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文档简介

1、教学设计课 题表格数据加工的多元性课 型新授执教时间 授课班级高一（4）课题：表格数据加工的多元性一、 教学目标 1、知识与技能：熟练掌握电子表格中数据处理和图表表示。 2、过程与方法：用电子表格软件从不同角度分析数据。 3、情感、态度与价值观：锻炼学生的协作能力、尊重他人的表达自己观点的权利。 重点和难点：选择分析数据的角度。 二、课程标准 能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。 三、教学媒体 1硬件 普通网络机房。 2软件 Office，网络教室软件。 四、学生分析 掌握了表格数据的基本操作，准确用图表表达数据含义。 五、教材分析 采用教育科学出版社出版

2、的信息技术基础第四章第二节关于表格数据处理的内容。 六、教学过程 1创设情境 讲述一个关于统计数据的故事：“在美国加利福尼亚州，死于肺癌的人远远多于其他州，这个数字似乎告诉我们加州不适合肺癌患者康复，但是事实正好相反，加州的气候非常有利于肺癌患者的康复。” 这是怎么回事儿呢？ 2提出问题 有关加利福尼亚的相关数据： 年度 1995 1996 1997 1998 1999 死于肺癌人数（个） 480 650 760 890 1000 肺癌移民人数（个） 3000 45006200 8000 9800 教师通过制作统计图，和学生一起分析，指出：如果只是从死亡人数分析，当然会得出加州不适合肺癌患者居

3、住；但是，这样的分析显然是不全面的。考虑到每年前往加州移民居住的肺癌患者的人数不断增加，而死亡人数的增长幅度没有移民幅度那么大，那么就可以得出加州是适合肺癌患者居住的结论了。 3学生自主实践与探究学生根据课本P80表4-10企业受益分配情况任务提出的要求，分析数据，制作图表，得出自己的观点。 在此过程中教师给予指导。4全体研讨交流 教师巡堂，观察学生的学习情况，选择观点比较典型的学生进行交流介绍，以表达自己的结论和思路，其他学生提出评论意见，相互启发，促进研讨的深化。 5综合实践 让学生结合课本p83第五小题完成后面的问题，可以进行小组讨论来完成。教师巡堂，并适时的提醒和指导。6 总结反思 教师对研讨过程进行总结和提炼，引导学生形成概括性的理解：我们看问题的角度不同，就会得到不同的结论。虽然我们的观点可以不统一，但是我们要尊重他人表达自己观点的权利（法国大革

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