我这样带班我因此快乐 (2)

1、我这样带班 我因此快乐安阳市第五中学 郭鲜丽曾几何时，我和身边很多老师都走入一个怪圈。我们天天被分数这个指挥棒指挥的晕头转向。学生成绩好就稍觉心里踏实，比不过别人就在班上劈头盖脸一顿吵或苦口婆心总结教训引导学生下次考出一个好成绩。我们为了能多让学生多学一会儿，多学一点儿，天天起早贪黑，家庭不要孩子不管一心扑在学生身上。但他们为什么还不领情，甚至还要顶撞我们呢？现在的孩子怎么比以前冷酷无情啊？我们总是这样去埋怨。其实我们的辛苦他们看得到，我们的付出他们也能理解，但是或许我们给予的恰恰是他们承受不了的。我们站在学生的角度想想：繁缛的校纪条文不得不遵守，严酷的考试竞争不得不面对，学习时间长达13个小

2、时，老师轮番登场，试题轮番轰炸，老师宣泄对考试成绩不满的愤怒和埋怨，家长数落孩子不成器的唉声叹气，他们全是这些考试的试验田和不良情绪的受体！从星期一走入学校就被这些住校生戏称为进监狱，就连课间操也被称作放风时间。所以在他们这个不太会自主管理、叛逆的年龄，可能你的负责任会被误认为多管闲事，您的爱心教育可能被误解为啰嗦、八婆。一旦他认定在你的眼里只有分数，你哄着他多考几分只是为了你的面子和班级荣誉的话，往往会适得其反，与你的初衷南辕北辙。你愤怒，他冷笑，彼此剑拔弩张，彼此都不快乐。所以从死胡同里走出来好好想一想吧！原来我们教育的目的不是只培养高分学生，原来我们的幸福不只是来自于有几个名牌高校的高徒

3、。原来学生的生活不只有单词和公式；原来我们都更需要具备幸福的能力，更需要成长的快乐与烦恼！那么我该怎么给你快乐呢，我可爱的学生？一：变厉声喝斥为微笑表扬著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的不大容易，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言”。以前我进班总是一副苦大仇深的样子，算计着怎么处置昨天犯错或考试成绩差的几个学生，这时如果班干部又来汇报新的不利消息，那么我可能会情绪失控，这时孩子们会一脸惊恐地看着你，可时间长了，也就有了心理承受力，跟看猴戏一样的心理了。于是从某一天起，我想通了，高密度、大范围的表扬。年级前200名表扬，月考各科前10名表扬，劳动最

4、光荣表扬，宿舍得文明表扬，作业写得好表扬，手抄报办得好表扬孩子心情好，我心情也好。还有一些孩子在屁股后面追着说：“我今天表现好，老师没有点名批评我，你表扬我吧，给我爸发一个校信通吧。”二：变初中生活的单调为丰富多彩我们五中的校园风景如画，花草树木达300多种，既有展示学生艺术作品的文化长廊，又有展示科普知识、小制作发明的科普长廊。各种体育场地：网球场、排球场、乒乓球场、足球场，应有尽有。可是每日疾走于宿舍、餐厅、教室三点一线的孩子们哪有心情驻足观看和尽情玩耍呢？资源闲置着，同学们的脸被白炽灯漂白着，眼镜度数一圈圈的增加着。于是我在紧凑的课程表中去搜寻，拿出一节体育课让孩子们进行乒乓球比赛，选出

5、女子单打和男子单打冠军；拿出一节自习课与其他班进行篮球比赛，尽展风采。这样既放松了紧张的神经，又增加了班级的凝聚力。踢毽子，这是冬天最好的运动，又御寒又锻炼了身体，看着孩子们曼妙的身姿，我好想回到了从前。三：美化班级环境，将大自然带进教室看绿意盎然的吊兰，花团锦簇的杜鹃，傲寒怒放的菊花，缩短了我们和大自然的距离，吸引学生热爱生活，热爱大自然，感受到了生活的美好，感受到了环境的安宁。我觉得学生在生机勃勃、色彩斑斓的花的旁边学习，会不知不觉地受到感染，受到熏陶，从而少了一份浮躁，多了一份恬淡。我又在讲台桌上，放了一个南瓜盅样的大鱼缸，缸底有五颜六色的石子，绿色的水草，两条可爱的小金鱼，也起到了美化

6、环境，陶冶学生情操的作用，又使学校生活增添了一点情趣。我总觉得学校不能只靠传授知识一种手段吸引学生，德智体美劳各个方面都应尽可能地有吸引学生的手段，方式。这些吸引学生的地方越多，学生也就越爱学校，学校的凝聚力也就更强。在这种情况下，进行智育教育一定会更高。四：构建班级图书角，分享阅读的快乐高尔基告诉我们：“要热爱书，它会使你的生活轻松，它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、感情和时间，它会教导你尊重别人和你自己，它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵!”从初一开始，我班开设了班级图书角，同学们从家里带来了自己最喜欢的图书若干本。人多力量大，很快我们就有了约200余本的图书杂书。我们还制定

