苏教版六年级语文下册《作2童年趣事》教学设计_14

1、苏教版六年级下册第二单元习作指导童年趣事【设计理念】关于习作教学，2011版语文课程标准教学建议中指出了三点关键的教学建议：1.写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。2.要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。3.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。本节习作指导课设计将在课程标准理念的指导下，在学生大量阅读积累“童年趣事”的文章基础上，引导学生回忆自己的生活，运用本单元课文中学习的写作方法进行习作，写真事抒真情。【教学目的】根据习作提示，选择自己

2、感兴趣的内容通过具体的事例抓住人物语言、动作、心理进行习作，写出自己的童年趣事，表达自己的真情实感。【教学准备】1.学习本单元课文的同时，和学生一起阅读呼兰河传捅马蜂窝童年剃头大师追“屁”这五篇文章，厚积累，丰情感。2.教师制作课件。【教学过程】 课前交流：玩丢手绢游戏，师生一起享受童年快乐。一、发现童趣（5分钟）1.揭示课题，齐读课题孩子们，这一节课，我们将一起来分享童年趣事。一起读课题。2.回忆课文，感受童趣（1）看，这是本单元我们学习和读过的文章，走进文中，你发现童年的有趣在哪里？（课件出示）冬阳童年骆驼祖父的园子童年的发现呼兰河传捅马蜂窝童年剃头大师追“屁”童趣是（ ）中学骆驼咀嚼、争

3、论骆驼铃铛的事；童趣是（ ）里，跟着祖父栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水；童趣是（ ）给祖父插上一朵朵玫瑰花的搞笑恶作剧；童趣是（ ）后，虽招致马蜂报复，却得到启示的傻事；童趣是（ ）中脱光排练的荒唐事，虽羞愧，却精彩；童趣是（ ）的乱剪一气的善意恶作剧；童趣是为奇怪嗜好而（ ）的蠢事；童趣也是是大胆想象后的（ ）。（2）童年是七彩的，童年的那一件件趣事便是堆砌七彩童年的诗歌。来，我们一起读读这首诗。3.配乐看图，寻找童趣（1）童年的趣在哪儿呢？来，我们一边欣赏，一边寻找。（点击配乐出示：童年趣事图片）。你发现童年的趣在哪儿？4.联系生活，交流童趣我知道在你的童年生活中也有许多这样有趣的事，选择

4、你最有趣的事情和大家交流交流。二、学写童趣（15分钟）1.明习作要求（1）读习作要求：从同学们的交流童年趣事中，我真切地感受到了同学们是个热爱生活的孩子，只有热爱生活的人才能发现生活处处充满情趣。请看习作要求：童年是纯真难忘的岁月，那童年的故事是那样真实、有趣，能勾起你对往日美好生活的回忆。这次习作，我们就来写写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆要把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。（2）明习作要点：这么长的习作要求，你觉得哪个要求是最关键的？（板：趣 真实具体）2.

5、用教材学习（1）怎样才能写真实具体呢？教材是最好的老师，打开书，翻到童年的发现，看看哪些内容写得真实具体，写得有趣？是怎样写真实具体、有趣的？【板：语言 心理 】咱们来看看这片断是怎样写得真实具体的？同学们自由读读。谁来谈谈？【板：动作】（2）同样的在冬阳童年骆驼中的这段话也写得很具体，来，读读。这里又是怎样写得真实具体的？（3）是的，语言就是这么有魅力，一个动作、一句话、一个内心的想法就足以让人仿佛好像看见了那有趣的一幕。孩子们，闭上眼睛，想一想你童年趣事中最精彩有趣的一幕。想好的同学说，可以和同桌交流交流。（4）我们来听听，同学们是怎样把自己童年趣事中最精彩的那一幕说真实具体的？是的，只要

6、我们抓住了动作、语言、心理活动来说，就能说得真实具体，说得生动有趣。三、静写童趣（10分钟）听着你们的讲述，就令人兴奋，孩子们，赶紧拿起笔，将刚刚你们所说的精彩一幕写下来吧！让你的精彩童趣流淌于你的笔尖。四、分享童趣（5分钟）1.太有趣了，孩子写得舍不得放手了。我们一起来分享一下你刚刚所写的有趣一幕吧！2.指名读习作片断，其他同学认真聆听，想想这位同学是怎样真实具体的？五、延续童趣（5分钟）1.诵读小诗，总结过渡。我们放佛看到了那样的画面，我们真切地感受到了童年生活的纯真美好，难怪冰心奶奶会说： 让我们用美丽的文字，将那真、那梦、那微笑记录下来，把我们的这份快乐传递给别人，好吗？2.完成习作：孩子们让多彩的童年是最真的梦，