西南师大版二年级语文下册《三单元9 谁住顶楼》教案_8

1、7.西师版二年级下册第9课谁住顶楼教材分析：谁住顶楼是义务教育课程标准实验教科书语文西师大版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。这是一篇生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。从动物们的对话中我们感受到邻里间和睦相处,互相谦让的气氛。全文共10个自然段,以小马、小猴、小狗的对话为主线，体会课文内容，学会与人相处。以生动有趣的情节为凭借，服务于识字、写字教学重点。教学目标：1、认识本课“盖、勇、蹦”等11个生字，会写“溜、影”等8个字，自主识记字形，感受汉字的形体美。2、初步了解课文内容，读通读顺课文。有感情地朗读对话。 3、初步感知与人和睦相处。教学

2、重难点：认识本课生字，指导书写“溜”“影”的字形。教学准备：多媒体课件、生字卡片。 第一课时教学过程：一、谈话导入、整体感知1、师：在一片美丽的草地上盛开着五颜六色的鲜花，这里刚刚盖好了一座新楼房，大家觉得这座新楼怎么样？漂亮的新楼房不仅吸引了我们，还引来了一群特殊的居民，看，他们来了！这么多的居民，怎样安排楼层才好呢？谁住顶楼呢？大家心中充满了疑问，让我们带着疑问一起走进课文吧！ 2、谁来读读这个题目，把大家心中的疑问读出来。3、齐读课题打开书，用自己喜欢的方式读一读课文。一边读一边把不认识的生字娃娃勾出来读一读。学生自由读书本课的生字，新词已经分好类来和大家见面了，让我们一起读一读吧。（相

3、机点评字音） 读得真精神！老师再奖励大家玩开火车摘苹果的小游戏吧！（出示幻灯片）（要求：每个生字直接读2遍）听到大家都在热情地和生字打招呼，词语娃娃也带着惊喜来与大家见面了呢！想知道是什么惊喜吗？（想）可他们有要求，我们要读得既准确又整齐，惊喜才会出现！准备好了吗！（要求：每个词语读2遍）-依次出示词语师：发现是什么惊喜了吗？（一座房子）4、师：动物们在森林里盖起了新楼房却为了一件什么事争起来了？(谁住顶楼)二、随文识字、发展语言1、师：为了谁住顶楼的事动物们你一言我一语的争论了起来。它们最先想到不能让谁住顶楼呢？为什么老牛爷爷不能住顶楼？2、谁又第一个要求自己住顶楼？小马怎么说？出示（小马自

4、告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，身体好。”）抽学生读，其他学生仔细听，遇到读不准的字请小老师及时纠正。读得好的就教读“勇”字。师；谁会帮“勇”找朋友？生自由扩词教师根据学生说的内容相机表扬。师：课文中还有一个词，读一读。学生读词 自告奋勇师：老师待会有一大堆作业本要抱回办公室，谁愿意帮助我？学生纷纷举手引导学生在语言环境中理解自告奋勇3、小马的建议动物们同意了吗？谁不同意？看看它怎么说？（“不行，不行。你脚步太重，影响大家休息。”小兔说，“还是让我住顶楼吧。我连蹦带跳脚步也轻。”）学生齐读句子。学学小兔子怎样跑步？学生快乐地学兔子跑步。师：课文中有一个词语写的就是你们刚才的动作，谁知道？认读

5、词语 连蹦带跳 学习生字 蹦 注意读准后鼻音分析字形蹦字的部首是什么？足字旁。想想为什么用足字旁？学生讨论分析问题它的右半部分念什么？两个字音很相似，像这种字就叫做形声字。你能也找出几个吗？学生找形声字师：小兔子觉得自己脚步很轻，小马脚步很重。重和轻是一对-？生：反义词4、师；在接下来这段话中有好几对反义词。自己读一读看你能不能全找出来。（不行，不行。你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼困难，会摔跟头的。）学生自由读句子，找出反义词。师：刚才我们记住了反义词，还了解到小兔子不适合住顶楼。小狗又来要求住顶楼，它应该适合吧？为什么？引导学习多音字 看 让学生口头扩词师：既然小狗要住底楼看家，聪明的猴子

6、又要出主意了。读一读。5、出示句子（小猴挠挠腮帮子，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀登，胆子也大！”）小猴子做了一个动作，读一读。学一学。，指导读准字音，通过做动作理解“挠”和“腮帮子”。师：回忆我们学过的字当中哪些字和“挠”相似？浇、烧、晓、绕-师：挠字为什么是提手旁？学生口头扩词。教师引导：挠头、挠痒、挠背、挠手-师：来，我们带上动作再读读这段话。把生字带回句子中，再读句子。6、师:大家同意了它的意见吗?谁来读一读?（小猴住在顶楼，他从窗户上垂下一根绳子，哧溜哧溜上上下下，还把信件，报纸顺便捎给各家各户。）这一自然段生字较多，引导读好几个生字的读音.师：请同学们再读读这段话,这次除了

7、要读准生字读音还要读准其他的字。师：现在谁住顶楼的是解决了，动物们过得怎样？从哪个词语读懂的？生：和睦相处 十分友好学生读词三、分类巩固、读熟课文1、师：刚才和同学们一起认识了新的生字朋友，现在他们排着队来了。检查生字认读情况2、师：同学们读得很认真，为我们朗读课文扫除了拦路虎。请同学们来分角色朗读课文，这一次争取把课文读得更通顺、流利。四、观察字形，指导书写 1、动物们为了谁住顶楼的事争论了起来，最后又和睦相处。动物们会和睦相处，孩子们会和睦相处，其实我们的生字娃娃也会和睦相处。它们的形体构造，间架结构也暗藏着互相谦让、和睦相处，就看同学们谁观察细心，能不能发现？2、引导对比观察 景影 留溜 在田字格中的位置景字和三撇组合横和点的变化，在田字格中左宽右窄。留字比较胖，三点水很瘦，在田字格中左窄右宽。3、范写“溜”-“影”4、师：同学们你们能不能也让生字娃娃在田字格里和睦相处呢？学生书写生字 教师检查写字姿势。5、学生互评同桌交换作业。给同桌写得漂亮的字送一面小旗，写得不够好的字圈出来，给他点建议。换回作业，听取建议，重新书写。6、作业展示，师生共评。小结：同学们，这节课我们一起收获了新的知识。认识了有趣的生字，明白了与人和睦相处的道理，了解了争和让并不矛盾