2021年幼儿园大班优质科学教案

1、幼儿园大班优质科学教案 幼儿园大班 _科学教案 作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是精心的幼儿园大班 _科学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 1、探索运用多种材料制作小喷泉，初步感知喷泉的形成。 2、运用多种方法探索发现孔的大小与水柱之间的关系。 3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。 4、主动参与实验探索。 两个大一些的空饮料瓶（如雪碧瓶）、大头钉、水。 （1）在一个雪碧瓶的瓶身一侧竖排用大头钉扎若干个直径大小相同的小孔。 （2）在另一个雪碧瓶的瓶盖上扎数个直径大小不同的小孔。 （1）让幼儿在第一个瓶子中

2、装满水，水会从瓶身的小孔中喷出来，且水喷射的距离不同。（见“自制喷泉图”） （2）让幼儿在第二个瓶子中也装满水，并拧紧瓶盖，然后用力挤压瓶身，水会象喷泉一样从上面喷出来。 操作第一个瓶子时，教师要注意引导幼儿观察哪个小孔喷出的水射得远，哪一个小孔喷出的水射得近，请幼儿记录自己观察到的结果。 操作第二个瓶子时，教师要引导幼儿 _用力大小对形成喷泉大小的影响。 有条件的幼儿园可带领幼儿观察户外喷泉。 水的压力由水的深度决定，水越深，水压就越大;水越浅，水压就越小。所以，在瓶身上的小孔直径相同的情l）下从瓶子底部喷出的水喷射得最远，顶部喷出的水射出的距离最近。此外，当用力挤压瓶身时，瓶子中的水同时受

3、到压力的影响，从大小不同的小孔中喷射出来。挤压越用力，水压越大，喷泉越大。 本次科学活动是在学习了指南之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发现问题、分析问题和解决问题的模式，先猜想，再实验验证自己的想法，最后总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探索起来，每个孩子都是活动的主体，都在积极的参与探索，尤其在最后表演自己的音乐喷泉，都特自豪。相信他们以后会爱上科学探索活动的。 1.在听听、说

4、说、想想、看看的过程中了解耳朵的基本功能，能够安静有耐心的倾听声音，听辨声音的。 2.喜欢用耳朵听声音，能够 _周围事物发出的声音，体验收获的乐趣。 3.大胆说出自己的理解。 4.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 绘本 PPT 各种声音片段 （一）引出主题耳朵 1.小朋友，我们来玩一个游戏，比比谁的反应快。请闭上你们的眼睛。我说到什么名称，你就用手快速的去摸一摸。 2.请睁开双眼，你们的小耳朵本领可真大，听的真仔细，动作也很快。 3.多亏了耳朵我们才能听到这么多的声音，今天，我们就是要来认识一下耳朵的本领。 （二）我们的耳朵本领大 A 细微的声音和嘈杂的声音 1.我们都知道，耳朵最大

5、的作用是什么呀？ 2.各种各样的声音通过耳朵进入大脑，大脑会根据声音判断是什么东西发出来的。 3.我们现在教室很安静，安静的时候，可以听见很细微的声音，闭上小眼睛，请你听听这是什么声音。教师模仿，如：翻书，呼吸等让幼儿倾听。 4.在嘈杂的环境中，我们可以听见很多声音混在一起，我们来听一听，你听见什么声音了。（播放一段嘈杂声音） B 喜欢的声音和不喜欢的声音1、你平时也会听见各种不同的声音，你还听见过什么声音，？ 2、你喜欢听什么样子的声音？ _喜欢？ 3、那你觉得什么声音是你不喜欢的？ _不喜欢呢？ 小结：有的声音听起来让人心情舒畅，如：音乐的声音，小鸟的叫声，美妙的歌声等等。也有的声音听起来

