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文档简介
1、课文爱莲说教案 课文爱莲说教案范文 出示莲花图,提问:这是什么花?大家喜欢不喜欢这种花?莲花又称荷花、芙蓉。古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 文章的题目是爱莲说。说是古代的一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理.“爱”表现了 _的感情,“莲”是这篇文章.写作的主体,那么爱莲说这个题目的意思是什么呢?(“谈谈爱莲花的道理”)。 _借描写莲来抒发感情,并说明道理,这就是托物言志的写法。学习此类文章,一要理解所托之物的含义,二要理解 _怎样
2、托物,如何言志,这两点正是我们学习这篇课文的目标,请同学们看小黑板,老师读一遍。 1、识记 疑难字词:颐蕃濯亵逸鲜 2、理解 莲花的高洁品格。 托物言志的写法。 请两位同学给这几个字注音,颐蕃濯亵逸鲜 大家齐读两遍。 1、下面我们来欣赏一下这篇课文的录音朗读,注意听准字音,注意句子的语气语调。 2、请同学们自读课文,要求:结合书下注释,也可以利用工具书,疏通字词的音、形、义,并理解句子的意思。(前后左右可以讨论,实在不懂的可以作上记号。) 3、问:文字上还有没有不懂的?请提出来。(师生共同解答) 4、(出示小黑板)请几位同学翻译下列句子: a出淤泥而不染,濯清涟而不妖。b中通外直,不蔓不枝。
3、c可远观而不可亵玩焉。d菊之爱,陶后鲜有闻。 5、请两位同学用自己的话把课文完整的说一遍。 6、这两位同学说的很好,大家掌声鼓励。这篇文章题目是爱莲说,莲有哪些可爱之处值得 _喜爱呢? 讨论归纳:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉. 7、我把莲的这些特点,画在了黑板上,大家齐读一遍.从这句话中可以看出 _从哪几个方面来描写莲花的? 淤泥和青涟是莲的生长环境;中通外直不蔓不枝指莲花的茎挺直 _;香远益清指莲花的香味;亭亭净植是莲花的形态;而可远观而不可亵玩是从观赏者的角度写出莲的品质。 8、这些描写,不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气
4、质,而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度,作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘,充分表达了 _对莲花的赞美之情。这也正是 _爱莲的原因。 _在这短短的文字中能够如此细致的描绘莲花,难道他仅仅是喜欢莲花的外形吗?(不是,是借花喻人)书中把莲花比喻成了什么?(君子) 9、既然莲是君子的化身,那么两者一定有相似之处,先给大家举个例子,“出淤泥而不染“淤泥是莲花的生长环境,那么相应的君子的环境又是什么样的呢?(污浊的黑暗的封建社会)既然莲花能够出淤泥而不染,君子也一样,虽然生活的黑暗污浊的社会中,却能够不与世俗怎么样?(同流合污)剩下的六个花瓣由大家.总结。同桌互相讨论,然后找同学回答。 濯清涟而不妖
5、纯真自然,不显妖媚 中通外直内心通达,行为正直 不蔓不枝不攀附权贵 香远益清美名远扬 亭亭净植高洁 _ 可远观而不可亵玩自尊自爱,令人敬佩 10、大家.总结的很好,我把君子的品德写在了花瓣上,请几位同学把这些君子的品德贴到与莲花相对应的位置. 大家共同绘制了一幅莲花君子,通过这两幅图,可以看出 _描写莲花是为了赞美象莲花一样的君子,也就是在莲的形象之中寄寓着 _的人生态度,一定要做一个像莲那样品德高洁的君子,这是 _的人生理想,借莲来表达自已的志愿,想一下这运用了什么表现手法?(托物言志板书)托的什么物,言的什么志?(托的是莲花的形象,言的是君子之志) 现在我们可以真正了解 _写这段文字的深意
6、了。让我们将这一段大声朗读一遍,注意,要读出对莲花崇敬和赞美的感情来。 11、 _主要描写和赞美莲花,开头却写了菊花和牡丹,谁爱菊花?陶渊明是什么人?陶渊明 _爱菊? 菊花有什么特点,它不与百花争春,开在什么时候? 深秋时节。 深秋时节气候寒冷。它能不畏严寒,这种精神值得我们肯定、赞扬。这恰恰符合陶渊明的处世态度,他不愿与世俗同流合污,而隐居山林。所以 _把菊比成什么?(隐逸者) 从这一点上,我们将它与莲花的出淤泥而不染,身处污泥之中,用自己的行动与世俗作斗争相比较,菊和莲虽然都不满现实,但前者采取逃避态度,后者则敢于面对现实,在污浊的生活中保持它高洁的情操,因此莲比菊更加可贵。 所以,我们在
7、肯定菊花是正面形象的同时,要明确,它对莲花起的是什么作用?(衬托。诱面衬托.) 12、分析“牡丹”反衬的作用。 然而能洁身自好的封建士大夫,从晋朝以来极少,自李唐来,世人甚爱牡丹, _? 因为牡丹色彩艳丽,妩媚动人,成为富贵者的象征。当时的世人都喜爱它,也就是说世人都追求富贵名利。 _写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质,表明自己洁身自好的生活态度。 13、喜爱哪一种花,是人的思想感情决定的,不同的情感志趣,决定了对花喜爱的差异, _对爱菊、爱莲、爱牡丹的人分别持什么态度? 最后三句运用了三种不同的句式来表达 _内心复杂的情感。“菊之爱,陶后鲜有闻。”是什么句式?(提示:一般句式有陈述、疑问
8、、祈使、感叹四种)陈述句在朗读时应读平调,这一句重音应放在“鲜”字上,应读出“惋惜”的语气。 “莲之爱,同予者何人?”是什么句式?疑问句朗读时应读升调。 “牡丹之爱,宜乎众矣!”是什么句式?感叹句朗读时应读降调,要读出“鄙视”的语气。 请同学们注意体会,齐声把最后四句再朗读一遍。 小结: _既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者,更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间,他以莲自喻,志在坚贞不逾的保持正直的操守,做一名君子,实在难能可贵,难怪他能写出这样经世不衰的佳作。 同学们再大声的把课文朗读一遍,体会 _的感情. 14、指导学生按照板书脉络快速背诵。 同学们读的很投入,老师再给你们几分钟时间,同学们能不能把它背出来. 1.学生.总结: 我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。你有哪些收获呢? 从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。.写作上明白了 _托莲花抒情言志的写法。此外,衬托、对比手法的运用,陈述、疑问、感叹句式的变化,记叙、议论、抒情的有机结合等,都值得我们借鉴。 2.教师.总结: 同学们,周墩颐盛赞莲
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