完整版)人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案

1、六、 100 以内的加法和减法单元教学目标：1. 借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解 100 以 内加法和减法口算的，能口算 100 以内整十数加、减整十 数和两位数加、减一位数和整十数的式题。2. 认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。3. 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数 的实际问题。4. 通过数学学习，感受到 100 以内的加、减法和 20 以内的 加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。教学重、难点： 两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。第一课时整十数加、减整十数教学内容： 61-62 页及做一做。教学目标：1. 引导学生理解和

2、掌握整十数加、减整十数的计算方法。2. 培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。3. 培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。 教学重点、难点：1. 理解整十数加、减整十数的计算算理。2. 掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学过程：一、基本学习1. 口算3+2=2+7=6-3=9-4=5+1=7-2=5+1=8-5=2. 口答下面各题（1）80 里面有几个十？ （2 ）50 里面有 5 个几？（3）多少里面有 7 个十？ （ 4）6 个十是多少？二、探究新知1. 教学例 1（1）出示情景图。学生根据图意列出算式。师描述： 开学了，老师要为同学们发书。 学生根据图意列出算 式

3、。出示左边有 10 本，右边有 20 本。 师问：从图上你看到了什么？（看到了左边有 10 本书，右边有 20 本书。） 师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分 析？（左边有 10 本，右边有 20 本，求一共有多少本，就是把左 边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是 10+20 ） 板书： 10+20出示有 30 本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。 师问：你看到了什么？（看到了有 30 本书，其中一位同学搬走 10 本） 师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样 分析？（有 30 本书，从 30 本里去掉 10 本，求还剩多少本。 用减法 计算，列式是

4、30-10 ）板书： 30-10 （2）探究整十数加、减整十数的计算方法。师问： 10+20 和 30-10 这两道题该怎样算呢？请同学分小组 进行讨论。学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。第一种： 10 加 20，因为 10 里面有 1 个十， 20 里面有 2 个 十，1 个十加上 2 个十是 3 个十，所以 10 加 20 等于 30 ；30 减 10 ，因为 30 里面有 3 个十，10 里面有 1 个十，用 3 个十 减去 1 个十是 2 个十，所以 30 减 10 等于 20 。 第二种：通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示 1 个十，再摆 上 2 捆表示 2 个十，合起来是三捆是

5、3 个十，所以 10 加 20 等于 30 。2. 教材第 62 页“做一做”第 1 题。 先让学生看图说图意并独立计算， 再和同桌讨论交流， 说一说 这两道题的计算方法。.教材第 62 页“做一做”第 2 题. 比一比，进一步引导学生理解算理。 先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。- 3 -三、课堂作业新设计1.练习 14 的第 3 题。2.计算下面各题20+50=20+30= 70-50= 30+60=40+10=20+60=90-30= 80-70= 40+30=10+20=四、思维训练一个小组的同学站成一队，组长的前面有 3 人，组长的后面 有 4 人，这个小组一共有

6、多少人？五、总结 本节课你有哪些收获？板书设计：整十数加、减整十数直接将十位上的数字相加减， 再在计算的结果末尾添上一个 0.教学反思：第二课时 整十数加、减整十数练习课 教学内容：练习十四第 1.2.3.4.5. 题。教学目标： 引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。- 4 -培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。 养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。教学重、难点：1.理解整十数连加、连减的算理。2.掌握整十数连加、连减的计算方法。教学过程：基本训练口算8-7=3+2=50+40=30+50=80-70=30+20=90-60=80-30=2.让学生说一说 8-7 和 80-

7、70 是怎么算的。3. 口答 30 里面有（ ）个十。 90 里面有 9 个（ ）。 （ ）里面有 6 个十。 40 里面有（ ）个十。 探究新知让学生说一说 1+3+4 和 9-4-3 这两道题的计算方法。 把上面 这两道题改为 10+30+40 和 90-40-30.板书： 10+30+4090-40-30.让学生观察并比较， 10+30+40 和 90-40-30 与 1+3+4 和9-4-3 这两道题有什么不同？（ 10+30+40 和 90-40-30 这两道题是整十数连加、连减） 让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想 的，怎么算的。（10+30+40 先算 10 加

