教育科研教师专业成长的必由之路(1)_第1页
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文档简介

1、.1 .4 一、什么是教育科研一、什么是教育科研 教育科研是一种运用科学的理论和方法，有 意识、有目的、有计划地对教育领域中的现 象、问题和规律进行研究的认识活动。教育 科研的目的，就是要解决教育活动中的问题， 探索教育发展的规律，进而为教育实践服务， 为教育决策服务，为教育发展服务。教育科 研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方 面的宏观和微观的问题。中小学教育科研是 人们对中小学教育领域的对象、现象及其规 律的一种创造性认识活动。 .6 .7 .8 研究型教师：研究型教师： 是善于学习的教师是善于学习的教师 是善于思考的教师是善于思考的教师 是善于改进自己实践行为的教师是善于改进自己实践行

2、为的教师 .9 研究型教师：研究型教师： 是一群是一群“不太安分不太安分”的人的人 是一群是一群“日新月异日新月异”的人的人 是一群是一群“开采金矿开采金矿”的人的人 .10 .11 .12 .13 .14 .15 .16 .17 18. .19 .26 .27 .28 .29 .30 .31 .32 .33 .34 .35 1、培训课题研究人员 教育理论培训：课题研究组根据 课题研究的需要，聘请有关专家 或同行研究人员，对本课题的研 究者进行理论或实施过程的培训。 .37 .38 .39 .40 .41 .42 专题讲座、专题报告、专题研讨会。专题讲座、专题报告、专题研讨会。 .43 各阶段

3、总结、年度总结（实验学校 及实验教师的年度总结，包括文字、 图片及音像）等。 .46 .47 .48 .49 .50 .51 .52 .53 .54 .55 .56 分析与讨论： 由研究的结果来回答篇首提出来的问题；对 研究的结果进行理论上的分析与论证；把研 究的结果与同类课题的结果或自身此课题研 究前相比较，找出得失优差；提出可供深入 研究的问题及本研究存在的问题，使以后的 研究的方向更明确，少走弯路； 结论； 附录和参考文献。 .57 .59 .61 .62 .63 .64 .65 .66 .67 .68 .69 .71 .72 .73 学校是不可能因为一次演讲而学校是不可能因为一次演讲而 改变的。要改变一所学校，需改变的。要改变一所学校，需 要不断开展校内教研活动，让要不断开展校内教研活动，让 教师们敞开教室的大门，进行教师

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