6、不舒服，如：汽车的喇叭声，造房子时候机器的撞击声，飞机的轰鸣声等。 C 听辨声音 1、接下来，我们来听一些声音，有的是你听过的，有的可能平时听的不多，有的声音很大，有的声音很轻，我们一起来听听都有些什么声音。 2、老师播放声音，请幼儿说说是什么声音。（闹钟滴答声、风声、雨声、飞机飞过、汽车开过、门铃，音乐、讲话、笑声、鸟叫、木头燃烧、小老鼠、树叶落下来、雷声、大象、汽车喇叭、笛子、大提琴。 D 耳朵的功能 1、刚才这些声音是我录下来的，原来录音机和电脑是可以录音的，这些声音我们以后一直可以听，它们被保留了下来。 2、耳朵的本领大吗？它还有很多本领呢，我们来看一下。 3、播放PPT。一边播放 _

7、，教师一边说。听到爸爸妈妈反复的说一些词语之后，我们才学会说话，如：爸爸爸爸。我们的耳朵听了这么多的声音，大脑会记住这些声音，如：汽车喇叭的声音是什么样子的？滴滴叭叭。你的耳朵还能预报危险，我们听见身后传来的汽车声音，我们就要把自行车骑到路边，让汽车过去。 4、我们的耳朵这么重要，如果耳朵听不见了会怎么样？那我们要好好保护我们的耳朵，我们怎么样来保护我们的耳朵呢？ （三）认识动物的耳朵 1.除了我们的耳朵本领很大，小动物的耳朵本领也很大呢。 2.你见过什么小动物的耳朵呀？它的耳朵是什么形状的？你知道它有什么特别的本领吗？ 3.播放PPT认识动物的耳朵。 4.小结：大象的耳朵是最大的，小老鼠的耳

8、朵是圆形的，驴和兔子的耳朵是长长的，还能动。鱼和鸟的耳朵我们平常看不见，藏起来了。小猫为了听的更清楚，它的耳朵也会转动，耳朵的不同位置代表了它不同的心情。有些动物可以听到我们听不见的声音，蝙蝠发出超声波，他们能听见，我们就听不见。毛毛虫也会发出声音，可是我们也听不见。 5.还有一些小昆虫没有耳朵，他们用身体的其他部位来 _，如蟋蟀用脚来 _声音。 （四）自主阅读 耳朵的本领可真大，我这里有一本书，请小朋友去看一看，里面有很多关于耳朵的事情。 本活动是由绘本第一次发现丛书用耳朵去听听的内容挑选而来的，这本书里的内容属于科普知识，内容多而散，所以仔细阅读了书本以后挑选了几个重点设计了这个活动，首先

9、是通过游戏引起幼儿的兴趣，也让幼儿知道耳朵的最大功能就是听。其次是进一步了解我们的耳朵，耳朵可以分辨细微的声音和嘈杂的声音，让我们 _各种声音发现喜欢的和不喜欢的，在通过现场听辨声音 _活动的趣味，帮助幼儿养成良好的倾听习惯。最后简单认识下几种动物的耳朵，知道很多动物的耳朵形状不同，也有属于自己的特殊的本领。 整个活动中幼儿的兴趣很强，参与活动的积极性也很高，对于这样的活动孩子十分喜欢，在玩玩、听听、说说的过程中进一步了解了与耳朵相关的一些知识经验。因为书本只是作为幼儿获得新经验的载体，所以活动设计中没有加入绘本的阅读，但是我一直认为大班的孩子可以自主 _的阅读，在自己探索了以后在进行 _教学

10、活动是最好的。 1.引导幼儿复习对三原色的认识，在玩色中 _颜色的变化现象。 2. _幼儿通过操作，认识颜色的变化，让幼儿体验自由探索的乐趣。 3.培养幼儿的观察能力和思维能力，提高幼儿的语言表达能力。 4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 5.让幼儿学会初步的记录方法。 1.装有半瓶自来水的瓶子，在瓶盖里分别涂上红、黄、蓝等不同的颜色。 2.每张桌子上放一份装有红、黄、蓝三色水的烧杯和滴管三根，每组准备一幅画有大树、鲜花等的背景图。 3.每个幼儿一个果冻空壳，一根棉签，一张纸。 4.词卡：红色、黄色、蓝色等词卡各一套，每组词分别涂上相应的颜色。 (一)玩一玩，认一认 1.神秘水： 装有半瓶自

