一年级数学下期课程纲要

1、小学数学一年级下期课程纲要科目名称小学数学设计教师朱冬丽日 期2012.2适应年级一总 课 时60课程类型基础课程学校郑州航空港区外国语小学课程内容课程内容本册实验教材的内容安排，是以标准所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构以及阶段性目标进行设计的。本册教材内容包括以下方面： “数与代数”领域：20以内的退位减法、100以内数的认识、100以内的加法和减法(一)“图形与空间” 位置、图形的拼组“统计与概率”领域：统计“实践综合应用”领域：认识人民币、认识时间、找规律、总复习其中20以内的退位减法、100以内数的认识、100以内的加法和减法是本册教材的重点教学内

2、容。这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，统计，数学实践活动。这册从认数的范围扩大到100，初步理解数位的概念。学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。在学

3、生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写法。“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活

4、动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。学情分析课程目标课程目标一年级二班有21个孩子，他们大都来自周边的村庄及富士康员工的子女。这些孩子由于家庭环境的差异，有的上过幼儿园有的没有上过，所以在学习新知识的时候接受能力和接受快慢也差异很大。因此在课堂上要照顾到全班的孩子，课下还要有针对性的进行辅导。 我们班在写算式方面同样存在着问题,所以,在教学中要加强训练孩子们能书写出正确的算式。针对作业方面,我会做到不定期的检查学生的作业。通过平时的观察和检查学生的书面作业,了解学生的学习态度和

5、进度.学生出现较大的进步要及时的给予表扬和鼓励。当学生的学习出现退步时,要及时的查找原因,扭转局势。依据数学课程标准、教师教学用书、教材内容、学情特制定以下目标：(一）数与代数1、使学生能够正确地数出120以内的各数。能够比较熟练地口算20以内的退位减法。认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解

6、决一些简单的实际问题。3、使学生初步学会使用加法、减法解决简单的问题。经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。4、 结合数的认识，使学生计算整十数加一位数和相应的减法。5、 培养学生认真观察、独立思考、仔细计算、认真书写的良好学习习惯，做事负责的学习态度。6、 使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。认识各种人民币，并会进行简单的计算。7、使学生会读、写几时几分。1时=60分。培养珍惜时间的意识和习惯。(二)空间与图形1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，2、初步感受它们的相对性。使学生会用“上、下”、“前、后”、“左

7、、右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。4、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。(三)统计1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、 通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力和合作意识。 (四)实践与综合应用1、通过摆一摆、想一想这个活动，让学生在数位表中去摆，看摆出多少个不同的数，结合生活实际，感知生活中的数学。2、培养学生初步的观察、推理能

8、力。培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。4、增加学生之间相互交流与合作的机会，在活动的相互配合中，培养学生的集体意识及合作意识。课程评价课程评价课程评价为了全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展。本学期我将更加注重对学生数学学习的评价。根据学习内容和学情，我将从数学学习习惯的养成、知识与技能的理解和掌握、情感与态度的形成和发展等方面进行评价。在评价中我将过程性评价与终结性评价相结合、定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，采取师生评价、小组评价、生生互评、自我评价等不同的评价形式。充分保护学生的自尊心

9、和自信心。对个性发展处于优势的群体，给予积极地评价，促使学生在更多地方面发展；对于某些方面处于弱势的群体，更要给予关注，用发展的眼光看待学生的每一点进步，激发学生的主体意识，让其主动参与评价。具体评价如下：（一）学生数学学习习惯的评价1、课堂评价（1）我将对学生在课堂上的表现以及上课的发言情况作为重要的评价之一，设定“积极发言小明星”，对于上课坐姿端正、听讲认真以及发言积极的学生，我将采取加星的办法，每次奖励1颗星，依照评比方案各满10颗星可评“积极发言小明星”。以此激发学生的课堂学习兴趣，激励学生的学习热情。（2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评：在数学学习过程中，组织学生小组讨论

10、，合作探究，然后由小组汇报结果，这些活动老师不可能观察得很仔细、全面周到，可能导致片面、独断。评价的权力放给学生，同学之间互相了解，这时评价学生在活动中的表现，可以小组为单位，由组长负责，同学互评完成，特别针对能积极参与问题的讨论，每次都发言，能指出小组同学学习中的优点和不足，别人学习有困难时能主动提供帮助的合作小组，将在每周评出“优秀合作小组”以此鼓励学生团结协作，共同进步。这样的评价针对性强，有助于学生充分认识自己，从而互相启发，不断完善自我。 2、重点评价学生基础知识和基本技能的运用和掌握。对数与代数内容的评价，应结合具体情境，考察儿童对数的意义的理解；对空间与图形内容的评价，要结合直观

11、素材和生活情景评价学生对图形的认识；对统计与概率内容的评价，应结合生活情景考察学生初步的统计意识和解决简单问题的能力；对学生发现问题和解决问题能力的评价，主要考察学生能否在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的实际问题。（二）注重日常口头评价和纸笔测试评价相结合，发挥表扬的魅力。对每个教学环节中的学生表现及时给与评价。主要采用课堂观察、课堂表扬、课后访谈、作业分析、等多种形式来评价。纸笔测试包括：随堂手册、随堂检测、测试卷子、单元测试、期中测试和期末测试。通过测试对学生的掌握情况进行了解。 （三）具体措施： 计算方面：1、熟练地计算20以内的退位减法，100以内的口算加减法。加强对学生口算

