识字八教学设计

1、识字八教学设计教学目标：1、认识“初”、“眉”等10个生字，会正确书写“北”、“南” 等5 个 生字。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重难点：学会本课的生字，朗读课文，背诵课文；了解谚语意思，懂得自然常识，激发学生探索科学，发现科学。 教学方法：指导法，指导学生运用以前学过的识字方法识记生字；词语的理解引导学生联系生活实际自行理解；采用读读、想想、说说的方法，指导学生自读感悟，理解课文。课时安排：2课时 第一课时安全教育：上、放学路上应注意哪些？指名学生说一说。（1分钟）课前赛说:让孩子们读一读自己的优秀日

2、记。（3分钟）教学过程：一、情境导入：（2分钟） 动画引入（动画：正在搬家的蚂蚁看见小白兔，立即对它说：“小白兔，快要下雨了，快点回家吧！）小朋友，是要下雨了吗？你从哪里知道是要下雨的？请你告诉小白兔。（学生自由说）（动画：下起雨来了，小白兔急忙跑回家。）2、揭题。同学们真聪明！人们在生活和劳动中发现一些很有规律的自然现象，就根据这些自然现象编成一句句谚语，这些谚语蕴含着丰富的自然常识，又好听又好记。这节课，我们要学习一些谚语，看看你们从中发现哪些有趣的自然常识。（贴卡片：识字8 （谚语） ）齐读。二、自读识字：(15分钟) 1、请同学们打开书本134页，自己读读课文，把预习时画出来的生字多读

3、几遍。（学生自由大声读）2、同桌互读互听。3、师检查读课文，开火车读课文，每人读一个自然段，大家认真听，有读错的地方我们帮他改正。4、再次自读课文，注意读准字音，特别注意容易读错的地方。5、老师出示带生字的词语，生字要带拼音。各自读一读，不会的借助拼音指名领读齐读。6、去掉拼音读读字词。7、教师出示生字，学生自由识记生字。三、合作交流：（10分钟）1、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。2、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读、开火车读。3、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。 四、品读领悟：（3分钟）整体感知课文。1、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（

4、启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读来押韵，像诗一样，很美）2、自己读一读，感受感受。 五、指导书写：（5分钟）1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）3、学生描红、书写。4、学生写字，教师巡视，个别指导、总结，表扬写的好和进步大的孩子。六、课堂小结：（1分钟）这节课我们学到了五句谚语，知道了一些天气和气候等方面的知识，这些谚语多有趣呀！民间流传的谚语可多了，课下我们继续收集谚语并做成卡片。第二课时安全教育：课间怎样注意安全，指名学生说一说。（1

5、分钟）课前赛说：日记宣讲(3分钟) 教学过程： 一、复习导入：（2分钟）1、自读生字。2、教师指名、齐读。 二、品读领悟：（15分钟） 过渡：课件：小燕子说：“小朋友，你们写得真好！祝你玩得快乐！”展示多幅自然现象。 1、师：你们想知道这些图中含有哪些谚语吗？（想）那么你用喜欢的方式读读课文，看看哪句话和哪幅图相对应的？而且读的时候要把每个句读正确、读流利。（学生自由读）谁来说说。（出示插图）2、课件：全文全图。同学们自己再读读课文，想一想你读懂了什么。生说：我读懂了- 3、你有什么不明白的？谁跟他的问题是一样的？请举手；还有其他问题吗？师解答质疑 4、除了蜻蜓外，还有哪些动物与下雨有关呢？（

6、燕子、蚂蚁、鱼） 5、师：我们来对对子读课文，老师读前一句，同学们读后一句。师生对读。6、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。7、学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”8、能把课文背下来吗？（能）能背的请站起来背。三、合作交流：（5分钟） 1、同学们都收集好谚语卡片了吗？请在小组里把你收集的谚语告诉你的伙伴，并说说你是从哪里收集来的。 2、小组交流，教师巡察。 3、全班交流。四、指导书写：（6分钟）1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“湖”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？接着指导写“江”字。2、“秋”字写的时候要