部编版六年级语文专题复习 诗歌鉴赏含答案

1、部编版小学语文专题复习 诗歌鉴赏(含答案) 一、小学语文诗歌鉴赏专项训练 阅读下面的古诗，完成下面小题。1 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ）首句描写哪些景物？渲染了怎样的气氛？（1 ）请从修辞的角度对诗歌的后两句进行赏析。（2【答案】 （1）首句描绘了漂泊不定的杨花和叫着“不如归去”的子规。诗人通过描绘这种 暮春景象，渲染了一种哀伤愁苦的气氛。（2）运用拟人的修辞手法，诗人把离别的愁绪托付给明月； 希望明月尽快带去诗人对朋 友的问候。【解析】【分析】（1）首句描绘“杨花落尽”、“子规啼”，是一句自然环境描写，可从自然环境描写的作用

2、来分析：表明的时间季节，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心 情。据此分析作答即可。 （2） “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随您一直到夜郎以西。这句诗将本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个 了解自己，富于同情的知心人，表达了诗人对王昌龄的同情、关切和慰藉。故答案为：首句描绘了漂泊不定的杨花和叫着“不如归去”的子规。诗人通过描绘这种暮 春景象，渲染了一种哀伤愁苦的气氛。 运用拟人的修辞手法，诗人把离别的愁绪托付给明月； 希望明月尽快带去诗人对朋友的 问候。【点评】本题考查的是诗歌内容的理解。解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的 内容

3、，结合题干的要求进行分析理解。 本题考查的是对诗句的赏析。解答此题要整体理解诗歌，注意作者的人生经历、所处环 境，结合诗句的意思和表现手法进行赏析。 阅读下面的古诗，完成下面小题。2 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 抒发了作者怎样的思想感情？我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”1（）诗中“ ）（2）下列对本首诗歌理解和分析不正确的一项是（ 诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。A. 首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫悦耳动听，使人赏心悦目。B. 说明友人旅途的艰难，也表达了诗人对朋友的牵挂和惋惜之情。”“过五溪C. 诗中将无知的

4、明月当成善解人意的人，想象奇特，感人至深。D. ）既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。（ 1【答案】 B ）2（【解析】【分析】（1）我把自己担忧的心拜托给明月，让它伴着你一直到夜郎西部。这里运用拟人手法，把明月人格化，像一个知心人，表达了作者对友人的思念、同情、担忧和 关心安慰。 （2）B项，首句写景兼点时令，“杨花落尽”描绘了花朵凋零的凄凉画面，“子规啼”又让人 。BB错误，选想到杜鹃啼血，更增添凄凉氛围，故首句写景句渲染的是悲凉氛围。故 既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。 故答案为： B 【点评】该题考查了重点语句的赏析，赏析格式一般为：该句运用了X

5、X修辞手法，生动形象的写出了（浅层含义），表达了（深层含义）回答该题目时，可参照此格式来回 答。 本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。 阅读下列古诗，然后回答问题。3 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 。澹澹”“临”与“）分别解释（1（2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗 句的手法和内容作简要分析。 澹澹：水波荡漾的样子）临：到达 【答案】 （1（2）日月星辰似乎都在沧海的胸怀之中，运用夸张的

6、手法，借助奇特的想象，融情入景， 以大海吞吐日月的虚景，表现诗人的博大胸怀和远大抱负。【解析】【分析】（1）“东临碣石”东行登上碣石山。临：到达、登上。“水何澹澹”海水多 么宽阔浩荡。澹澹：水波荡漾的样子。 （2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入 自己掌中的胸襟。 澹澹：水波荡漾的样子；临：到达 故答案为： 日月星辰似乎都在沧海的胸怀之中，运用夸张的手法，借助奇特的想象，融情入景，以 大海吞吐日月的

7、虚景，表现诗人的博大胸怀和远大抱负。 本题考查实词的解释，解答时根据句意回顾所学认真作答即可。【点评】 做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景 物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。 阅读下面这首诗，完成后面小题4 秋思天净沙 马致远 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 1）这首小令的前三句描绘出一幅怎样的深秋晚景图？这幅图画最显著的表现手法什么？（ ”抒发了作者什么样的思想感情？）这首小令中的“断肠人在天涯（2【答案】 （1）萧瑟（萧索）、荒凉；映衬，以景衬人（背景与主体相映衬） 。 或：寓情于景，以悲景写悲情。

