【精品】人教版物理八年级上册-第二章-声现象-第一节、声音的发生和传播-教学设计(1)

1、第二章、声现象第一节、 声音的发生和传播（1课时）教材分析：教学手段现代化是当今教学改革的重要课题，本堂课全程借助多媒体辅助物理教学，采用多媒体设备及其制作技术，探讨多媒体辅助下的物理教学实践活动。硬件部分主要由电脑、电视、转换器、视频采集卡、摄像头、多媒体音箱等组成；软件部分主要由教师通过AUTHORWARE、POWERPOINT自制的课件，及科利华教学软件组成。在本节课中，实验较多，课本P25图3-1实验、橡皮筋实验、课本P26图3-2实验均采取以下流程： 电视摄像头 摄取 视频卡 实时采集 电脑 处理 显卡传出视频信息 转换器 显示器教师在摄像头下，做演示实验，全班学生均可在四个大屏幕彩

2、电上看到放大的实验场景，现象直观、增大演示实验的可见度，提高学生的理解能力。教学目标：知识目标：1、 知道声音是由于物体的振动而产生的。2、 知道声音的传播必须依靠介质，声音在不同的介质中传播的速度不同，记住声音在空气（15）中的传播速度。3、 常识性了解回声现象和利用回声可以加强原声、测量距离。能力目标：培养学生的实验能力和分析能力。情感目标：通过本次多媒体课程学习，培养学生勤于思考的好习惯，激发学生学习物理的兴趣和对科学的热爱。教学重点： 1、声音是由于物体的振动而发生。2、声音的传播必须依靠物质，不同的物质传播声音的速度不同。教学难点： 1、声音是由于物体的振动而发生。2、声音的传播必须

3、依靠物质，不同的物质传播声音的速度不同。教学方法：演示实验、讲授、讨论、常规教学与多媒体辅助教学相结合。教学安排：1课时教具演示用：两支同频率的音叉和共鸣箱、铁架台、乒乓球、小锤、自制课件、教育软件等。学生用：橡皮筋（两人一根）、土电话（学生课前自制）一、 教学过程1. 新课引入在电脑、电视屏幕上播放用AUTHORWARE制成的动画片头，学生通过电视屏幕、音箱看到、听到牛在叫、鸡在鸣，动画人物在走动的场面，从而把学生带入声音的世界。教师：声音存在我们每个人的生活当中，但声音是怎样产生的？声音又是怎样传到我们耳朵的呢？（不要求学生回答、板书课题）2、新课讲授声音是怎样产生的？A、调好摄像头，打开

4、视频捕捉软件，让摄像头实时把演示实验情况传递到大屏幕彩电。先简单介绍音叉、小锤、小球、铁架台各自在实验中的作用。然后在摄像头下演示课本图示实验，用小锤敲响音叉，慢慢将叉鼓靠近悬挂在铁架台的小球、小球被弹开、同时耳朵听到音叉发声，引导学生仔细观察实验现象。教师：小球有没有弹开？ 学生：有。教师：为什么小球会被弹开 ？ 学生：音叉在振动。教师：有没有听到声音。 学生：听到。教师：请同学们总结实验现象。 学生：音叉振动，同时发出声音。（板书：音叉实验 实验现象：1、音叉振动，同时发出声音。）再敲响音叉，并用手捏住叉鼓，要求学生观察小球会不会弹开，听一听还有没有声音，引导学生观察，音叉不振动时，没有声

5、音。教师：我捏住叉鼓再慢慢靠近小球，这一回小球有没有弹开？ 学生：没有。教师：这说明什么？ 学生：音叉没有振动。教师：有没有听到声音？ 学生：没有。教师：请同学们总结实验现象。 学生：音叉不振动，不发声。（板书：2、音叉不振动 ，不发声。）B、学生橡皮筋实验：两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动时，发出声音；橡皮筋不振动时，不发出声音。教师：请总结橡皮筋实验现象。学生：橡皮筋振动时，发声。橡皮筋不振动时，不发声。（板书：橡皮筋实验 实验现象： 1、橡皮筋振动时，发声。2、橡皮筋不振动时，不发声。)教师：归纳以上两个实验，我们可以得出什么结论？学生：声音的产生是由

6、于物体的振动，物体不振动，不发声。（板书：声音发生原因：声音的发生是由于物体的振动，物体不振动，不发声。）C、教师：人发声是因为声带的振动，蚊子发声是由于翅膀的振动等。提高学生兴趣。（电脑放出人发声、蚊子发声的动画）。D、让学生举出若干日常生活发声的例子。、声音靠物质传播A、在摄像头下演示课本图3-2实验，先介绍实验过程，当敲响右边音叉时，左边完全相同的音叉也会发声，将小球弹起。启发学生说出左边音叉的发声是靠空气传播。教师：小球有没有被弹起？ 学生：有。教师：右边音叉没有接触左边音叉，为什么靠近左边音叉的小球会被弹起？学生：因为空气能够传播声音。 教师：对，空气能传播声音。（板书：空气能传播声

7、音。）教师简单说明听觉的产生。（音叉振动，在空气中产生声波，引起耳膜振动，使大脑产生听觉。电脑显示。）B、电脑屏幕放映水中的鱼儿听到岸上的脚步声逃跑的动画。教师：鱼在水中，怎么能听到岸上的脚步声呢？ 学生：液体能传播声音。（板书：液体也能传播声音。）C、让学生拿出“土电话”，小声通话，也可清晰听见对方声音。教师：这表明了什么？ 学生：固体能传播声音。（板书：固体也能传播声音。）D、教师：现在我们小结一下；气体、液体、固体物质都能传播声音，传播声音的物质叫介质，同时真空不能传声。（板书），然后播放真空铃实验录相。、声音的传播速度：教师：请同学读课本P26中“一些物质的声速”，说出空气（15）、蒸

8、馏水、铁钢中的声音传播速度。比较出固体、液体、气体中声速的大小。学生：固体物质最大、其次是液体、最小的为气体。（板书：不同物质传播声音的速度不同，V固V液V气，声音在空气（15）的传播速度是340米/秒，这个速度要求记住。）、回声A、在屏幕上播映回声动画。教师：这是什么现象？ 学生：回声现象。教师：回声怎样产生的呢？回声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。（板书：回声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。）B、分别放出能听见回声现象动画，和原声加强的动画。教师： 为什么有时候能听到回声，有时候又不能？教师： 这是有条件的！教师： 当回声和原声时间间隔T0.1秒,能听见回声(板书).当回声和原声时间间隔TV液V气 B V气V液 V固CV液 V固V气 DV气 V固V液V气，声音