部编版语文一年级上册口语交际：小兔运南瓜教学设计

1、部编版语文一年级上册口语交际：小兔运南瓜教学设计教材简析小兔运南瓜是部编版一年级上册“语文园地八”中的口语文际内容。本课共有三幅图 , 第一幅 , 小兔站在南瓜地边望着大南瓜想: 怎么走呢 ?第三幅 ,南瓜已经运到家 , 兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的, 小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜 , 这幅图空缺 , 留给学生想象。教学目标(1) 引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法 , 培养学生丰富的想象力和创新意识。(2) 组织学生积极参加讨论 , 能把自己想到的办法说清楚 , 并能对别人说的办法进行评论。3、教学重点和难点让学生参与讨论 , 引导学生说出小兔运南瓜的办法, 并说出什么办法好

2、, 好在哪里。教学过程 :一、创设情境，激趣说话师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？hng y n j ngp o红眼睛,白皮袄，duozhn l ng qio长耳朵，真灵巧。ich lui ch co爱吃萝卜爱吃草，q l li tioatio走起路来跳啊跳。小朋友们，小兔很高兴见到你们，可它遇到了一件烦心的事儿。（表情苦恼）从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想给小兔熬些南瓜粥吃，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。2、提问

3、：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？3、（出示课件）小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？4、精彩演绎。现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。二、出示结果小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？1、出示课文插图 3。2、仔细观察图 3，想想：这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎样，兔妈妈为什么会是很奇怪，会说些什么呢？( 引导观察他们表情 )出示句式：兔妈妈从家里出来，看

4、见小兔_ ，兔妈妈 _。三、展开想象，表达交流引出课题：小兔运南瓜1、师：南瓜那么大 , 兔子那么小 , 兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家。今天我们举行一次“运南瓜”好办法大赛。我们以小组为单位, 比比哪个小组的小朋友想的办法多 , 想出一个得一颗星星。学生展开想象，思考好的办法，急于发表自己的意见。如：当做车轮滚回家。请小伙伴一起搬回家。请顺路的小熊带回家。用绳子捆住拉回家。找一辆小车推回家。 （全班一起边说边做动作）学生通过自己观察图2，得出是由熊猫车轮子得出的启发。2、同学们，说的办法真好，你们想看电视剧吗？你们每组选一个办法演一演小兔运南瓜的故事。3、交流评论四、交流反馈 , 双向互动1、师: 你们想了这么多办法 , 到底哪一种办法好呢 ?让我们进行第二轮比赛:比比谁的办法好。先和小组里的小朋友商量一下, 然后挑选一种最好的办法, 用我们组认为 ()这个办法最好 , 因为 (),来说明自己的观点。2、小组活动 , 代表发言。 ( 要求 : 声音响亮 , 说话完整 , 要有道理。 )3、师 : 小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法, 而且还说出了理由 , 大家表现的真棒。五、拓展延伸 , 补充画面1、师 : 小朋友们你们喜欢故事中的小白兔吗?为什么 ?2、师: