人教版小学语文教案最大的书

1、 小“目标教学模式”备课表 课题 第四册语文第五单元最大的“书” 教材简析 本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学， 探索自然的意识。教学 目标 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。预习作业 1、 读通课文，读准生字，标出自然段。2、 了解化石。 课时 2课时 第一课时 目标分解 教学策略 达标练习

2、导入 、板书：书。同学们喜欢看书吗？是呀，“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”书能带我们环游世界，让我们在知识的海洋里尽情地遨游。补充板书，我们和川川小朋友一起去读一本最大的“书”，今天， 学生书空。 、读课题，你的脑袋里有什么小问号吗？ 检查预习 情况出示生字：四人小组朗读竞赛，要求使每个组员都能正确地朗读 1、 在刚才的学习过程中，生字。你认为哪些字音值得提醒大家注意？ 2、 出示词语： 雨痕脚印 地质勘探队员岩石 一册厚厚的书 宝藏刨根问底 煤炭 同桌小声读，指名读，容易读错的提醒一下大家。两人轮读，齐读。 “地质勘探队员”是做什么工作的？ 看见过“岩石和煤炭”吗？出示图片 说说“藏

3、”的另一个读音并组词。多音字组词。 猜字谜：厂里过日子（厚），给“厚”找反义词。 3、句子练读不就像一册厚厚的你看，这岩石一层一层的，岩石就是书啊！ 书吗？ 这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕。哪里藏着铁矿把哪里埋着煤炭，岩石这本书能告诉我们， ）！这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏（zng 4、同桌互查： 同桌你一节我一节再合作着读读课文，读错了你帮帮他。 、读了课文，你读懂了什么？5 作完成课堂 业第二题。 石岩 “书”你是从课文哪一节读懂这本书就是岩石的呢？快速默读第1-自然 段，找找答案，交流：“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚、出示：1这句话是

4、谁说的？你听懂他的话了吗？把反问句改成陈厚的书吗？” 述句。 2、叔叔怎么说这两句话的，自己练习读读： 3、现在，你知道“书”为什么加引号了吗？ 过渡：岩石书，多奇特呀！你想到过吗？还有更没想到的呢！我们下 节课再学。完成课堂作业第三题。 书写指导 1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、印、趴”。、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行2 交流，教师相机强调。 、书写，反馈3 第二课时目标分解 教学策略 达标练习 复习导入1、复习生字词 2、质疑课题 高尔基曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本最大的书获得哪些知识呢?学生质疑，归纳: （1）、书中有什么内容? （2）、这本书有

5、什么作用? （3）、我们该怎么解决这些问题呢?（自己读书、多思考等) “书”中 内容（一）书中的字 ) 如雨痕、波痕、矿物中有哪些字(1、朗读课文，说说书、想象一下这“雨痕”和“波痕”是怎么样的呢？那矿物又是些什2 么东西呀？雨痕：小朋友，你们听说过滴水穿石的故事吗？一滴水如果经常滴在一个地方，它会把这块石头滴穿呢。在很久很久以前，每当下雨的时候，雨点儿常常敲打着石头，几千年，几万年以后就在这石头上 留下了一个个小洞洞，这就是雨点留下的脚印雨痕。波痕：小朋友，你们看到过惊涛拍岸吗？那浪头的冲击力可比那雨点大多了，它们一次次涌上来拍打着岸边的岩石，经过无数年，这 岩石上就有了一条条波纹，这就是波

6、痕。矿物：这矿物啊可都是宝贝，那黄色的就是金，黑色的是煤，红色的是铜，闪光的是水晶，透明的是钻石还有很多很多呢。它们 都深埋在地底下，等着我们小朋友去发现它，开发它，利用它呢。 你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。:3、指导读自然64、了解了这么多，我们都也成了小地质勘探队员了，齐读第 段。用一句话告诉川川什么是岩石上的字？ （二）书中的画 )。中有什么画、1书?(树叶、贝壳、小鱼 我知道之一学生读一读。看始祖鸟等的化石。)(课件出示 这些东西叫什么？那儿还有一条小可引导学生想，(着重读好感叹句的语气指名读。、2 鱼哩！后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?) “书”的

7、 形成这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧那么这些东西是哪儿来的？这里的字和图画能说明什么呢？闭上桑。 眼睛听老师讲一个故事。 范读第8自然段，想想你仿佛看到了什么，听到了什么？1、 板书：陆地大海高山便可知这一片教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石， 曾是大海。、大自然是个神奇的魔术师，这就是地壳运动。谁能把这个故事读2好，个别读，听听他哪儿读得好，值得我们学习。起立齐读，加上动 作。、地壳运动多神奇呀，它让我们看到了古代留下的东西。让我们再3 来读读课文，体会它的妙不可言吧！ “书”的作用 1、理解“刨根问底” 、说说，岩石的作用。2 体会省略号的用法。3、叔

8、叔还能为祖国找到哪些宝藏? 4、指名学生读，注意感叹句的读法。说明南极洲曾是森林茂盛补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层， 之地。 拓展实践，课外 延伸 1、同学们，通过这节课的学习，我们终于和川川一起读懂了这本最大的“书”。想一想川川现在心里会想些什么？ 指导朗读最后一段。 猜一猜，川川长大后想干什么吗？ 2、爱动脑筋，勤学好问的你们还想说些什么呢？ 孩子们，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼大自然其实就是一本读不完的大书，这本书里有许许多多神奇奥妙的知识，你们愿意在今后的学习中走进大自然，一起去探寻大自然的奥秘吗？ 完成课堂作业第四题。 第三课时 导入 这节课，我们要举行一场朗读竞赛

9、，看看谁是今天的朗读小明星。今。请小朋天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”画出叔友先自己读读课文，用“”画出川川说的话，用“ 叔说的话。再练习读一读。 分角色朗读竞赛 、同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做1（其他同学当叔叔，评选勤学好问的小川川呢？请上台来参加竞赛。 最佳川川）、面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为2（其他同学当川川，评选最川川做出解答呢？也请你来参加竞赛吧。 佳叔叔 ） 、现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。3 综合拓展 1、采访评选出来的“朗读明星”：“书”到底指的是什么呀？你现在知道书字上面为什么要请问川川： 加上引号了吗？（电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？通过读这本“书”，你们知道了什么呢？） 2、 请问川川：你长大以后想干什么呢？你准备怎样去读懂这本最大的“书”呀？ 3、 请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于“岩石书”的知识吗？（反馈自己收集的资料） 指导书写 1、出示