小学二年级《蓝色的树叶》教学设计

1、小学二年级蓝色的树叶教学设计 一、教材分析 互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助 之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。 但要能做到这一点，是不容易的。 我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许 多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私， 要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷 锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。 本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在 帮助别人方面做得不够好。 教学时既要让学生看到林园园的不足， 又 要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子， 切忌把她当作批 判的对

2、象。 课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系 生活进行反思，丰富内心的感受。 课后学习伙伴提示“我想对林园园说”，对这一扩展性活 动，不要把注意力集中在批评或说理上， 最好结合一些具体实例进行 沟通和交流。 二、学习目标 1. 认识 9 个生字。会写 10 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 懂得人与人之间应该互相帮助。 三、教学时间： 2 课时 四、教学过程 （ 一 ） 导入新课 1. 教师出示一张画有蓝色树叶的图画。 2. 看了这张树叶你想说些什么 ? 提问：小朋友想一想为什么这张 树叶怎么会是蓝色 ? 3. 总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还

3、有一 个故事呢。 （ 二） 初读课文 1. 学生轻声自读课文，重点读准生字字音。 2. 在不理解的词语下面画上“ ?”并提出来，教师引导学生利用 “做动作、举实例、换词”等多种方式理解。 3. 反馈： 让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法 记住字形的 ? 出示生字：术铅惹吐桌盒注削皱 注意：读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音 ; “吐”是多音字，在本课读t 口。“削”也是多音字，在本课读xi。 看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 出示词语：风景房子近处远处铅笔旁边已经惹人爱 借我桌上现在弄断小心注意连忙吞吞吐吐 皱着眉头自己用心不由脸红 说说你有什么词语

4、不理解？ 4. 指名逐段朗读课文，教师及时纠正。 5. 指导观察课文插图：谁是林园园，谁是李丽？你是怎么知道的 ？ 6. 同桌互相说说课文的内容。 （三） 朗读感悟 1. 刚才你们说得很好，现在你们能分别扮演“林园园和李丽” 来朗读课文吗 ？ 2. 分三人小组表演朗读课文。 （ 在表演过程中从整体上理解课文 内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌， 林园园则表现得比较自私， 不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。 ） 在评议中，引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头、没有接” 等基础上有感情地朗读。 重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气 ; 林园园皱着眉头不高兴时语气。 如：

5、林：我还没画完呢。 （ 读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓 ） 林：我怕你把笔尖弄断了。 （ 读出不乐意的语气 ） 林：你要注意，不要削，画的时候不要用力， 不要画得太多。 （ 读 出不放心的语气 ） 林：还要画小草 ？（ 读出出乎意料、不满的语气 ） 1. 你喜欢故事里的李丽和林园园吗 ？为什么 ？ 2. 假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么 ?（ 注 意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了， 所以林园园会用行动改正错误的。 ） 3. 同学们你们能猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么 ? （ 让他们和林园园一起进行反思。 ） 4. 教师总结：林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是 很多的。我们再也不要成为现在的林园园了。 （ 一） 复习巩固 1. 开火车生字认读：术铅惹吐桌盒注削皱 2. 读读词语：风景房子近处远处铅笔旁边已经惹人爱 借我桌上现在弄断小心注意连忙吞吞吐吐 皱着眉头自己用心不由脸红 3. 同桌说说，读了这篇课文，你读懂了什么 ?（ 领悟同学之间应 该互助互爱 ） （ 二） 感情朗读 1. 教师范读，学生欣赏。 2. 学生选择自己喜欢的方式，可以是一个人读，可以找伙伴一 起读， 可以表演读，可以读给老师等。 （ 三） 读说练习 1. 读一读，体会商量的语气。 你把绿铅笔借给我用一用行吗 ? 现在