8、）孤寂愁苦，思念家乡。（2【解析】【分析】（1）一问，考查对这首曲子所描绘的图景的概括能力。读懂诗句是作答的关键。天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。 夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有断肠人漂泊在遥远的地方。由此这幅深秋晚景图的意境特点可概括为萧瑟、荒凉。二问，考查表现手法的运用。运用了静景与动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。同时“小桥流水人家”以乐景写哀情，通过对 比，衬托出游

9、子的孤苦凄凉以及对亲人的思念。 （2）夕阳西下：一层指的是当天的时间已近黄昏，另一层意思指的是年纪垂暮。断肠人在天涯：漂泊在外的游子，已然垂垂老矣，觉得心凄肠断。表达出的画面是夕阳即将落下地平线，远方马上的行人在孤独的赶路，但却路途遥遥，不知所向。夕阳西下写人生之苍暮，时日无多。断肠人写出一生之伤悲。天涯，离家之远，思落叶归根，却是路之不可得。它不仅在一种萧瑟中与前面的诗句发生着共振，而且还将迷离的夕晖洒上了那些似乎 孤立的意象，表达了作者感叹年华逝去，游子思乡的感情。 故答案为：萧瑟（萧索）、荒凉；映衬，以景衬人（背景与主体相映衬） 。或： 寓情于景，以悲景写悲情； 孤寂愁苦，思念家乡。 【

10、点评】（1）本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而 理解诗词内容，再进行概括即可； （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看 这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，完成各题。5 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ）结合画线诗句，具体分析作者是如何对朋友遥寄深情的？（1 ” 。，_“思念”之情的诗句，请再写出一句：“_）古诗词中

11、还有很多表达（2【答案】 （1）答案示例：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中诗人李白通过丰富的想象，把“愁心”寄托给了“明月”，让“明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情 也带到那里，表达了对友人的深情厚谊。 2（）举头望明月；低头思故乡【解析】【分析】（1）本诗表达对友人深情的句子是最后两句，这两句运用了拟人修辞，分析修辞和感情。示范：这首诗的最后两句，作者把明月拟人化，把它当做知心人，让它把自己对友人被贬的同情、关心传递给友人，并且陪伴友人到那夜郎西，表达了对友人的 关怀和担心。 （2）明确要求：“思念”主题，思念家乡、亲人、友人；古诗连续两句。示范：今夜月明 人尽望，不知秋思落谁

12、家。 故答案为： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中诗人李白通过丰富的想象，把“愁心”寄托给了“明月”，让“明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情也带到那 里，表达了对友人的深情厚谊。 低头思故乡 举头望明月 ， 本题考查诗句感情的把握，注意明确句意，分析修辞和感情。 【点评】 之情的。”“思念 本题考查诗句的理解，注意内容是表达 ）6对次北固山下这首诗赏析不正确的一项是（ 次北固山下 （唐）王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。A. B.

13、 诗的颈联“入”和“生”运用了拟人的手法，“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着 新事物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。 尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。C. 在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。D. D 【答案】 【分析】本诗体裁：五言律诗。【解析】 。故选 D 。D故答案为： 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作， 正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。 阅读下面一首古诗，完成各题。7 秋思天净沙 （元）马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳

14、西下， 断肠人在天涯。 ）。1）下面是对这首散曲的分析和鉴赏，不正确的一项是（ （ 此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。A. B. 第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬，更显出环境的幽 静。C. 从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托 人。 从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而无思乡之情。D. （2）作者用了哪些词语来写深秋晚景，在写法上运用了什么手法? 表达了作者怎样的思想 感情？ D1）【答案】 （2）用“枯藤”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语来描绘深秋晚景，在写法上运用了寓情于 景

15、的手法，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。【解析】【分析】（1）D.“秋思”抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的 。D凄苦愁楚之情。故选 （2）这首曲的前三句中用“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“夕阳”来表现深秋晚景的特点。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的 凄苦愁楚之情。 D故答案为： 用“枯藤”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语来描绘深秋晚景，在写法上运用了寓情于景 的手法，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂

16、泊的凄苦愁楚之情。【点评】此题考查对诗句的赏析。赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析。马致远的天净沙 秋思抒发了一个飘零天涯的游子在 秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 本题考查学生对诗歌意象和情感的把握能力。诗的意象组合是诗人创作的一种艺术方法。诗人往往通过“景”与“情”相融合，而成为意象，并以意象组合的艺术手法，表达独特的艺术意境与复杂的内心感受。作者通过特定的意象“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“夕阳”等抒 发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 【附参考译文】 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺

17、，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。夕阳向西缓缓落 下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。 阅读下面的古诗，完成各题。8 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 来写？”“子规”）李白在诗的开头写景，为什么选取（1“杨花（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，该句运用了什么修辞方法？这样写有什么好 处？请简要分析。【答案】 （1）杨花漂泊不定给人飘零流落之感，子规啼鸣暗含悲痛之情。诗人选取暮春 时节的这两种景物，渲染了悲伤的气氛，融情入景。（2）运用了拟人的修辞，赋予月亮以人的特性。表达了作者

18、对友人的不幸遭遇的急切关照 和安慰之情。【解析】【分析】（1）首句描绘“杨花落尽”、“子规啼”一句，是一句自然环境描写，可从自然环境描写的作用来分析：表明的时间季节，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤 的心情。（2）通过丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，运用拟人修辞手法，将自己对朋友的怀念和同情带 到辽远的夜郎之西，表达了作者对友人的不幸遭遇的关心和安慰之情。故答案为： 杨花漂泊不定给人飘零流落之感，子规啼鸣暗含悲痛之情。诗人选取暮春时 节的这两种景物，渲染了悲伤的气氛，融情入景。 运用了拟人的修辞，赋予月亮以人的特性。表达

19、了作者对友人的不幸遭遇的急切关照和 安慰之情。 本题考查诗歌意象的把握，注意本内容，体会意象。【点评】本题考查诗句的赏析，注意结合诗句内容，明确修辞方法，分析写出的内容，体会思想 感情。 阅读诗歌，完成下列小题。9 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 。_）诗的前二联中，描写远景的句子是1（ 2）诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同？（ ）（3）品读本诗，下列说法中不正确的一项是（ ，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。行舟”，后写“A.首联先写“客路 诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江

20、直流的宏天气势。B.C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的 理趣。 尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。D. 历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。“海日生残夜，江春入旧年”（4） ）潮平两岸阔1【答案】 （ ）颈联：喜悦、高兴。尾联：淡淡的乡思愁绪。2（ D）（3（4）“入”和“生”运用了拟人的手法。“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事 物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。【解析】【分析】（1）读懂诗句大意是作答的基础。如诗的前二联中，描写远景的句子可提取“潮平两岸阔”作为答案。“

21、潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔 大。（2）颈联“海日生残夜，江春入旧年”：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬，也表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量，所以可答喜悦、高兴或积极、乐观、向上。尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！直抒 胸臆，以归雁传书表达了作者对家乡的思念。所以可答：淡淡的乡

22、思愁绪。（3）“抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情”错。诗人泛舟东行，停船北固山下， 。D将回到家乡”的意思。故选见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思。并没有“（4） “海日生残夜，江春入旧年”：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。好的文字都在下字之准确。如这里的“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，这个“残”字

23、写出了不可抗之消失。夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。这一“入”字很不客气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。柳色近作者之舟，故可见，而特于“春”之前要界以“江”字，也点明了“次北固山下”的环境与所见。这些字都下得简洁而极有分寸。因为他不止是写出了岁暮腊残的景象，而且也写出了此一时具体的视觉之差距，故而显得生动鲜活。旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量；而新生者却又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，这一“入”字确有警人的不可阻挡之势。张说好提携后进，锐意改革，和他之欣赏

24、此新旧递替之、”生“诗意，恐不无关系。这也许就是他要手题于政事堂的原因。对仗工稳且隐含哲理。“入”不仅为这联增添了动感，还使看似两对毫无关系的词有了联系。“形容景物，绝妙千古”王夫之。这句既是写景，又是抒情。象征。海日：光明、残夜：黑暗、江春：新、 旧年：旧。两两对仗，表达了积极向上的态度。 潮平两岸阔；故答案为： 颈联：喜悦、高兴。尾联：淡淡的乡思愁绪； ；D“入”和“生”运用了拟人的手法。“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必 须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗 作，正确理解

25、其意思，然后结合题目的要求作答；本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面 中是否蕴含着作者的感情；本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内 容，再进行概括即可；本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（“?”字运用了?修辞(描写手法)写出了?的景象，表达了诗人?的感情 或“?”字不仅写出了剧中含义，而且表达了?效果，抒发 的感情。）?了诗人 阅读次北固山下，完成下

26、面的问题10 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 ）（1）对这首诗的赏析不恰当的一项是（A. 诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路”后写“行舟”，那种人在江南、神 驰故里的漂泊羇旅之情已流露于字里行间。B. 第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛 舟、波平浪静等大景。C. 第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所 陶醉了。D. 尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴 空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。 ）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？（2 ? 3）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情（ C1）（【答案】 ）初春。青山、绿水、潮平、风正、江春2（ ）思念故乡。乡书何处