7、了班级图书借阅制度，指定专人负责。从此，同学们远离了那些低级趣味的漫画书、玄幻书，网络书，开始沉浸在健康而惬意的阅读海洋中。喜欢体育明星的看着篮球俱乐部两眼发直，讨论还很专业；喜欢轻松的捧着幽默大师哈哈大笑，并急于将快乐感染别人；喜欢思辨和求知的拿着会听是金 会说是银心理鸡汤紧皱眉头，若有所悟；还未退去童真的捧着儿童文艺津津有味；最让我觉得难忘的是有一天晚自习突然停电，周围黑漆漆的。在一阵躁动之后我们安静下来，打着手电，几个阅读高手和我一起精心挑选文章，听众们不需要眼睛，陶醉在讲台上传来的美妙的语言里，用心在聆听着，在感悟着，那一刻是那么的美好，我们一起沉醉在余味悠长的快乐中！从初二开始，我们

8、班又利用早读时间进行了“分享阅读”的活动。每天由一位同学将其精心准备的一段美文在讲台上声情并茂的读出，再给大家分析其中最感动他的部分，并且谈一谈这篇文章好在哪里？他从这篇文章中感悟到了什么？分享阅读之所以被称为“分享”，就是由于它强调的是“享受”，既是让学生享受到阅读的乐趣，也是让孩子享受到教师的爱。教师的目的也不是为了让孩子学习知识，不伴随有评判活动，因此，孩子感觉轻松愉快。教师与学生之间形成了温馨、和谐、互相理解和信任的关系，在此基础上的学习效果最佳。表面上看起来学生们只是进行了阅读，但通过分享阅读，他们还发展了思维能力、语言能力和交往能力；虽然他们好像只是学会了朗读几篇文章，但进行阅读的

9、成功感，会对他们的自我接纳和自信心的发展带来巨大益处；儿学生在分享阅读中养成的阅读习惯，将会使他们受益终生。五：了解学生心理需求，及时对学生进行心理疏导 中学生的心理活动随着年龄的增长而逐渐丰富、复杂。他们除了有物质方面的需求外,心理上的需要和愿望在他们的生活中也占有相当大的比重。他们需要理解，需要宣泄不良情绪，需要被关注。如果环境不能满足孩子们心理上的需要，那么即使他们的物质生活条件非常优越，他们也会感到不满、苦恼，甚至产生各种各样的心理问题。中学生常见的心理问题主要有下面几个问题：1. 心理压力越来越大 2. 厌学问题3. 考试焦虑综合症 4、学习疲劳问题 5. 产生对抗教师的心理 6自卑

10、心理7. 情绪方面的问题。我们教育工作者必须对此加以关注和深思。我们应当加强对青少年学生进行正确的心理指导和情感沟通，才能够帮助他们顺利地度过这一心理问题的高发期。这个时候，教师不仅是一名教师，还应该是一名心理学家。教师不仅要把课较好，而且还必须对有心理问题的学生及时地进行心理疏导。教师要设法帮助学生从消极情绪转化到积极情绪，从逃避现实转化到面对现实。要通过一定的方法，让学生对老师有一种信任感，把老师作为自己的好朋友，愿意把心里话说出来。我班的孙华建同学，前一段精神萎靡，上课默不作声总是趴在桌上，也不交作业，也不和全班同学坐在一起，自己在教室的后面，有一次我看见他在餐厅与生活老师发生了激烈的冲

11、突，幸亏我及时赶到把他拉扯开了，宿舍里的老师也经常告他的状。我问和他在一起的同学，这些他的哥们也反映他话少了，不开玩笑了。到底他是怎么了？一天晚自习，我和他进行了促膝长谈。他先是用一些可能的原因来搪塞我，比如说在家里的不到家长的理解，爸爸总是唠叨等等。但我觉得这不是问题的主要原因。剥茧抽丝，后来他才闪烁其词地谈到他从初一开始就一直暗恋我班的一个女生，其间他经历过几任男生与这位女生牵手又分手，他鼓起勇气换座位坐在了这位女生旁边并向这位女孩表达了心声，但是被拒绝了。他真的好郁闷了，觉得自己在全班面前真没有面子啊，所以在情绪失控的情况下发生了上述的状况。我给他一起分析了如何看待暗恋，一旦说出后要承担什么，自己现在为什么得不到这位女孩子的青睐，他的优点和缺点等等。谈完之后他如释重负。之