8、 30 等于 40，再算 40 加 40 等于 80；90-40-30 先算 90 减 40 等于 50，再算 50-30 等于 20 ） 把 10+30+40 和 90-40-30 这两道题与 1+3+4 和 9-4-3 这 两道题从计算方法上进行比较，让学生说一说从中发现了什 么。（通过比较，发现他们都是连加、连减式题，分两步来计算， 运算顺序相同。 10+30+40 和 90-40-30 是把几个十连加、 连减，而 1+3+4 和 9-4-3 要把几个一连加、连减） 综合练习出示练习十四第 5 题出示第一个问题： 买一件上衣和一条裤子， 需要多少钱？学生 独立解答并说一说算法。出示第二个

9、问题：付给售货员 100 元，应找回多少元？学生 独立解答后订正答案。出示第三个问题：你还能提出什么数学问题？进行发散思维训练。 作业新设计 计算下面各题40+10-20=17-9+8=70-10-20=80-50+60=12-7+20=30+40-10=20+30+40=5+4-2=7+6-3=40-30+10= 总结：谈谈本节课你的收获？ 教学反思：- 18 -第三课时：两位数加一位数和整十数教学内容： 64 页例 1 及做一做。教学目标：1. 学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两 位数加一位数， 整十数的计算方法， 加深对“相同单位的数才 能相加”的认识。2. 通过学习后学

10、生能正确地口算两位数加一位数、整十数， 不断提高口算能力。3. 不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。4. 培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。 教学重点难点： 1教学重点：掌握相同数位的数相加的口算方法。 2教学难点：理解只有相同数位上的数才能直接相加的道理。 教学准备课件、小棒。 教学过程：一、复习 师：孩子们，今天，老师在上新课之前，给大家设立了两道关卡，让我们一起去闯闯吧 ! 第一关：说出下列各数的组成34 是由 30 和（ ）组成，48 是由 40 和（ ）组成，57 是由（ ）和7 组成， 96 是由（ ）和 90 组成第二关：计算下面各题30+6 =20+5=2+7

11、0= 40+6=10+6=20+30=70+2=30+60=20+50=20+7040+60=20+8= 10+40=50+5=30+9=90+3=2揭示课题：今天我们将学习有关两位数加一位数和整十数 的计算。（用准备好的纸条贴在黑板上）二、新授 1创设情境，引出新知。 师：同学们，你们还记得开学的第一天吗？当你们背着新书包 到学校时，你们最希望老师快点发什么呢？生：新书。 师：是呀！他们也在发新书呢？让我们赶快去瞧瞧吧！（1）出示主题图。（2）看图寻找信息。 师：从图中你能获得哪些信息？（同桌相互的说给对方听听） 然后指名说说（如果没有说完整就再请另外的学生补充， 老师根据学生的回 答出示信

12、息）。（3）根据这些信息，可以提出哪些加法问题？生 1 ：语文书一共有多少本？ 师：要想解决这个问题我们还需要那两个条件呢？ （当学生说 出后，老师把两个条件贴在问题的上面）生 2 ：数学书一共有多少本？（同上）生 3 ：一包数学书和一包语文书一共有多少本？（同上）生 4 ：零星的语文书和数学书一共有多少本？（同上） （4）老师从学生的问题中选出问题二（出示数学书一共有多 少本的问题和相应的两个数学条件， 再请一个学生把它完整的 读一读。）师问：怎样列式呢？生： 35 3 师：为什么要用加法来列式呢？ 生：因为是求和起来，所以用加法。 （师再强调：求和起来就 用加）。师： 353 得多少？怎样

13、算呢？2两位数加一位数。（1）思考解决问题的方法。师：你是怎样算 353= ？请你们把自己的想法先和你的同座 说说好吗？ （ 并且可以借助学具来摆一摆） 师引导学生摆小 棒。2）汇报算法 生 ：我是利用小棒来算的。 先摆 35 根小棒（ 3 捆和 5 根）， 再摆 3 根。先把 5 根小棒和 3 根小棒合起来得到 8 根小 棒，再和 3 捆小棒合起来是 38 根。所以 35 338。（师 根据学生的回答板书） 师：你们也是这样想的吗？让我们去看看他们是怎样摆的吧！ （出示课件摆小棒图，并让学生说一说 .算法）生 ：先算 538，再算 30 838 ，所以 35338。 师问： 先用几个一加几个

