2019最新苏教版科学六下《寻找生物的家园》互联网搜索设计

1、2019 最新苏教版科学六下寻找生物的家园互联网搜索设计“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计一、教案背景1.面向学生：小学2.学科：科学3.课时：14.学生课前准备：利用百度搜索：什么叫做生物的栖息地、相互合作的动物有哪些？敌对的动物有哪些？5.教师准备：Flash动画、各种动物及生存环境的视频资料。二、教学目标过程与方法1、能列举生物依赖环境生存的事例。2、能解释生物间的伙伴关系和敌对关系。3、能够观察、记录身边的生物,讨论其与生存环境之间的关系。知识与技能1、知道生物栖息地的涵义。2、知道生物对环境的依赖关系。3、了解生物的伙伴和敌对关系。情感态度与价值观：1、感受到生物世界的神

2、奇。2、知道人类破坏着大自然,也正努力改善着大自然。三、教材分析寻找生物的家园是苏教版教材六年级下册第四单元里的首课,本单元依据科学（3 6 年级主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。本课将学生的视角引入生物与环境的研究生物对环境的依赖关系,揭示环境对生物的意义,并突出了同一环境中生物之间的合作关系和敌对关1 / 9较复杂的概念化为一个个具体事例来研究。它在本单元起着重要的统领作用,又可为本单元其它课本课将学生的视角引入生物与环境的研究中来。抓住“寻找”这一动词 ,讨论生物与环境的关系地”并理解其意义。从这一主概念的学习中熏染学生环保与爱护、保护生物的意识。提高对其存在教学重点知道

3、生物离不开合适的栖息地。教学难点观察草坪中栖息的生物。教学重点知道生物离不开合适的栖息地。教学难点观察草坪中栖息的生物。四、教学方法本节课内容采用“活动点拨式”教学法 ,学生通过看录像、教师提问、自主学习产生学习兴趣物与环境的关系以及生物间的相互关系。五、教学过程教学过程（一 ）动画影像 , 揭示课题1、播放 Flash 动画聆听鸟语【百度搜索】http:/blog.big5.问：“动听的声音总能勾起人许多的感触,说说你的感受好吗？”2、引导学生对“家”生存环境的感受。3、 学生说感受并填空是小鸟的家 ,是牛羊的家 ,是鱼虾的家 ,是花草的家 .是所有生物的家。4、教师导语：每一种生物都有自己

4、的家,它们生存的环境家园是什么样子呢？在哪里呢？（二 ）了解生物的生存环境1、（课件出示企鹅、狮子、小鸟和海龟的图片）这些动物分别生活在什么样的环境中？【百度搜索】3A%2F2F2007-07-09%2F200779132120633_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F2F1%2F10%2F062c8eede46dd7d5.htm2 / 9【百度搜索】3A%2F%2F%2F0964%2FBird_Small_01_304_1024.jpg&fromURLhttp%3A%2F2F10animal%2F0 TPjpg【百度搜索】【百度搜索】3A%2F2F2

5、0090912%2F2060161_172927807700_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F2F1%2F9%2F5c8b4bdda40edd2f3 / 92、 它们的生活环境你能简单描述一下吗？3、那么在这些环境中 ,除了我们看到的动物以外,还会有哪些生物呢？4、你能说说它们各自生存在这样环境中需要哪些条件吗？(三 )了解栖息地的含义1、课件出示四张自然风光的图片【百度搜索】【百度搜索】3A%2F2F0872313394030048.jpg&fromURLhttp%3A%2F2F135542534.htm&W440&H323&T8843&S24&TPjpg【百度搜索】3A%2F

6、2F2007-11-06%2F2007116104734741_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F2F1%2F47%2Fb7dcafa9d732406c.ht【百度搜索】3A%2F2F37%2F98%2F01300000290730123744981484175.jpg&fromURLhttp%3A%2F4 / 92、这几幅图片美吗？选择一张你所喜欢的图片,用两种不同颜色的笔在课后的活动记录上写出2、教师巡视指导3、小组探究：这些生物为什么愿意长期生活在这里？这些自然环境为这里的生物提供了哪些4、学生仔细看图 ,学生自主学习、集体交流5、引出科学概念：生物栖息地。（课件展示）一种生

7、物愿意长期生活在某个环境里,是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食(四 )“寻找”生物间的关系1、课件出示生物间合作关系的图片【百度搜索】3A%2F3A%2F【百度搜索】3A%2F2F10091622571e82703fdcfcdb44.jpg&fromURLhttp%3A%2F2535-1-1.html&W970&H703&T9948&S3845 / 9【百度搜索】【百度搜索】【百度搜索】3A%2F3A%2F6 / 9(1)提问：在这几组图片中,你发现了什么问题？这些生物间都有着什么样的关系？(2)谈话：大自然中的生物们都是这种合作的伙伴关系吗？你知道还可能有什么样的关系？2、多

8、媒体出示生物间敌对关系的图片【百度搜索】3A%2F2F1011271311c4f090cf08531508.jpg&fromURLhttp%3A%2F【百度搜索】3A%2F2F20080227_7f50dd1f3e8cb8380867FpzuFAWwvtIP.jpg&fromURLhttp%3A%2F3262-1-1.html&W600&H【百度搜索】3A%2F2F1249541586051867685.jpg&fromURLhttp%3A%2F（1）提问：图上是什么动物？它们生活在哪里？（2）它们之间为什么成为了敌对关系？你还能举出其它敌对关系的例子吗？（ 3）查阅相关资料 ,然后把答案填在

9、活动记录里。7 / 93、多媒体播放生物之间各种关系的视频（1）思考视频中有哪些生物？（2）它们之间存在什么关系？4、教师小结：不管是合作关系还是敌对关系都是我们生物的自然规律的体现,应当予以保护。(五 )课 外 延 伸1、观看非洲大草原视频思考：（1）视频中有哪些生物？它们之间有哪些敌对关系？（2）在这些敌对关系中 ,它们之间仅仅是吃与被吃的关系吗？(3)既然自然界中有这么多凶猛的动物,它们是弱小动物的敌人 ,那么我们是否应该消灭这些猛2、学生小组讨论 ,自由交流。3、对学生进行珍爱并善待动植物的教育,提高保护动物的意识。（六 ）小结1、教师总结：通过“寻找生物的家园”的学习,大家有什么感触？2、学生自由回答。3、教师小结不难看出 ,这些都与我们人类的生活与生存有着密切的联系,因为这也是我们所有生物的共同的4、指导简单构想“环保倡议书”(七)课外延伸：观察一棵树,记录动物栖息情况。下节课进行交流。板书设计：寻找生物的家园栖息地合作关系敌对关系8 / 9（八）教学反思：为了培养学生的合作意识和自行探究知识的能力,我在本节课的教学采用“活动点拨式”教学法,学生生的主动性和教师的主导性有机结合,学生的主体作用和教师的主导作用也得到了充分的体现,使学生通过自己的但是在教学中也存在一些问题如课