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文档简介

1、班主任教育工作报告我做实习班主任时间不长，但是工作经验和阅历不多。个人感觉自己在成长，有所收获。经历了一些事情，对班主任的教育和管理有了一些初步的想法。在这个班里，作业没有及时完成，班纪不好，上课传笔记，和老师顶嘴等现象层出不穷，更不用说没有良好环境的学习成绩了。我对作业制定了一定的奖惩原则，并严格执行，向学生说明作业的效果和意图，情况很快得到改善。我对班级纪律和不尊重老师的问题感到非常不安，因为一旦出现这种问题，学生的性格就很固执，但当他们有问题时，他们就必须面对。开始和老老师商量，和学生集体对话，单独和个人对话，发现有些孩子是出于逆反心理，觉得各方面压力太大。如果他们想以某种方式发泄，心里

2、会觉得更平衡。但是过来之后，我知道那只是当时的心态问题，于是我和这样一个学生分享了我的过去，告诉他，他的同龄人面临着和他一样的压力和环境，要看应该拿出什么样的心态去面对压力，而不是扭曲心态，抱怨客观的不公平，更不要说面对你的老师，面对一个学习知识的班级。这两个是需要尊重和尊重的对象。经过多次的交谈和讨论，也有一些同学是出于对表现的渴望，而这些同学大部分是因为父母的溺爱和纵容。我需要从父母和孩子开始。面对霸道的家长，我要多浪费时间，说说老师良心的艰难和难处。希望家长明白，没有学生的不良习惯是从学校带出来的，没有孩子的不良行为是老师教给他的。站在班主任的新起点后，我被别人照顾，被老师教育去教育自己

3、的学生。因为年龄和生活环境的关系，在管理班级的过程中，我经历了很多从小没有精力去做的事情，但正是这些事情给了我经验和财富。我们班有一个很有名的学生叫胡，上初中之前就有抄作业的坏习惯。但是，面对这个学生的时候，我装作什么都不知道。我发现他善于组织活动，愿意在学年开始时主动承担老师在班会上布置的任务。于是我单独和他谈了谈，试探性地问他是否愿意担任班长一职。孩子一开始什么也没说，也没同意，也没否决，我就趁机直接给他分配了班长的位置，坚决的告诉他：“学生马上肯定的回答：“是”。从开学到一个多月后，他再也没有在课堂上闹事。但是到了学期中期，学生思想行为动摇，上课动作不大，却不愿意认错。他们中的一些人以反

4、叛的方式面对我。其实我心里很平静。我拍了拍桌子，露出很愤怒的表情，让他反思自己的行为，反思老师的管理是否合理。匆忙之中，我说了很多，包括我对他的良苦用心和期望。再看这个学生的时候，发现胡同说：“老师，我什么都告诉你！“原来他有早恋的倾向。我心平气和的引导学生，告诉他这样的事情在这个年纪不应该发生。现在的任务是在健康成长的同时，用知识丰富和提高自己。我说得越多，学生的眼泪就越多。我也感动地对学生说：“胡，在今天之前，我是你的老师，但那是一个隔着一层纱布的老师。过了今天，我希望我们能更好地建立师生关系。最后，幸存者真诚地对我说：“对不起，老师。我不应该一开始就不承认错误，还反驳你。”剩下的两个月，学生情绪稳定，态度端正。面对这份工作，我很努力，也很开心。我班的学科有了很大的提高，但是成

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