14、一？再算什么？生：先算 5 个一加 3 个一是 8 个一，再算 3 个十加 8 个 一是 38 。（3）小结。 师：同学们想出算法都是先把几个一相加， 再和几个整十相加。 （也就是先算个位，再算十位）3 两位数加整十数。 （出示第二个加法问题：一包数学书和 一包语文书一共有多少本 ?还有相应的两个数学信息，请以个 学生把它完整的读一读）（1）思考解决问题的方法。 师：你是怎样列式的？ 生： 35+30师：你是怎样计算 35 30= ？让我们再来用小棒摆一摆吧！（ 2 ）汇报算法。生 1 ：我是利用小棒计算的。 先摆 35 根小棒（3 捆和 5 根）， 再摆 30 根（ 3 捆）。先把 三 捆和

15、三捆合起来得到 6 捆小 棒，再和 5 根小棒合起来是 65 根。所以 353065 。（生 一边说，老师一边板书。 ）师：你说得真好， 你们同意吗？再让我们去看看他们是怎样摆 的吧！（课件摆小棒的过程）再让一个学生配着摆小棒的过程 说一说。生 ：先算 30 30 60 ，再算 60 5 65 ，所以 353065。教师再问： 先算几个十加几个十？再算什么？生：先算 3 个十加 3 个十是 6 个十，再算 6 个十加 5 个 一是 65 。（3）小结。 师：同学们说的真好呀！ 你们都是先把几个十相加， 再和几个 一相加。（4）想一想，刚才的这两道算式在算法上有什么不同呢？ 35+3= 35+3

16、0=小结：计算两位数加一位数和整十数的方法， 它们的共同点都 是把相同数位上的数相加。 （师强调：就是个位和个位相加， 十位和十位相加）三、巩固练习1. 师：同学们，你们喜欢小动物吗？，老师带来了小动物图片 想送给你们呢？不过， 老师也有要求呢， 就是谁算出来了卡片 上的数谁就可以得到它， 谁想第一个来试试呀？ （出示第一组） 35+4 和 35+40.当学生说完后加问：你是怎样想的？生： 35+4 先算 5 加 4，得 9，再算 9 加 30 得 3935+40 先算 30 加 40 得 70 ，再算 70 加 5 得 75 师：你说得真好！太棒了，送给你吧，谁还想来试试呢？（动 物卡片出示

17、第二组，第三组 42+3 和 42+30 5+21 和 50+212. 师：同学们真了不起！老师还想再考考你们，你们能敢接受 挑战吗？课件出示练习十五的第 1, 2 题的综合成 6 道（夺红 旗，分男生和女生比赛进行。 先给时间思考， 在练习纸上做一 做。再请三个男生和女生来说一说） 3刚才男生女生都表现得很好，同学们一下子夺到了红旗， 看，蘑菇和小草也来请教你们呢？（出示练习十一的第 4 小 题，）， 当学生回答完第一组时，师问：都是加 3 ，为什么得数却不一 样呢？ 生：因为前面的加数不同呀 ,所以得数也不同。 师：一个加数不变另一个加数变大和也变大。 4你们今天的表现太棒了，都可以当小老

18、师了，连苹果大王 都想来考考你们呢？谁想来试试？（出示苹果错题）四、小结 同学们，你们今天学到了哪些知识？你们能不能试着说给大家听听呢？五：课堂作业：请同学们翻开书练习十五的第 1,2,3 题。教学反思：第四课时 两位数加一位数和整十数（进位加） 教学内容： 65 页及做一做，练习十五 5-10 题 教学目标：1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法， 并能正确的计算。2 、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。3、体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识 的兴趣。教学重点：计算方法的正确掌握。 教学过程：一、自主探索，学习新知1 、出示主题图 :引导学生讲述图上的