11、来水的瓶子，在瓶盖里分别涂上红、黄、蓝等不同的颜色，摇晃瓶子，使水的颜色发生变化。 (1)“老师这儿有三瓶水，都是什么颜色的?” (2)“我们把它变成红色，画红红的太阳，好吗?”老师左右摇晃瓶子三下。“咦?怎么没有变成红色呀?哦，我忘了说口令了。小朋友一起帮老师说口令，好吗?”老师上下摇晃瓶子，请小朋友说口令：“变呀变，变呀变，变出红色画太阳。” (3)同样的方法，分别变出黄色、蓝色的水。 (4)引导幼儿思考：“你们猜猜， _会这样?” 老师揭示瓶盖的秘密：“原来秘密都藏在瓶盖里。” 2.小结：这么多美丽的颜色其实都是由红色、黄色、蓝色这三种颜色变成的，所以我们把红色、黄色、蓝色称为“三原色”

12、。 3.“老师给每组准备了三种颜色的水，请你们自己玩一玩，小心点，别把水洒出来。”请幼儿自由玩色。 4.“你是怎么玩的?你变出了哪些颜色?”根据幼儿回答，老师展示他的作业纸。 5.引导幼儿讨论：我们发现，同样用“红色”和“黄色”这两种颜料，可是有两个小朋友却变出了“橘红”和“橘黄”这两种不同的颜色， _呢? 6.小结：原来加入不同量的颜色，能变出不同的颜色。 (二)画一画，比一比 1.游戏：变色龙：让幼儿根据需要，选择颜色，用棉签蘸着给图画涂色。 (1)教师介绍“变色龙”：这是“变色龙”，它最奇特的本领是，能随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。如果变色龙躲在绿叶下，它会变成绿色;如果它蹲在橙

13、色的树枝上， 它会变成什么颜色?如果它爬在蓝色的花朵中，会变成什么颜色? (2)老师给每个小朋友准备了一条“变色龙”，请你在给“变色龙”找一个安全的地方，用棉签蘸着颜料涂上相应的颜色，再把“变色龙”藏好。比一比，谁把“变色龙”藏得好， 不让它的敌人发现。 2.欣赏幼儿的作品， _评议。 3.布置画展：机灵的变色龙。 将材料放在“科学探索区”里，让幼儿探索添加不同比例的“三原色”，变出更多的颜色。 在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的情况，更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动颜色变变变。 引导幼儿自主进行玩游戏，初步 _颜色的变化。2、乐意参与活动，体验玩色的乐趣。整个活

14、动我以变魔术贯穿始终。 首先以老师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的注意，激发幼儿的玩色兴趣，从简单的“摇摇摇变变变” 一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参与活动，使幼儿兴趣高昂。此环节幼儿感觉我的手真有魔 _变出黄颜色。第二个环节尝试配色，感知体验色的变化。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探索的欲望。老师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变，顿时变出了绿色，幼儿十分的兴奋，感觉很神奇。第三个环节 _归纳，初步了解颜色变化的秘密。一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参

15、与活动的积极很浓厚，这是非常开心的，每个环节也初步达到预设的目标。 但也有不足之处：最后环节没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。 1、通过观察和动手操作，感知吸管的位置与喷壶喷水的现象的关系。 2、乐意随着发现不断地参与探索，体验发现的乐趣，激发探究的欲望。 3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 4、培养探索自然的兴趣。 1、幼儿人手一个装有水的瓶子、吸管、橡皮泥。 2、三张图表。 一、提问导入，激发幼儿对制作小喷壶的兴趣。 1、小朋友你们给小花，小草浇过水吗？平时是怎么浇水的？用什么工

