了什么？还想知道一些什么？ 2教师过度；“通过学习课文内容，我们就可以解决这些疑问。”（四）学习课文内容，读中感悟1学习课文第一段（1）指名读课文第一自然段，引导学生质疑：“虎子为什么要把情报缝在衣服里？”（2）想象，如果被敌人发现会怎样？（3）创设情景：如果你是游击队员，马上要出发了，你想对他说些什么？过度：最后虎子完成任务了吗？课文什么地方告诉我们的？学习课文最后一句话。（4）指名读“就这样，虎子巧妙地过了桥，出色地完成了任务。” （5）

17、引导学生质疑：虎子是怎样巧妙地过了桥，出色地完成了任务？（6）过度：那个自然段告诉我们的？2学习2、3自然段（1）自己读一读2、3自然段，想一想，在送情报的过程中发生什么情况？他是怎样想的？怎么做的？（2）小组交流（3）学生汇报（4）教师质疑：发现了敌人，过不了桥，虎子这时回去行不行？为什么？（引导学生体会虎子为了送情报，为了完成任务不怕牺牲，机智勇敢地同敌人做斗争。）（5）他观察到了什么？指名读。3学习课文第四自然段虎子想出了什么好办法？怎么巧妙的过了桥？（1） 读一读课文，想一想和4伴说一说，演一演。（2） 汇报边读边想，虎子是怎样过桥的。（3） 读一读括号中的词语，体会虎子的急智勇敢。（

18、4） 再找学生演一演，虎子是怎样过桥的。五、总结：学习了课文，你想对虎子说什么呀？教师总结：在抗日战争中有许多许多这样的儿童团员，他们为了打击敌人，不怕牺牲自己年幼的生命。第 二 课 时（一）学生讲一讲虎子送情报的故事（二）复习生字词的读音虎 队 服 敌 短 巧（三）学习生字词 1、自己学习生字，记忆字形。 2、质疑：哪个字最难记？共同想办法记忆。 3、重点指导： 服：弟五画是横折钩，不是竖。 短：第四画是点，不是捺。 4、学习生字“虎、队、敌、巧”，运用学过的记字方法记字。 5、指导书写。 6、练习写一写这些字。 先抄后写，同组的同学互相评价。板书设计：16虎子送情报遇到敌人不慌张仔细观察想

19、办法巧妙过桥送情报机智勇敢胜敌人语文乐园四一、教学目标：1、词语扩展，帮助学生积累词语。2、让学生进一步了解汉字的书写特点，掌握规律，并练习把字写规范。3、正确使用“？ 。 ！ ，”。4、培养学生阅读古诗的兴趣，练习有感情地朗读。5、通过读故事、听故事、讲故事，继续培养学生听的能力和口头表达能力。6、培养学生的观察能力，教给学生一定的观察方法。7、写话练习。二、教学时数：3课时三、教学过程：第一课时（一） 词语超市。1、出示三个字“彩 景 美”，让学生读一读。2、比比谁的词汇最丰富。（扩词练习）3、读读书上的词语。4、说说“良辰美景”“美不胜收”“五彩宾纷”的意思。（二）写字板。导语：刚才同学们积累了那么多词语。选几个写一写。好吗？1出示：“彩虹”“景色”“美丽”2指导书写：彩虹：左右结构。彩：写时注意左边最后一笔是点，右边的三撇在不同位置。虹：右边的“工”与“虫”的“口”一样高。景：中间一横最长。色：最