12姥姥的剪纸

1、12姥姥的剪纸姥姥的剪纸1. 学会本课的生字，正确读写本课的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。教学要求2. 联系上下文并结合生活实际，理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含 义。3. 理解课文内容，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的爱，感悟作者 在字里行间流露出的对姥姥的深切思念。重点难点1. 理解由生字组成的词语，理清课文的脉络。2. 联系上下文并结合生活实际，理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含 义。教学课时两课时1姥姥2的剪纸甘乃左邻右舍的:什都贴着姥姥心灵手巧的劳作 亠 j3 姥姥的手里翻来剪猫瞬”我从小就听只

2、母段导读虎别人的勺剪叹-纸赞。上公鸡I通的彩冃匕 叹: 下蛋,剪只剪纸技艺高超什广受人们的称技艺的深入人心。句导读:对上反加以姥姥剪并,并转知识点详解 ？ 说明姥姥心地善良，姥姥的剪纸惹人喜爱。 写了姥姥的剪纸内容广泛，题材多样，也说明了姥姥剪纸技艺的高超。 重点句解析：邻居的赞叹从侧面表现了姥姥的剪纸十分逼真。“剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣”，这是屯里人夸张的说法，但也的确是姥姥的剪纸给人的感受。而“我”从小就听人们这样赞叹，可见姥姥的剪纸技艺深入人心。 概括地表现了姥姥“慈祥、广结善缘、有求必应”的特点。 “撩起蓝布围裙擦擦手”说明姥姥干脆利落，说剪就剪，做事风风火火。“说吧派啥用场？往

3、哪儿贴？”可以看岀 姥姥性格爽朗，也可以看岀她的剪纸是有针对性的 ，更可以看岀姥姥会剪的东西很多，各有用处。 省略了姥姥辛勤的劳作，表现了姥姥的勤劳能干、任劳任怨。入对姥姥另一特点的介绍。慈 儿姥撩?怎样啥用特点往?I 接作干活儿啥明场什往高超第一部心分别姥结必善缘然必应。神态身心入境”纸上的姥剪纸族耳至注。从口家引捂难姥If具让 说明里段偷着往我 姥剪段了读“我我服有准头了了一下我的鼻子 有准头动的。嗬！“刁难”姥4?刁难(nan故意使人为难(nan)鼻子么不用熟眼能生也能剪剪手台匕 “我”用双手死死地捂住姥姥的双眼。“死死”说明“我” “捂”得很严姥姥在这种情况下剪窗花，可见难度很 大。

4、“工夫不大”说明姥姥用的时间之短，“形象生动、无可挑剔”突出了作品之精致。这两句形象地表现了姥姥剪 纸技艺的高超。 “我”虽然服了却还要耍赖，可见“我”不相信自己的眼睛,从而衬托岀姥姥剪纸技艺的高超。，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登 枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光 下剪，月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。这一句写岀了姥姥剪得多，剪得时间长。正是由于长年累月的实践，姥姥的技艺才日渐娴熟 重点句解析：作者以形象的比喻表现了姥姥高超而娴熟的剪纸技艺。姥姥是 怎样做到熟能生巧的?姥姥的手就是眼睛，好使 的剪刀就像她两根延长的手指。这一句用了什 么修辞手法？有什么作用?7 第二部分（第4

5、6自然段）:姥姥在“我”的刁 难下，尽展技艺。，姥姥怕我溜到河里游泳 出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。“拴”字传神地写岀了剪纸对“我”的吸引力大。卩“拴”字写出 了什么？她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下， 就剪出一幅图样。我抢过来看了 ，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。9我不解地问:“牛干啥驮着兔子? ”段导读：“我”看不懂剪纸的意痢姥姥发问。:“谁让牛是兔子的姥姥呢?”牛驮兔子，让你想到了什么?我嚷着懂剪剪 讦在草地上啃食青草剪op老姥的回答我中弄、丄O纸的含义这这两句写生了浓厚的一幅问：页我想了想说：“我知道了是说我和姥姥在一畐h头看牛和一吗&兴个锅里吃饭呐！”10皿姥姥把我搂

6、在怀里夸道：“机灵鬼”如果 你给这幅剪纸取个名字，你会取个什么名字呢?11回从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老 牛一一蹦跳的兔子，奔跑的兔子,睡觉的兔子；拉10牛兔吃草图。总是在干活儿。从这些牛兔图中，你能感受到什 么？严我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子 与敦厚？的老牛充满了好感。满了第三 了姥姥三O_.立亠部段导读：“我”对姥姥剪纸中的兔子和老牛充 然段）:姥姥的剪纸表达。脈我上学了，小学、中学、大学越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸,其中有13一幅是这样的：一头老牛定定地站着,出神地望着 一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开 阔的草地。昵难句解析：姥姥给“我”剪的“牛兔

