九年级语文下册8《热爱生命》教案

1、最新初中精品教育资料，仅供参考学习！九年级语文下册8 热爱生命教案学科语文课题8、热爱生命课型知识教能力学过程方法目标情感态度教学重 点教学难点教学媒体教 学1. 把握小说富有传奇色彩的情节结构。2. 理解课文逼真的心理描写和细节描写。初读感知小说中情节的动人之处，了解主人公的艰难处境，把握小说的主题；细细品读心理描写和细节描写的内容，感受人性的伟大；自主体会后鼓励学生有自己的见解。1 在学习过程中，融入课文情境，认识人的价值和 深切体会“人”的伟大。2. 理解生命的意义，敬畏生命、热爱生命。1理解课文的感情和主旨，体会主人公的精神魅力。2. 品味课文逼真的心理描写和细节描写。1 课文浓厚的象

2、征意义。2心理描写和细节描写的作用。多媒体教 学 过 程 设 计内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图1 / 5最新初中精品教育资料，仅供参考学习！一、导入课题1. 放音乐学生集体朗诵汪国真的诗歌热爱生命2. 教师导语：同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在学生配乐集体意料之中。 19 世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗朗读汪国真诗配 乐 朗 读 诗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，歌 热 爱 生歌 ， 为 课 堂可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天命设 置 情 境 ，雪地的极地荒原里。有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没聆听教师导入激 发

3、学 生 兴有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并语，进入课堂趣 .生存下来的呢？请让我们一起来感受热爱生命中那一场残酷的人与自然之战吧。二、简介作者及作品1. 学生自主介绍搜集的有关资料。学 生自主介绍2. 教师整理补充（多媒体出示）：有关作者的资杰克伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50 料了 解 作 家 作部作品，其中最为著名的有野性的呼唤海狼白品 可 以 帮 助牙马丁伊登和一系列优秀短篇小说老头子同学 生 更 好 的盟北方的奥德赛马普希的房子等。杰克伦敦自由阅读教师理解文本 . 有是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工出示的资料助助 于 学 生 文半读才取得

4、成就的作家。热爱生命曾受到列宁的赞读，整理笔记学 素 养 的 养赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。成 .三、整体感知1. 快速阅读课文，思考并完成下列问题。快速阅读课文（ 1）标出生字、词语，查工具书注音释义：狼嚎（ ho）：大声叫。教 学内 容 及 问 题 情境学 生 活 动设 计 意 图2 / 5最新初中精品教育资料，仅供参考学习！转瞬（ shn）即逝：转眼就消逝了。咀嚼（ j j e）：用牙齿磨碎食物。半身不遂（su ）：原指身体一侧发生瘫痪，不能动弹。（ 2）提炼故事主要情节后复述梗概明确：饥饿觅食（狼嚎、恐惧、矛盾）产生幻觉（遇大船，“激动”、麻木）遇病狼（冷静、沉着）与狼 决斗

5、（超越极限）战胜病狼四、研读课文1. 小 组探究从课文中找出最让你震撼的句段，反复阅读，概括主人公的精神特点.2. 集体交流教师示例：1 ）课文中写他见到比尔的骨头时，“突然间，他不笑了。如果这真是比尔的骸骨，他怎么能嘲笑比尔呢？如果这些有红有白，啃得精光的骨头，真是比尔的话？”主人公从这一堆有红有白，被狼啃得精光的骨头中，看到了一种可怕的凶兆：难到比尔的命运不正是自己将要面临的残酷现实吗？同时主人公那宽厚善良的心也展现在我们面前，虽然他有许多理由怨恨和鄙视死掉的同伴，然而这种感情却一下子为他对死者的怜悯所抵消了。他觉得不该嘲笑一个曾同大自然作过斗争的死者，更不能嘲笑一个曾一度同他共过患难的同

6、伴，尽管他有不可宽恕的过失。2 ）课文写到他已靠近那希望之船，却可望而不可即，“那条船离他不过四英里路无论如何他也爬不完这四英里路。这一点，他是知道的，而且知道以后，他还非常镇静”“他仍要活下去尽管奄奄一息，他还是不情愿死”“即使到了死神的铁掌里，他仍然要反抗它，不肯死”。多么坚强有力的生命意志和求生的精神!作家紧接着用比喻，用动作烘托心理，形象地描述了主人公精力殆尽仍不屈服的身体和精神状态，鲜明地把他奋力抗争的感人动态烘托出来。他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志”，但是他还“用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，也就是对生命的热爱和执著，“找到一学 生 语标出生

7、字、词文 基 础 知 识语，查工具书的 积 累 ， 是注音释义，整一 项 长 期 的理字词任 务 ， 不 能松懈 .快 速 浏 览 课从 整 体 上文，提炼故事让 学 生 把 握情节，复述故小 说 脉 络 ，事梗概训 练 学 生 概括 、 复 述 能力 .从课文中找出最震撼自己的语段，反复阅读，概括主人公精神特点不 同 的学 生 由 于 各自 的 生 活 经历 不 同 ， 理小组学习，用解 不 同 ， 欣自己最为感动赏 的 角 度 不的声音朗读自同 ， 对 课 文己最为震撼的的 理 解 自 然段落，结合有会有所不关 语 句 、 字同 ， 采 用 自词，阐述自己主 探 究 的 方最 震 撼 的 原式 ， 充 分 发因，深刻感知挥 学 生 的 主主人公的精神观 能 动 性 ，特点和小说的鼓 励 学 生 对主旨文 本 的 个 性解读，培养了 学 生 的 探究 和 思 维 能集体交流最为力 .3 / 5最新初中精品教育资料，仅供参考学习！丝毅力，比较坚强地划着”。出色的描写让我们深刻领会典型的句子和到人物虽虚弱到极点而心灵执著的情态。它揭