16、具？ 2、老师也做了一个浇水的工具，这喷壶使用什么材料做的？怎么让喷壶喷出水来？ 3、教师交代规则：用正确的方法握住瓶子，放正、不倾斜。提醒幼儿记住自己的瓶子上的号码。 二、幼儿尝试制作小喷壶。 1、幼儿制作，用吹的方法让喷壶吹出来。 2、集中交流 _：（将瓶子分两边放好成功的，还没有成功的） （1）先请制作成功的幼儿介绍：你是怎么做的？你的小喷壶 _能喷出水来？ （2）你觉得 _喷不出水来呢？ （3）请幼儿上来示范，教师小结：请幼儿观察瓶盖小孔的大小，并用吸管演示，让幼儿感知小孔的大小。 （4）请刚才没吹出来的小朋友利用教师所提供的材料想办法让小水壶喷出水来，已经喷出的小朋友帮助他们。 三、

17、猜测，吸管的位置与喷水现象的关系。 1、现在我们小水壶都喷能喷出水来了！ 2、出示三张图表，先看看，你觉得这样水会喷出来吗？这三种情况你都去试一试，你又会有新的发现。 3、幼儿再次操作、探究。 4、集中讨论 _，提升经验： （1）你试过吗？说说你的发现？ （2）验证幼儿的猜测，引发观察和思考。 （3）小结： _小水壶会喷出水来？我们再往吸管里面吹气的时候空气会跑进去，形成压力水就会从另一个小孔跑出来，所以当我们把吸管 _大空中时空气会从大孔中跑出来，水也就出不来了。 四、活动延伸 用自己制作的小喷壶去给自然角的植物浇浇水吧！ 一、探究发现不同的纸在水中的变化，感知纸的吸水性。 二、学习耐心、细

18、致的观察实验中发生的现象。 三、培养探索自然的兴趣。 四、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 一、教具：四种纸的展板、大记录表、塑料纸、纽扣面膜纸。 二、学具：纸娃娃若干、幼儿记录表、透明水盆、笔。 一、谈话导入，引出主题。 （一）出示四种纸的展板，认识纸。 教师提问：我们每天都会碰到各种纸，看看这里有些什么纸？哪些地方可以找到这些纸？ （二）小结：这是我们生活中常见的：餐巾纸、报纸、绘画纸和牛奶盒纸。 过渡：我用这四种纸做了四个纸娃娃。你们看！今天纸娃娃们要做潜水运动员。 教师提问：你们猜谁会潜水？ _？ 二、动手实验。 （一）介绍材料：每桌有一个透明塑料箱，四个不同材质的纸娃娃，一份

19、小记录表。 （二）幼儿做实验，教师观察。 三、 _交流实验结果。 （一）提问：纸娃娃放在水中有什么变化？ （二）各组幼儿 _自己的实验结果。 小结：原来不同的纸吸水性也不同，餐巾纸最容易吸水最会潜水，牛奶盒纸最不容易吸水最不会潜水，报纸和绘画纸也会吸水，但是吸水的时间会长一点。 四、延伸活动，了解不同纸的作用和好处。 （一）由纸娃娃吵架引出面膜纸和塑料纸的对比实验。 （二）小结：不管是吸水性强的纸还是吸水性弱的纸，它们各有各的好处，也给我们的生活带来了很多好处。 五、延伸结束。 请幼儿再找找不同的纸，拿到活动室来做实验。 一次科学活动的开始，应该幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的

20、结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。 1.通过小实验了解打喷嚏的原因。 2.通过观察、学习解决问题的办法。 3.了解一些保护鼻子的小常识。 4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 5.发展幼儿的观察力、想象力。 1.幼儿用书、挂图。 2、胡椒粉、五香粉、辣椒粉、香水、咖喱等材料。 1. _幼儿的生活经验，鼓励幼儿说一说鼻子 _会打喷嚏？ 你打过喷嚏吗?什么情况下会打喷嚏？ 幼儿讨论，

