农村中小学现代远程教育工程师资培训实施方案

1、农村中小学现代远程教育工程师资培训实施方案一、师资培训目标1、总体目标在完成新教材培训和计算机二级配性能的基础上，利用两年时间，采取全区集中培训，乡镇集中连片培训和校本培训相结合的方式，对全区农村教师进行现代远程教育技术理论和应用技能的系统培训，在三种教育技术配置下，探索农村教师培训、队伍建设的有效途径和方法，尤其是教师信息技术素养和能力、教师实施新课程的能力、以及教育教学改革的能力得到提高。2、阶段目标初期阶段目标：、使全体教师能够想用、会用现代教育技术手段；、使骨干教师能在素质教育和新课程的理念下整合信息技术与课程教学，做到科学地使用现代教育技术手段；、使所有的管理者和教师掌握新课程改革的

2、基本理念，形成新课程改革的意识；、使参与新课程改革的教师全面地理解新课程改革的理念，教育教学观念得到初步转变；、使教师初步形成课堂教学改革和教学研究的能力；、总结初期阶段利用现代远程教育开展教师培训的经验。推广阶段目标：、在区、乡、校建立完善的教师培训制度；、应用现代远程教育技术，使所有教师能够接受持续有效的培训；、促进教师业务水平的不断提高。二、师资培训的对象、内容、途径与方式1、培训对象、管理人员的培训：教育局教育行政管理人员、区教研室教研员、电教中心电教员、乡镇教育专干、项目学校教育教学管理人员等。、技术骨干的培训：区级技术骨干教师和项目学校技术负责人。教师培训：、骨干教师培训：主要对区

3、级骨干教师和学校的各学科骨干教师的培训，使他们成为学科教学的带头人和中坚力量，对本校、本学区的现代教育技术应用起到辐射、带动作用。、新教师培训：主要是对任教35年和新上岗教师的培训。这些教师是学校持续发展的后备军和生力军。新教师的培训应坚持“先培训，后上岗”的原则。、教师全员培训：主要是对教学一线的教师，尤其是乡村教师的培训，他们关系到现代教育技术应用的整体水平。2、培训内容、中小学教师教育技术能力标准；、现代教育技术理论和实践，特别是信息技术与学科整合理论与实践；、农村现代远程教育三种模式的技术解决方案及在教育教学中的应用研究；、计算机网络基础知识与应用；、项目设备管理、维护知识与应用；、项

4、目学校制度建设、资源管理和应用管理；、基础课程资源（教学设计方案、教学案例、多媒体课件等）开发标准和教学应用要求；、信息技术课程和学生电脑实践活动的组织；、利用远程教育工程开展农村党员教育和为农服务的方式、内容和效果的研究。3、培训途径与方式、积极选派推荐技术骨干参加省级、市级和企业培训，为我去培养技术拔尖人才和区级培训教师。.、区级培训，按照上述培训内容分层次开展培训，每学期2期，并根据项目工作进展情况，随时调整培训内容。、乡镇培训，各乡镇以资源管理、教学应用和成果推广为主开展培训，每学期1期。、校本培训，各项目学校针对本校实际情况，及时组织培训，重点解决资源整合与应用问题，每学期1期。培训

5、可采取多种形式进行，包括集中培训、个人自学、网络学习、实地培训、研讨会、成果展示会、现场会等。三、组织管理1、组织领导教育局成立农村中小学现代远程教育技术应用培训工作领导小组。2、保障措施、政策保障依据师资培训项目的要求，建立一套与现代远程教育技术密切结合的教师培训管理、激励和评估机制。建立对师资培训工作的定期监督和评估制度，师资培训考核制度，每期培训人员必须进行考核，记入本人的业务档案，与教师职务晋升相联系，在初中和完全中学建立以校为本的教学研究制度，以乡镇中小学为核心建立连片教研制度。、基地保障整合区教师进修学校、电教中心、职教中心、教研室的教师培训资源和力量，使之成为坚实的、具有一定能力的培训基地；依托远程技术、利用网络资源建立区、乡两极教师学习资源中心。、资金保障