苏教版四年级语文下册《作5》研讨课教案_2

1、苏教版四年级（上）习作5教学设计教材简析：本次习作是让学生用“自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物，要写得具体生动。“自述”是自己叙说自己、介绍自己的表达方式。本次训练的重点是“自述”，因此要考虑把物当作自己写时，多运用比喻、拟人手法，使所写之物有生命的灵性。教学时，我们可先让学生从例文中发现自述形式的文章和其他的文章不同。再通过阅读例文，获得写作方法。如有条件，教师可请学生带来自己想介绍的物品。这样更能激发学生的写作热情。教学目标：1.读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，掌握“自述”的写作方法。2.领会本次习作的要求，采用“的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开

2、丰富的想象，把事物写得具体、生动。教学重点、难点：1.采用自述的形式习作是重点。2.抓住事物的特点，把事物描写得具体、生动是本次习作的难点。【教学准备】活动：最近一周的时间，注意观察身边熟悉的事物，选择一个最喜欢的事物，了解它的特点、作用，准备介绍给同学们。（设计意图：习作来源于生活，习作前充分挖掘生活，并在老师的引导下去有目的地观察，提高观察效率，另外适当引导学生打开思维，使习作内容更丰富）。【教学过程】一、童话导入激发习作兴趣。师：播放视频小鱼的自白。同学们，你们喜欢这段视频吗？说一说视频中的小鱼和生活中的小鱼有哪些不同？生：喜欢！因为视频中的小鱼能开口说话，像人一样的有生命，觉得很有意思

3、。视频中的小鱼会唱歌、会打球、会跳舞，觉得很有趣、好玩、新鲜、新奇。（设计意图：以学生喜闻乐见的视频为切入口，找准学生的兴奋点，为习作教学创设了轻松、愉悦的氛围，做到课伊始，趣亦生。）二、学习例文明确习作内容（1）自读例文，明确习作内容1、读一读例文小闹钟，想一想文中的小闹钟向大家介绍了自己的哪些方面？你认为文中哪些地方写得好，找出来读一读，并说出好在哪里？ 2、集体交流，师及时归纳，可重点抓住以下几方面的特点来写：形状、色彩、结构、功能、心理、愿望（设计意图：读例文，由表及里，由形式到内容，层层递进，使习作要求渐渐明晰。）（3）教师归纳妙招：运用自述 展开想象 妙用拟人（4）学习第二篇例文小

4、溪流的自述(1)学生自读小溪流的自述，思考：找出小溪流的自述这篇例文中小溪流前后感情变化的词语?(2)学生交流。(板书：快乐孤独、难过)学生交流主旨：从而表达了对任意破坏环境的人的不满。呼吁人们保护环境、爱护环境。三、明确要求，下笔成文。（一）进一步明确习作要求1、根据以上环节归纳出本次习作要求，如下出示：（1）用“的自述”的形式，介绍一个自己熟悉的事物。（2）采用拟人的手法，把事物介绍生动、具体。（3） 展开想象，写出事物的愿望、感受等，令文章更生动。2、指生读要求 。（二）静思默想、自主选材，构思习作框架其实除小闹钟、小溪流之外还有很多很多的伙伴，他们就生活在我们的身边，在你的生活中，你最

5、熟悉谁？你最喜欢谁？你想为谁倾诉心声？（说明：如有条件的把物体拿到课堂上来，静思默想后，进行创作，留足时间。）（三）下笔成文自主创作，老师巡视点拨教室保持安静，学生自主创作。师巡视，了解全班同学们习作的大体情况，掌握共同的优缺点，记下典型习作，为二度指导积累第一手素材，对于习作困难学生给予个别指导。（设计意图：本环节体现的理念是自主创作。张庆老师说“自主创作”就是学生用自己的眼睛观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸语言文字。总之，写作应当是“自鸣天籁”，是个人情感、灵性的外化。）四、学生上台展示，交流学习学生上台展示，其他学生进行点评，再次巩固本节课的写作妙招。五、作业布置：（1）给你的自述配上图画，准