21、自由回答。 2.出示准备的教具。 师：老师这有好多东西，谁来闻一闻？ 他们闻过以后怎么了？请他们来说一说。 打完喷嚏后有什么感觉？ 请没闻过的幼儿都来闻一闻，并说一说自己的 _？ 幼儿回答后师小结。 3.出示挂图，和幼儿一起讨论： 人 _会打喷嚏呢？ 我们闻到哪些味道会打喷嚏？(冷气、尾气、灰尘等) 你觉得哪些时候特别容易打喷嚏？(感冒、过敏等) 如果打喷嚏了你会怎样做？ 4.活动延伸 将准备的教具(辣椒粉等)放到区角让幼儿继续体验打喷嚏的感觉。 新纲要指出，应培养幼儿“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。”春天气温反差大，是幼儿感冒易发的季节，一旦感冒，咳嗽、打喷嚏现象则随之而来经常可

22、见。在幼儿日常生活中，为了避免交叉感染，虽然我们为幼儿准备好了纸巾，但如何适时、恰当地使用纸巾，说起来简单，要真正落实在小班幼儿的行动上，并持之以恒的坚持下去，却不是一件容易的事情。 活动打喷嚏适合小班幼儿的年龄特征，它借助幼儿喜爱的小动物入手，生动而形象地再现了现实生活中小朋友感冒后，打喷嚏的不正确做法，从而引导幼儿进行生活迁移，在来不及拿纸巾的情况下，会低头、转头或用手来掩住口鼻等等打喷嚏的卫生做法，帮助幼儿掌握文明、卫生的做法，对幼儿习惯的形成和素质的培养，都有其重要的意义。 常言道：“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始，对幼儿来讲，它是参与整个活动过程的认知系统和情感

23、系统的初始启动。所以，我注意设计简洁、形象、准确的导入方式:师以自己感冒了，边说边用正确的方法打喷嚏，提问：感冒了会怎么样？幼儿马上边打喷嚏边说：“感冒了会打喷嚏”。“打喷嚏的时候鼻子里嘴巴里有什么喷出来？”“口水，鼻涕”。小结：对呀，打喷嚏的时候鼻涕、唾沫到处乱飞，细菌也跟着鼻涕和唾沫飞出来了，别人也会传染上感冒，很不卫生。让幼儿了解正确的打喷嚏的方法。在看看说说中学习儿歌前三段中，让幼儿判断小动物们打喷嚏的方法是否真确。出示第一张图时，我按儿歌的句式提问：谁在打喷嚏？怎么打喷嚏的？吓跑了谁？将口头表达提升，转化为儿歌中的书面语言，学习固定的句式，结构，为后面的学习打基础。 在接下来第二、三

24、张 _后提问后幼儿就能按儿歌的句式回答。其中在每段设置疑问：黄狗、河马、大象打喷嚏的时候， _其他小动物都吓跑了？这样做好不好？疑问能抓住关键的问题，解决问题。让幼儿进一步了解喷嚏中带有细菌，会到处传播。接着让幼儿教小动物们正确打喷嚏的方法，将活动推向 _，让幼儿轻松地掌握了打喷嚏卫生的做法。也让幼儿体验做小老师的喜悦之情。 反思：这个活动是幼儿现实生活地再现。利用了形象的图帮助幼儿理解、记忆儿歌，是个很有效的教学手段和方法，而且儿歌中小动物是幼儿所喜欢的，因此幼儿比较感兴趣。通过活动不仅知道打喷嚏的时候鼻涕、唾沫到处乱飞，细菌也跟着鼻涕和唾沫飞出来了，会传染给别人很不卫生，还让幼儿学会了儿歌