19、意思，明确要求的问题。 （由学生身边的活动实例引出计算问题， 使计算教学蕴涵具体 的生活内容，对学生产生吸引力。 ）2、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么 方法来解决？3. 怎样才能知道够不够呢？（1）可以求一共有多少瓶饮料？再和人数进行比较。24+9=（ 2）用总数减去 24 瓶，再减去 9 瓶，看够不够减？33-24-9=比较哪种方法更简单？（算加法）24+9=怎么算呢？摆一摆小棒，说说自己的算法。（让学生动手操作，自主探索计算方法，并显示不同的算法，体现了课标 中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样 化”的理念。）4、小组讨论，发表自己的想法。（1）凑十： 24+6=3

20、0 ， 30+3=3324+10-1=33（24-1 ）+ （9+1 ）=33（2）先算个位： 4+9=13 ， 13+20=33 全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。 教师要表扬学生的各种有道理的解法， 鼓励学生独立的发表自 己的意见，并说出自己的理由。（两位数加一位数进位加法是教学的难点。 通过学生动手操作 探索计算方法。 注意结合学生的操作， 着重说明 4 根小棒加 9 根小棒是 13 根小棒，把 10 根捆成一捆，再和原来的 2 捆加 在一起。突出计算时先拿个位数相加， 得出结果再跟整十数相 加，使学生理解进位的道理，有效突破教学难点。 ）（打开书看看，你们的方法和他

21、们一样吗？他们用了什么方 法，能看懂吗？说一说）（从提出问题， 到动手、 动脑探索解决问题的方法， 至交流成 果，都体现了让学生主动参与的编写意图。 ）5 、小结：说一说你是怎么计算两位数加一位数的进位加法的 ? 让学生明确计算两位数加一位数的进位加法就是转化成以 前学过的凑十法和两位数加整十数的加法。三、巩固练习计算方法第一层次 :基本练习1 、P65 做一做，独立计算然后集体订正 指名说一说你是怎么计算的？ （培养学生用语言内化知识的能力。 ）2 、P66 练习十五的 5 题学生独立计算后小组里说一说， 上下两题有什么不同的？你发 现了什么？该这样计算？（对比出现，帮助学生掌握两位数加一位

22、数进位加法的口算方 法。）第二层次 :增加变式练习，提高计算速度 .66 页第 8 题。第三层次 :用数学3 、10 题：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题， 后独立解答。（这是用数学的内容， 让学生从不同角度观察， 寻找解决问题 的方法，锻炼学生用数学知识解决问题的能力。 ） 教学反思：第六课时：两位数减一位数和整十数（不退位） 教学内容： 69 页例 1 及做一做。教学目的：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位 数、整十数 （不退位减法 ）的口算方法，并能正确的进行口算。2、培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力， 培养学生的发散思维。3 、通过分组学习

23、、培养学生合作精神及主动探索知识的精神。 教学重、难点： 理解算理，掌握口算的方法。教具准备： 计数器、小棒若干、课件。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣同学们喜欢玩具吗？让我们去玩具店看看吧。 玩具店里的 玩具可真多呀！谁来给大家介绍一下都有哪些 玩具，每个玩具的价格是多少？（学生介绍： 遥控赛车 36 元、小轿车 15 元、布娃娃 35 元、 小狗 4 元、大象 2 元、恐龙 5 元、瓷娃娃 8 元。）你能根据玩具的价格和欢欢带的钱数提出数学问题吗？学生说出数学问题后并试着列出数学算式。二、合作交流，探究算法1 、学习两位数减一位数 （不退位减法）的口算方法 谁能帮老师下面的解决问题呢？有 35 元，买了一只玩具大象，还剩下多少钱呢？请把你 的想法告诉给小组内的同学，好吗？小组讨论交流 35-2 的算法；反馈可能出现的算法如下：（1 ）先算 5-2=3 ，再算 30+3=33（2 ）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去 2？）（3 ）用小棒摆；（引导：从 3 捆 5 根中拿去 2 根）小结：不管是用计数器拨也好， 用小棒摆也好， 我们都是 从被减数个位上 5 里减去 2 ，再与十位上的数合起来。2、探究两位数减整十数的算法 谢谢小朋友的帮助，谁能解决下面这个问题呢？ “我有 20 元，如果买一个洋娃娃还差多少元？” 你认为算式怎么列？（ 35-20 ）