2021年燕子教学设计第一课时

1、燕子教学设计第一课时 1.会认本课10个生字，规范书写8个一类生字，重点书写“燕、微、稻、翼”等生字， _上下文或生活体验理解、积累“俊俏、展开、赶集、聚拢、烂漫无比、增添、掠过、映衬、圆晕、谱写”等词语。 2. 用普通话正确、流利地朗读课文，有感情地朗读出春天的烂漫无比、燕子飞行时轻快的动态美以及休息时诗意的静态美。背诵课文。 3. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4. 学会按整体到局部、从上到下、由远及近的观察方法，抓住动物的主要特点，尽量用上恰当而优美的词语，动静结合地描写一种动物。 重点：抓住关键词语“微风

2、、吹拂、细雨、洒落、嫩芽、赶集似的、烂漫无比”等品味春光的迷人;抓住“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”品味出燕子活泼可爱的外形特点;抓住“斜着”品味出燕子飞行时的优美姿态;抓住“掠过、唧、已由飞到、横掠、沾”等词语品味出燕子飞行的轻快;抓住“五线谱、音符、春天的歌”品味出燕子给美丽的春天带来的无限生趣,有感情地朗读课文。积累精彩句段,背诵课文。 难点：学会按一定顺序，抓住动物主要特点，用优美而恰当词语来描写一种小动物的写作方法。 1.通过检查预习、关键生字的书写、难词的理解、优美句段的朗读等方式评价字词、书写习惯以及朗读目标的落实情况。 2.通过朗读、默读、圈画、简单写 _、同位互学、合作交流、

3、感情朗读等方式考察学生的语文阅读理解能力，以及自主学习与合作学习的能力。 3.通过抓住关键词句品味燕子的可爱与春天的美，体会其表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。 4. 通过写一种动物这一课堂练笔，检验学生按一定顺序抓事物主要特点来描写事物，这一表达方法的掌握情况。 教师准备：1.设计预习单;2.制作教学课件;3.熟读课文，吃透教材，查阅并占有与“燕子”一课的相关课程资源 学生准备：完成预习单 环节一、整体感知初读感知，整体把握 (一)简笔画“燕子”导入课题，谈燕子。 1.同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步姗姗而来，在暖暖的春风中，有一种美丽可爱的鸟儿也赶来了。它是

4、什么鸟呢?(燕子) 学生回答后，教师用简笔画勾勒出“燕子”，相机板书“燕”字，指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)齐读课题 2.谈燕子：同学们，你们见到的燕子什么样?看到燕子你联想到什么?(学生自由回答，预设：我见的燕子是黑色的，尾巴分叉，看到燕子我想到春天来了;或者说看到燕子，我想到歌曲小燕子穿花衣;或者说想到莺歌燕舞，春回大地等) 3. 同学们眼中的燕子是活泼伶俐的，它就像春天的使者一样，燕子的归来预示着春天的来临。今天我们就一起学习郑振铎的燕子，看看他眼中的燕子什么样? (二)借助预习单，检查预习 1.检查生字识与写 (1)同位根据

5、预习单交流容易读错、写错的生字。(如：“俊俏”的“俏”，易读成一声“悄”;“似的”学生易读成平舌音“四的”;“增添”的“增”易读成翘舌音;“掠过”的“掠”也是学生易读错的。) (2)展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。(难写的字有：“微”，几字中的横折弯勾要变为横折提，很多学生易疏忽;“稻”字右下“臼”的笔顺易错，应为：撇、竖、横、横折、横、横;“翼”，笔画较多，分为三部分记：羽、田、共，写时“羽”的两勾去掉，“田”占田字格的中心，“共”在 _，第二横要长，以便托住上方的字。) 2.检查生词认读情况 (1)同位交流你

6、自学到的生词。 (2)比赛认读老师欣赏的好词(生字不加拼音，因为他们已经提前预习了，这是落实预习情况)。课件出示： 微风 吹拂 掠过 洒落 展开 赶集 聚拢 增添 映衬 翼尖 偶尔 圆晕 荡漾 电线杆 乌黑发亮 轻快俊俏 剪刀似的 活泼机灵 烂漫无比 (3)教师重点强调一下“晕”和“杆”的读音，并指出他俩都是多音字。“晕”在本文读四声，可以组成圆晕、晕车、月晕等;也读一声，可以组成头晕、晕头转向、晕倒等词。特别指出：“我们一般都说是“晕(yn)车”，有的同学坐在车上感到头晕(yn)目眩，其实不念“晕(yn)车”，念“晕(yn)车”。“几根电线杆”，读“n”，它还有一个音念“n”。看看后面的三个词，是念“n”还是念“n”呢? 生读：旗杆(n)，一杆(n)枪，枪杆(n)。 3.检查对词语的理解情况。组内交流自己不理解的词语有哪些?通过自学，已经理解了哪些词语?大家都不理解的词语，由组长提出，全班交流，师点拨指导。重点词语有：聚拢、烂漫、增添、偶尔、谱写等。 4. 检查课文正确、流利朗读情况。找后进生分段读课文(这样容易发现问题，好及时纠正指导)，其他同学仔细听，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加