25、，。幼儿也都知道了正确的打喷嚏的方法，预设目标基本达成。当然，卫生习惯的养成不是一蹴而就的，需要我们随时随地的提醒，以督促幼儿养成良好的习惯。 小百科：喷嚏指鼻黏膜受 _，急剧吸气，然后很快地由鼻孔喷出并发出声音的现象。这也是一种人体对体内细菌排泄的一种方式。 1、 _和巩固对动物外形特征的正确认识，理解它们对动物生存的意义。 2、喜欢探究，愿意问 _。 3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。 PPT、问题板等。 一、找找“ _” 1(出示图书)孩子们，还记得这本书吗?书名叫 _，里面藏着一些关于动物的问题，我们来看看，

26、书里到底问了哪些 _，好吗? 2说出自己找到的“ _”(教师根据孩子的回答出示动物，并将问题呈现出来)。把你找到的问题说给大家听听! 二、想想“ _” 1、想想、议议“ _” 孩子们，在这些问题中，你知道哪个问题的答案，并告诉大家。 从长颈鹿、大象入手 (1)从长颈鹿入手： _长颈鹿有很长的脖子。（ _验证） (2)从大象入手： _大象的鼻子那么长?大象有嘴巴， _还需要用鼻子来吃树上的香蕉和喝地上的水(引导孩子通过观察 _发现大象脖子短、腿粗短的特点)? 体验如果没有那根长鼻子，大象会面临什么(让孩子们学做没有鼻子的大象，并尝试摘树上的香蕉，从而体会长鼻子对于大象生存的重要性)? 大象会用这

27、根灵巧的鼻子做什么(鼓励孩子说出大象鼻子的多种用途)? 过渡问题还有谁也像长颈鹿、大象一样，长得很特别，是为了吃到食物、不饿肚子? 从斑马入手 (1) _斑马身上要有黑白条纹(鼓励孩子大胆说出答案)? (2)(邀请孩子们看斑马在草原上生活的照片)黑白色在草原上很明显，怎么能保护自己呢(引导孩子讨论分析)?让孩子谈谈盯着看斑马花纹后的感觉。 体验我们来做狮子吧，草原上烈日当头，在旁边紧盯不舍的狮子目不转睛地看着成群奔跑的斑马群时会发生什么事(鼓励孩子大胆想象)? 小结及过渡用皮毛的.颜色来保护自己真是聪明的办法，像这样用自己身体的一部分来保护自己的动物还有谁? 从蜗牛入手 (1) _蜗牛身上要“

28、背”座大房子(鼓励孩子大胆说出自己的答案，并出示 _来完善答案)? (2)看来背着走的房子真是个好东西，好东西要拿来跟大家 _，把“房子”送给谁呢?送给狮子、送给长颈鹿(让孩子自由选择动物“背房子”，并尝试考虑合理性) (3)凶猛的狮子不需要房子保护，长颈鹿个子很大也不需要房子保护， _唯独蜗牛离不开这坚硬的小壳呢(蜗牛个子小、身体软)? (4)还有哪些软体动物也是用背着壳的办法来保护自己的? 从骆驼入手 (1) _骆驼背上要有驼峰(看视频验证答案)? (2)驼峰里面藏了什么?里面的东西能供使用多长时间(鼓励孩子通过观看视频，了解并回答)? 2、 _小结“ _”的原因 教师呈现 _板：边出示六

29、个动物的外形特征，边进行 _和总结。 每一种动物都有奇特的外形：有的有长长的鼻子，有的有长长的脖子，这是为了吃到食物；有的有坚硬的外壳，有的有刺眼的皮毛，有的有威风的鬃毛，这都是为了保护自己；骆驼有驼峰是为了适应环境吃到食物、保护自己不受伤害、适应自己生活的环境，在大自然中生存下来。 三、看看“ _” 孩子们， _里还有很多你知道或者还不知道的“ _”，还有许多你想知道的问题答案，我们 _室再去找找问题、看看答案，好吗? 每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地 _到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就务必注重培养学生良好的科学素养，透过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究

30、，热爱科学，并树立社会职责感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的构成是 _的，早期的科学教育将对一个人科学素养的构成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮忙他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继

