班主任工作计划3

1、 班主任工作计划 要让小学生们开心的学习，并且能够让他们更想学、更会学、 学得多、学得有意义，这在小学教育领域是一种很高的境界，而 班主任则是实现这一梦想和带领班级继续前进的最大的动力。 紧紧围绕我校德育工作重点，我对本学期的班主任工作进行 合理的计划，具体工作及实施策略如下： 一、班级管理 根据五年级学生的年龄特征，为了让学生能在学习方面形成 你追我赶的良好学风，我制定了如下的评比制度： 将全班42个孩子分成6组，以竞聘的方式选出小组长。小组 长将履行如下的职责： 1.正学风 早自习检查红领巾佩戴情况，检查组内卫生， 给组内成员批早自习任务，收前一天晚上的作业， 提醒成员做课前 准备；下课提

2、醒成员安全问题，督促成员改错题，检查卫生，提 醒组内成员说话音量；放学提醒成员记作业，检查卫生，督促站 队静快齐。教师根据每天小组得分，选出日最优小组，进行相应 的奖励；一周进行一次小组长周总结，评选周之星。并将每周分 数记录，评选月之星、期末之星。这样不仅能培养学生积极的竞 争意识，同时让学优生主动帮助学困生，学困生在整体的大环境 中，也能受到熏染。而全班的学生都能够有动力、有劲头地进行 学习，良好的学风也随之形成。 2.懂礼貌 讲文明、懂礼貌是小学生应该遵守的准则。作为五年级学生，正是青春期懵懂阶段，所以文明礼貌的种子必须深深的植入孩子 们的心田。见到老师要问好；在走廊中不追逐、打闹；尊老

3、爱幼 等，将这些小学生必备的文明礼仪细则进行整理和细化，渗透到 每天的生活中，让讲文明懂礼貌成为一种习惯。虽然习惯的养成 不是一蹴而就的，但是只要坚持，终会有收获。 3. 讲卫生 爱劳动是一种优秀的品质，而讲卫生是对身体有益的习惯。 贝。 俗话说“病从口入”，收拾好卫生不仅能对身体有益，而且长此以 往会养成一个良好的生活习， 个人卫生方面，要求学生勤洗手，衣着整齐干净。下课做好 课前准备，将自己位置及书桌堂内整理好，这一项和小组评比结 合起来，逐渐养成规范的习惯。 班级卫生方面，值日生早中晚清扫，设立“一日卫生监督员”， 进行检查和监督，对于表现很好的小组予以奖励，形成人人有责， 人人爱班的良

4、好氛围。 4. 重细节 班级学生家长大多不在孩子身边，很多老人陪伴孩子，使得 一些孩子的行为习惯比较难以约束。一些听课的习惯、书写的习 惯、完成作业的习惯都需要老师进行严抓和细化。上课之前的温 习准备，课中的听课状态，书写的姿势，作业及时完成等，在这 学期我都会纳入到小组评比中，让学生时时刻刻注意，对待学习 不能有一丝的松懈。以小见大，抓细节就是在抓关键。 二、德育教育 1. 自身示范 身教时时刻刻重于言传，作为班主任，我首先要“学高为师， 身正是范”，让学生潜移默化的被自己感染，而五年级的学生心理 也恰好处在模仿成人阶段，这是一个良好的教育契机。 2. 环境熏染 首先要把重心放在培养班干部上

5、，号召他们积极帮助学困生。 并且购买一些激励的标语，学生喜欢的图片等粘贴到墙上，这样 不仅可以美化班级环境，并且在这种氛围中，学生自然而言的就 会被环境感染。 3. 心理健康教育 社会在不断的发展进步，小学生的心理健康教育问题越来越 关键。有的孩子会因为家庭、社会的原因会出现各种心理问题。 作为班主任，必须对学生加强心理健康教育。首先，我要积极学 习心理健康方面的知识，以便用科学的方法做好学生的心理健康 教育。其次对少数有心理问题的学生，要及时地与家长取得联系， 实施有系统、有计划的教育。要多与这些孩子交流，找到问题的 症结，及时进行工作。 三、家校合作 由于本班班级人数不多，本学期我打算对全

6、班学进行家访， 利用双休日的上午或下班以后的时间进行。平时及时与家长联系， 并且积极引导家长参与学校班级组织的各项活动，家校形成合力， 共同促进孩子的成长。开好家长会，利用家长会这一契机，对家 长进行引导和教育，教给家长一些正确的教育方法，及时反馈学 生在校情况，以求得双向沟通了解，积极引导家长学习掌握家教 知识，共同成为孩子成长道路上的助力军。 四、自身提高 1.转变课堂教学方式，重教学目标落实 课标 中明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿 与记忆，给学生独立思考，动手操作，小组合作探究才是学生学 习数学的重要方式。因此，改变教师的教和学生的学的方式十分 关键。在本学期的数学课中，我将

7、在课堂中多采用小组合作学习 的方式，在合作前提出明确的要求，组内成员分工明确，并且给 每个学生独立思考、操作的机会。让学生真正地动起来，真正成 为学习的主体，从合作中感受到探索与发现新知的喜悦。 2. 提高数学课堂的效率 在这学期我要努力为学生创设自主预学、共学、研学的学习 方式，课前根据教学目标和核心问题精心设计预学单，让学生自 己课前预习，课上主要就学生预习中遇到的问题进行讨论和解答。 在假期备课中，我根据了本册数学教材比较有特色的几节课进行 了预学单的设计，例如小数除法、多边形的面积等单元起 始课，运用生生互学的形式进行共同学习，让教师在课上只是起 到点拨、引导、提升的作用，这样的教学方式，能给学生足够的 思考时间，提升学生的认知起点，提高课堂的效率。 3. 让学生从现实生活中学习数学 考虑到学生的年龄、兴趣和生活经验，我会在教材编排的基 础上，多让学生联系现实生活，体会生活中的数学。例如本册书 中可能性一课，我准备让学生在现实情境中体会 “”“ TT 一疋 、可 能”和“不可能” 。我将从大家感兴趣的“故事”引入，一下子抓 住学生学习的兴致。整堂课由各种联系生活、生动有趣又层次分 明的活动贯穿其中，初步学会从数学的角度观察事物，思考问题、 激发学生学习数学