7、图”有一个共同的特点兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。表面看, 这些语言都是写姥姥对“我”的喜爱与呵护，但透过这些文字，我们能够感受到“我”对姥姥勤劳的赞美和对姥姥的依恋。 ?敦厚：忠厚。 联结它们的是一片开阔的草地，但联结姥姥和“我”的是姥姥的期待和牵挂。写姥姥时时刻刻惦念着句导读:描绘了姥姥寄来的一幅剪第牵挂姥纸疋永远的纸的样子,和小时候一样，姥姥用剪纸表达着内心 的情感，“定定地、出神地”传神地剪出了对“我”的 牵挂与想念，给“我”极深的印象。我知道,这是姥 姥对我的期待。联结小兔和老牛的到底是什 么？事实上，我不管走多远、陋姥姥的剪纸声使“我”的梦境和心境变得有声有色，给“我”带来了温

8、馨和甜蜜表现了 “我”对家乡的眷恋走多久,梦中总不时 映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何 时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我 的心境与梦境就立刻变得有声有色。“我”的心 境和梦境为什么变得有声有色? 远方第一课时123学习本课的生字，能正确读写词语 .初正确文的利感读课文。生字课件。敦学过程一揭示课文题目内容1揭示课;理指名，并推测课文会写哪些O自学生字，1通课文的地方做上记记文。检查自学情况HF W出来在全班解决.严人地在细节上指摘。、口耍名分节1课文段及时疏通课文,纠正错 误。四初读课文，感知内容同一“薅2.初读自学生字想课文主要写了什么，在不懂挑解词过语:挑剔:过的意思

9、指生说1思考共写桌交流方面的内容，教心、考:哪些自然段讲的是师适当点拨五指导写字2.展示重点指导，学生写字。z e”。3轮美 整齐齐择严曲 难仏加。择菜曲）（血）遢（a他（睡说；2i照左样子右舍颠颠样冷冰冰自语骨生巧，总 巧、勤劳行间流有感的对朗姥课深切思念课文最后两个自软学过程各式各样的剪纸。欣赏剪纸1课文请分别找出来哪课文句具体描关了姥姥白体会其特 学了分学组讨论感流的情 导学生欣赏姥姥的剪纸点。2.况，并随即点拨,引1.给多音字注音并组词。曲（难楚魏于寳、25血（诫羽）i I帥讪数不清） 住血（谨皮）（zA io； （g火（血阿（音调）着装） 与词语。天经地义大惊小怪出乐呵呵辛 忧无美干

10、干净净漂漂亮亮整）第二课时 Esssaswvi.联系上下文并结合自己的生适人,理解“熟能 2总剪助手都有语言材料感句姥姥的义、灵手亠一敘具准备示确是剪纸為釦嗬什么就有什么容广泛无所不能了姥姥这 公鸡能栩鸣性,台匕姥姥的剪动了姥姥的剪的姥神艺高超逼真示了姥姥的剪纸无可高超剔。”这句话是“我”篡自内 纸的相关生点感句子|能|之1 姥姥的汇一 认识姥姥二1;欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品,你们想2.如此知道些什么、？、 精美IT 朗读思课 示！生课 点，把握人三质疑问难、 疑难之弓生理 题这是课难术怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出垄一位怎题的人案都在课文中请寻关的词学人物形象青感悟读有关语在品格朗解课文，

11、寻找疑惑之处,小组交流对U导理生。决典型的疑难问题课“我是个出 分如准life语呢有耍显藏成调 分，并结准确下文理这三词提示我们可以査査词四练习深化争取会背诵。2.弓(2 )：感。1学生有感情地朗读课文最后两个自然段, I课生背诵课文 上!生背诵爰充3.读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？會杠书设计食课后反思、断地熟练不过教学应手2 “剪 。如何让心、活灵活现准头了。这样循序渐进姥对感的在”的是贯穿全文的线索生容是也、剪11灵手巧。精找描描弘人1联系上下文，理解下列加点的词在句子中 的含义。(1)我是个出名的调皮蛋,经常变着花样刁难调皮蛋;指顽皮的孩子+刁难原指故意使人为 加姥姥剪纟纸的难度，从

12、而超(沖枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑 剔。我服了,可还耍赖；“姥姥你从我手指缝里偷着 往外看了！”形容 皮”原指过分起段落相證子我总牛是是在干耕活（老牛据课文内容儿在括号里填上适当的词32 ）1春天两鬓园的一角女栽下了一带着一群活泼可爱 园的时候栽留蕉了株蕉渐謠了憔芭蕉终小说全越长越第子皐语。（学生采2蕉o 不久匕成标题符号0蕉问姥题病得老厉说办公那Lf 地望蕉学生“定费心里一定不好受 翻开一个静静的夜晚说躬 老面写本我师摘下萎的领着 像本 师读定地说“老芭蕉心上老师坐“前们 着读哺育肿大也愿意做一位老师用自己的 话?写在文中二一株上嫩嫩的小芭蕉。朋友嫩jfc芭蕉-样然段的结尾，老师说了一句什么 的横黏什么茂作方法和蔼-（严厉） 么?答j托中分志T “老芭蕉”和“小芭蕉”比喻什 么答:“老芭 答: 文中芭:托物、OT比喻老“哪蕉o献1人默无闻蕉”比喻学生。r-一 之7 术 艺年 民世矗可 像一占点也 物于物 各燃艺此饰纸！