苏教版四年级语文下册《作2》研讨课教案_1

1、苏教版教材四年级下册习作2 推荐他人【教学目标】.结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例表现人物的主要特点,学会写简单的推荐文章。.联系生活，通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材，提高选材能力，通过推荐交流，突出主要事迹，用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体，做到有详有略。.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐，抓住细节描写，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。4通过习作交流、展示、多元评价等形式，体验习作带来的快乐，感受习作成功后的喜悦。【教学重点】.列举出相关的事例，用事实说话，表现人物的主要特点。.

2、学习用多种方式搜集资料，提高选材能力。【教学难点】如何通过具体的事例表现人物的主要特点【教学过程】第一课时环节一、作前指导真诚赞美，热情推荐（一）联系奖章，激发兴趣：1. 出示“文明学生展示板”：还记得这熟悉的画面吗？此时，你想到的是什么？是啊，在文明学生活动中，我们班涌现出一大批表现突出的同学，你发现了吗？指名说同学的优点。2. 出示奖章明要求：（1）揭示课题，并板书课题看来，我们大家身上有许多闪光点，今天，我们将走进习作2，依据他们的闪光点，推荐他们，给他们颁发奖章。（师及时板书课题：习作2: 推荐他人（2）了解课题：从课题上看，我们这次习作主要是写什么？既然是推荐，我们需要做哪些工作?是

3、啊，采访、调查、交流等这些都是我们搜集写作素材、提高选材能力的好方式，相信，大家在课下已经做好了充分的准备。（3）认识奖章：为了让大家更好的推荐他人，还是让我们先来认识一下“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。看了这些奖章，你觉得谁更适合拥有它？说说你的理由。其实，在雏鹰争章活动中，还有许多奖章呢，让我们一起看，出示其他奖章:看了这些奖章，我相信，它们到底该归属谁，你心中一定有数，现在，就让我们赶快看看这次习作的要求吧：（3）明确要求：课件出示习作要求：我们班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少，哪些同学能获得这些奖章呢？你可以只推荐一人，也可以每个方面各推荐一人。为了写好推荐文章

4、，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。从这次要求中，你读懂了什么？根据学生回答，师出示习作具体要求：习作具体要求： 只要在某方面表现突出或进步显著的同学均可推荐； 可以个人推荐，也可以小组共同推荐，还可以自荐； 要突出主要事迹，做到有详有略。（二）组织交流，丰富习作素材下面，就请大家根据本次习作要求，思考一下：你要推荐谁？1.学生讨论可以获得奖章同学的名单。2.说说你推荐的理由？3.推选代表发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。4.发现疑难，课后采访：如果你还有什么疑问，就请你下课后去采访被推荐者本人，以丰富你的写作素材。环节二、下笔成文文笔互动，习作

5、实践（三）例文引路，明确写法同学们，刚才我们只是简单地说了自己推荐的理由，你们的推荐如何才能让人信服呢？还是先让我们来看一篇例文：出示例文未来的舞蹈家杨玲。（1）读了这篇习作，你有什么感受？（2）这篇例文最值得我们借鉴的是什么？（3）小结：所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。（板书：具体事例） 推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。（板书：有详有略）那么，详写的事例如何做到吸引别人呢？请看例文：（出示课件片段）他一拿到心爱的书，便兴奋得两眼发亮，满脸通红，迫不及待地翻开书，如饥似渴地读了起来。瞧他那双渴望知识的大眼睛，目不转睛地盯着书，好似有一块磁铁把他紧紧吸引住了！一会儿，他的嘴角露出一丝微

6、笑，一定是被什么有趣的故事感染了；一会儿，他着急地抓耳挠腮，一定是在思考故事的情节怎么如此出乎意料；一会儿，他仰头哈哈大笑，一定是被故事里的人逗乐了，这就是看起书来如痴如醉的徐华兴！ 你觉得这段文字好在哪？预设：神态描写“两眼发亮”，“满脸通红”，“目不转睛”动作描写“迫不及待地翻书”，内心喜欢读书；排比的修辞手法三个“一会儿”写出他看书的入迷；比喻修辞手法书对她就像磁铁，写出爱书；细节描写迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一丝微笑、目不转睛地盯着书等等，都看出他的确是个“书迷”。 师总结：要想把事例写具体生动，就要注意细节描写，可抓住人物的神态、动作、心理、语言等，再用上恰当的修辞手法。（师及时

7、板书）（四）拓展思路，指导表达1.通过以上的学习，能说说你的习作思路吗？2.鼓励学生从不同的角度进行表达。3. 可以采用总分总方式来推荐某个同学。4.提醒学生注意习作要求：注意习作要求：1.用具体事例突出人物最主要的优点，做到详略得当；2.注意细节描写，抓住人物的神态、动作、语言、心理等，用上恰当的修辞手法，做到文从字顺。3.尽量用上一些好词好句，使文章更加生动、具体。5.学生习作，教师巡视指导。第二课时环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（四）拓展思路，指导表达 5.学生习作，教师巡视指导。(1)快速动笔，一气呵成：希望大家按照习作要求快速动笔，一气呵成，力争中间不要停，以免打断你的写作思路，

8、如果有不会写的字可以用拼音代替。（2）现场辅导，随机点拨：教师在巡视中，发现问题，及时点拨，尤其对习作有困难的学生要帮他们拓宽一下思路。（3）提醒学生注意写字姿势。（五）习作交流，佳作共赏：（课件出示修改提示）修改提示：1.是否用具体事例突出人物主要优点？是否做到了文从字顺？2.是否注意了细节描写？能否从人物的动作、语言、神态、心理等方面进行具体描写？在习作中是否用上了恰当的修辞手法？ 3.推荐理由能否让你信服？有没有用上好词好句？同学们，“文章不厌百回改，”我相信，好文章是改出来的，为了使你的习作不留遗憾，下面就请大家按照我们的修改提示快速进行修改吧。1学生自评，小组互评，师巡视指导。2.交流评改习作：（1）说说困难：说说你在习作中遇到了哪些困难？是如何解决的？（2）推选习作：请将自己的习作读给小组的同学听，大家一起评一评，看谁的习作最能代表你们组的水平，挑选出来，供大家学习借鉴。（3）小组展示，师生及时评价。请展示的同学上台读自己的习作，指名评价，师加以引导：重点评：是否用具体事例突出人物主要优点？是否注意了细节描写？能否从人物的动作、语言、神态、心理等方面进行具体描写？在习作中是否用上了恰当的修辞手法？推荐理