德爱兼备服人育生——班主任学习材料

1、德爱兼备，服人育生班主任学习材料教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，这种爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的博大无私的爱，她包涵了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处中，我始终想着两句话：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。一、以爱心为出发点开展工作尊重学生，充分尊重学生的意见、要求和人格，平等对待每一位学生。现在的学生大多是独生子女，他们把人格看得尤为重要，而事实上尊

2、重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。我班有一个好动、散漫、脾气倔强、口若悬河的男生，打“太极拳”是他的强项，今天你要他做什么，他当面爽快答应，事后拖拖拉拉，实在拖不下去了，再勉强完成。刚开学不久，某位科任老师当着全班同学的面严厉地批评了他，谁知他竟做出了一个惊人之举夺门而出。类似于这种他所谓伤及“面子”而与科任老师发生冲突的事情多次发生，使老师根本不愿进班上课，给我的工作带来了很大的困扰。同样气愤的我，竭力让自己冷静下来，采用换位思考的方式，以学生的角度去诠释和理解这种种的无礼行为。当下的部分学生，蛮横、任性、以自我为中心，急于得到别人的肯定，只有对症下药，才能真正解决根本问题

3、。于是，我重新翻阅了他以前的档案和老师的评语。爱好音乐、为人热情、乐于助人这一连串肯定的赞扬赫然映入眼帘，他并非毫无优点可言，我忽然间意识到了工作的切入点。于是，我通过电话与其父母进行了交流，更多更好地了解他的脾气性格；利用课余时间找他谈心，从他的爱好到他在班级中不被人注意的小事，以及与老师发生冲突的原因，此等种种违反校纪校规的现象，进行了深入的谈话于剖析。他的态度不再那么强硬，神态不再那么趾高气昂，说话放低了音量，脸上的表情缓和了。此后的多次谈话，话题从他的家庭，他于父母的交流，到他对自己错误的认识和行为上的冲动表现出反省和改正，变化就在不知不觉中产生了。他开始在意我对他的态度、对他的评价，

4、希望在班级活动中承担工作。我充分发挥了他的音乐专长，无论是主题班会还是校园歌手大赛中都让他有独当一面的表现机会，他也从不负众望，把集体荣誉放在了第一位。在组织班级主题班会时，他竟然自主发动同学策划、组织、排练了所有的节目和串联词，而他给我的一句话是：“杨老师，这次的主题班会由我们来完成，算是补偿我以前给你带来的麻烦。”毕业后，每年的教师节前或是开学前，他都会和其他同学回来看我，更会在过年前发条祝福短信，或是神奇般的出现在我家门口，让我喜出望外。2老师要有爱心，基于爱心的教育是对学生教育的基础。当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到几十个活泼的年轻生命。班主任作为班级的“家长”，必须取得学

5、生家长的支持和协助。有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，神经都绷得紧紧的，戒备重重，如果班主任能抽出一点时间做一次家访，与家长进行面对面的深入沟通与交流，这将能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的合力。班级管理中必须用好奖与惩两种手段。召开家长会时，光荣榜上多列表扬细目表，尽量多表扬学生。日常与学生接触，也要多用欣赏的目光去看待学生，多发现学生身上的闪光点。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然。只要你公平公正，罚得有分寸，只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然不管是处罚前还是处罚后，你还必须讲道理。二、量化管理抓落实从心理学角度分析

6、，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力，因此，量化管理又是提套学生自我管理能力、改善教育效果的有效手段。量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以中学生守则和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质的最终目的。中学生守则要求学生不迟到、不早退。为了这个迟到问题，我班经过了点名、登记、相应的处罚，以培养学生守时的良好习惯。又如不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查、罚扫地等管理制度，促使学生养成讲究卫生的好习惯。每学期开学的第一天，我就向学生宣布诸如

7、此类简单合理可行的班级规章制度，并切实执行2，让学生切切实实地感受到班主任是个言出必行的人。如果发现所制定的规章制度过于苛刻，当然可以修订甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，公开进行。要让学生明白你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。三、营造良好的学习环境班级是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境，营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质具有重要的作用。在教室中可以布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生已进教室就感受到集体的温暖。今年，我们班的学生自发地在教室前面养了金鱼，养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家，良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境能有效促进后进生的转化，从而提高整体学生的德育素质。四、培养学生的竞争意识和竞争心理为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干各学习小组、互帮小组，各小组进行评比，设立“学习擂台”“一帮一”“争夺流动红旗”等项目，使同学们展开友好的竞争。竞争必须是“明争”，决非“暗斗”。从个人到小组、从小组到大组、再从大组