31、的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生构成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性， _他们的创造潜能。现将自己在教学中的一点反思谈一下。 1、知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。 2、培养对大自然的好奇心和探索的兴趣。 3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 一、幼儿操作材料： 1、每人座位底下放一块白布和叶子； 2、四各种植物的叶子、果实、花瓣等（如：草叶小番茄、各种颜色的花瓣等）； 3、小积木，白色棉布每人两份； 4、各种食物：糖果、有颜色的馒头、面粉等；

32、5、黑板一块、PPT、做彩色面的视频。 二、教师示范材料：白布，绿叶。 一、观看魔术，引发幼儿活动兴趣。 1、观看魔术表演。 （1）你们有没有看过魔术？今天我给大家带来一个很棒的魔术表演，请大家一起来看一看。（教师表演魔术：现在我的魔术开始了，这是什么？（出示白布）那这是什么？（出示叶子）看一看，我把这两样东西放在一起会发生什么神奇的事？引起幼儿的兴趣与探索欲望） （2）魔术结束，发生了什么现象？（白布变成绿色的了） 2、幼儿尝试操作。 （1）你们觉得这个魔术有趣么？那现在我们自己来尝试变一次。看看老师给你们准备了什么材料？（幼儿观察操作材料） （2）幼儿尝试自己动手操作变“魔术”。 （3）观

33、察自己“魔术”后白布的变化。 老师提问： _布会变成绿色的呢？（因为叶子上的绿色跑到布上面去了） 小结：原来植物的叶子里有绿颜色，它有一个名字叫植物色素。 二、探索植物染色的秘密。 1、幼儿预测猜想。 我们已经在植物的身体里找到了绿色，那你们猜一猜植物的身体里还会不会藏着其他的颜色？（幼儿猜想） 2、幼儿探索验证。 （1）熟悉材料。 师：我们现在自己来找一找，到底植物的身体里有没有其他的颜色。老师给大家准备了各种材料，有植物的花、果实也有植物的叶子。我们一起来看一看吧。（教师逐一介绍材料：胡萝卜、小番茄、柠檬皮青瓜皮杨梅各种花瓣等） （2）第二次操作。 师：刚才我们已经学会魔术这个本领了，这一

34、次请你们自己来变魔术。道具呢还是有一块白布，然后请你们在箩筐里选一样你喜欢的东西放在白布上来变魔术，看看最后会发生什么神奇的事情。变好以后请你在白布上写上你的学号，把它送到这里来。（幼儿操作、教师指导） （3）交流 _。 请幼儿把变好颜色的布按颜色分类摆放好。 黄色的色卡 紫色的色卡 红色的色卡 绿色的色卡 其它 提问：你变出了什么颜色？你是怎么变的呢？（引导幼儿用“我用什么变出了什么颜色的句式回答） （4）教师小结： 原来植物的身体里藏着各种各样的颜色，有红色、黄色、紫色还有绿色。这些藏在植物身体里的颜色他们都有一个共同的名字叫做植物色素。 三、 _生活，提升经验。 1、生活应用。 （1）出

35、示PPT 这些植物色素还有很多作用噢，可以添加在我们吃的食物里，不信让我们一起来瞧一瞧。 播放ppt1（彩色面条）：这是什么？它和我们平时吃的面条有什么不一样的？ 你知道它是怎么变出来的么？让我们一起来看一段视频。 （2）观看视频。 厨师在干什么？你在画面上找到了植物色素在哪里了么？ 小结：对了，这些植物色素就蕴含在这些蔬菜的汁液里，把它们加在面粉里，就做出了彩色的面条。 （3）观看PPT。 我们的生活中还有什么食物也添加过植物色素呢？我们一起看一看。 （4）教师小结： 这种加在食物里的植物色素是安全自然的，我们可以吃的。它可以使我们的食物变得更加美观，更加的营养。 刚才我们已经在白布上找到了一种颜色，想不想把这块布变得五颜六色，更加美丽？请你们一起回到教师继续来完成好