12、能力的培养。、口算上，在班级上多树立榜样，班里有些学生在幼儿园时已经初步学习了这些内容，相对来说口算速度会快一些，有的时候就可以有意无意地让他们表演一下，让其他小朋友见识一下，让他们产生羡慕的神情，这样促使他也想去练。 2、评价方式为：口算比赛，分四个等级，优秀、良好、合格、待标。随堂练习。单元、期中、期末纸笔测试。动手操作：1、图形的拼组，通过实际操作，会用简单图形进行拼组。2、会进行人民币之间的换算。3、会拨表、认表。评价方式：自我评价、同桌互评、教师评价、家长评价等方式。解决问题：1、会提出问题。通过学习会根据具体情景提出有关的数学问题。2、会解决简单的问题主要评价学生在解决过程中是否主

13、动表达、表达是否清晰等。评价方式：从学生学习数学的认真程度、提出问题的质量、解决问题的方法等方面进行评价，多关注后进生。（2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评：在数学学习过程中，组织学生小组讨论，合作探究，然后由小组汇报结果，这些活动老师不可能观察得很仔细、全面周到，可能导致片面、独断。评价的权力放给学生，同学之间互相了解，这时评价学生在活动中的表现，可以小组为单位，由组长负责，同学互评完成，特别针对能积极参与问题的讨论，每次都发言，能指出小组同学学习中的优点和不足，别人学习有困难时能主动提供帮助的合作小组，将在每周评出“优秀合作小组”以此鼓励学生团结协作，共同进步。这样的评价针对性

14、强，有助于学生充分认识自己，从而互相启发，不断完善自我。课程实施课程实施课程实施课程实施课程实施数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，在数学教学中，我将紧密联系学生的实际生活，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，学生在观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动中，获得基础知识和基本技能，进一步发展思维能力。增强学好数学的信心。具体实施办法如下：第一周（2.82.12）：第一单元位置（4课时）本单元的学习重点是：认识位置关系，能正确的说、辨认上、下，前、后，左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。我将采取以下

15、措施：1选取学生熟悉的生活素材，加深对位置的理解。为了帮助学生更好的理解位置的意义，体会上、下，前、后，左、右，可以表示两种相反意义的量，我结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情境中认识位置。例如，（1）自我中心的表征。即用主体自身与目标物之间的位置关系来标明目标物的具体位置。如儿童背靠着物体，说物体在他的后面。（2）自然标志的表征。即用环境中的其他物体与目标物之间的关系来标明目标物的具体位置，如茶几在沙发的前面，电视在茶几的前面。（3）去自我中心的表征。利用一些抽象的形式来描述目标物的位置。例如，要确定一个站在对面的人的左右，开始儿童需要真正站

16、在对方的位置上才能确定，以后才能逐步想象自己处在那人的位置上，以此确定位置。教材根据儿童的认知特点，创设了适合学生又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。第二周第三周（2.133.9）：第二单元20以内的退位减法（12课时）本单元的学习重点是：一是十几减几需要退位的减法；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题。我采取的措施是：（1）对20以内的退位减法的认识，知道20以内的退位减法特点，会运用算理正确口算、计算20以内的退位减法。主要采用“破十法”、“想加算减”、“连减法”、“点数结果”等方法来引导学生学

17、习“20以内的退位减法”。（2）通过练习题来巩固所学知识。可先用计算卡片来训练一部分题目，让学生充分认识这种练习形式，有了明确的思路，再计算书上的题，练习的效果就更好了。第四周第七周（3.103.16）：第三单元图形的拼组（2课时）本单元的学习重点是：平面图形的特征和平面图形的关系我采取的措施是：1这部分内容是上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）和立体图形（长方体、正方体、球、圆柱），这里主要通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征。如，正方形的四条边都相等，长方形的对边相等，三角

18、形由三条边组成等。第八周（3.173.30）：第四单元100以内数的认识（8课时）本单元的学习重点是：100以内数的认识，读数、写数，比较大小及加减法。我采取的措施是：（1） 创设数学与自然和人类社会密切联系的人数情境。（2） 让学生在实践活动中掌握数的概念。（3） 选取的素材是贴近学生生活的实际例子，同时形式多样化。（4） 内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。第九周（4.24.13）：第五单元认识人民币（4课时）本单元的学习重点是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系我采取的措施是：（1） 提供本单元学习用的模拟人民币。（2） 集中学习各种面值的人民币。（3） 突出以元为单位的人民币。

19、（4） 增加认识物价的环节，会进行简单的计算。第十周第十三周（4.145.4）：第六单元100以内的加法和减法（一）（ 15课时）本单元的学习重点是： 口算整十数加、减整十数，口算两位数加、减一位和整十数，用加法和减法解决简单的问题。我采取的措施是：（1） 让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。（2） 引导学生独立思考与合作交流。（3） 组织练习，多进行口头练习，进一步培养计算能力。（4） 注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。 第十四周第十五周（5.55.11）：第七单元认识时间（ 3课时）本单元的学习重点是：用5分5分数的方法读时间，知道1时=60分。再用1分

20、1分的方法读取时间。我采取的措施是：（1） 采取拿钟表模型，进一步认识时间，同时学习时、分、秒，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系。例如：上学期学习了整时、半时，在这个基础上学习几分几分更容易一些。（2） 出示主题图，可以先让学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少。（3） 根据时针和分针的位置读取正确的时间。例如：时针的位置在8和9之间，那就粗略的说出8时多。分针在指着3的位置，可以说是15分等。 第十六周第十七周（5.125.18）：第八单元找规律（ 4课时）本单元的学习重点是：探索规律，发现给定的事物中隐含的简单规律我采取的措施是：（1） 这部分内容的活动性和探究性比较强，适合多采取学生独立思考和探究实验的方式，可以采取小组交流的方式。（2） 出示主题图，观察最简单的图形变化规律。（3） 拿物体的模型，观察稍复杂的图形变化规律。（4） 出示数字模型，观察数字变