小学xx年教学工作计划(2)

1、小学xx年教学工作计划(2) 2、校际联动课：我校与手拉手对口学校，开展此项活动相互交流，共同发展。时间在四月份。对骨干教师我们要求不仅要在学科专业上不断发展，也要在课题研究方面具备较高的水平，更要在青年教师的指导、培养上卓有成效。 3、单元课型课：三月中下旬，承担的年级组是六语于秀丽、于娟、焦长英、范敏、石淑萍；五数于海洋、张艳秋、孙贞芬；主要表现形式是一个单元的教学活动的完整呈现，是我们的一个尝试。 4、同课异构课：这项活动的时间安排在四月份，参与的教师是教研组全体教师，由各学科教研组长具体负责，我们采用的方式个人独立备课、研课，组内教师参与听课、评课，通过教研组把问题呈现出来，以自我反思

2、、同伴交流诊断的模式操作。“以同一课例展示理念，让理念回归不同课堂”的思想，主要体现同课异构、一课三上、同唱一首歌的局面，人人为师，群体反思，诊断教学、解决问题（生成课程，再产生新的问题，再诊断、研讨、交流，形成专题，实际上是一个螺旋上升，循环往复的过程）。进行教学诊断活动我们遵循：群体参与；就事论理；重在改进，形成自己的教学风格。 5、开放调研课：包括同一教师跟踪课，每位教师推门课，贯穿整个学期。我们将重点检查教师的常规教学，包括备课（教案）、上课（课堂教学）、批改辅导（作业）、考试（当堂测验）等，全面客观地掌握教师教与学生学的情况。教导处经常性地深入课堂进行调研、指导，发现问题，组织教师进

3、行研究解决，真正发挥引领、指导、服务、管理的功能。 （三）依托校本研修，提高教师素质。充分发挥校本研修在促进教师专业成长和学校内涵发展中的积极作用，我们将本着求真务实的原则，精心策划、周密组织，开展活动，为教师的专业化成长创设条件、搭建舞台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍。 1、按照巩固、深化、提高、发展的方针，加强对校本研修的指导，建立校本研修的指导团队，主要工作是指导学校各项教育教学工作的顺利开展。校长作为校本研修的第一责任人，对校本研修工作全面规划，严格督导。 校本研修指导团队 教学校长李惠：全面负责校本研修的落实，督促检查和指导学校教研工作及骨干教师的研修； 副书

4、记王静：全面负责校本德育工作的落实 负责师德的研修培训； 教导主任蒋新：全面负责理科的研修工作； 德育主任李纯陟：全面负责学校班主任的培训和小学生管理与教育的课程的研修； 大队辅导员刘小爽：全面负责学校少先队工作和心理健康教育课程的研修； 教育专干张彦：全面负责文科的研修及教师教育的档案管理。 课题研究指导团队 组长：李惠 副组长：蒋新、张彦、秦波、王瑛、李艳秋、于晶 成员：参与课题研究的成员 集体备课指导团队 组长：李惠 副组长：张彦、蒋新、李纯陟、刘小爽 成员：王瑛、李颖、赵晓昀、崔静华、范敏 宋青、白宁、刘福娟、于海洋、刘淑琴 秦波、王唢力、步宇军、刘天锡、于晶、梁淑芬、吴建民、王田田、

5、封彩霞。 骨干教师指导团队 组长：李惠 副组长：张彦、蒋新、 成员：市级、区级、校级骨干教师 2、课题研究 参与课题研究是教师提升自我的一个有效途径，学校加大对课题研究的指导和管理力度，开展有针对性地研究，提升教师教科研水平。每位教师都要确立自己的研究课题，课题组组长应增强责任意识和质量意识，带领组员扎扎实实地开展研究，杜绝形式主义，努力提升课题研究的质量。首先开学初由课题组长进行课题的开题报告，然后对课题过程研究及资料积累，有研究成果，学期末召开经验交流，我校承担的课题有： （1）省级课题“在课堂教学中培养学生自主、合作学习方式的研究” 按照学科下设三个子课题，语文课题组组长张彦，构建自主阅读的课堂成员刘小爽、王瑛、范敏； 数学课题组组长蒋新、导学和谐统