论文题：浅谈幼儿良好的行为习惯的培养

1、 论论文文题题： 浅谈幼儿良好的行为习惯的培养浅谈幼儿良好的行为习惯的培养 作作 者：者： 段段慧慧云云 单单 位：位： 湖口县第二幼儿园湖口县第二幼儿园 联系方式：联系方式： 1877926506718779265067 地地 址：址： 湖湖口口县县第第二二幼幼儿儿园园 目 录 目 录.2 内 容 摘 要.2 关键字关键字.3 一、行为习惯的概述一、行为习惯的概述.4 （一）行为习惯的概念.4 （二）幼儿行为习惯养成的重要性.4 二、幼儿不良行为习惯的表现二、幼儿不良行为习惯的表现.6 三、培养幼儿良好行为习惯的措施三、培养幼儿良好行为习惯的措施.8 （一）将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和

2、游戏之中.8 （二）将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中.10 （三）做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子.12 结论结论.13 参考文献.14 内 容 摘 要 幼儿期是人生的初始阶段，是塑造健康人格和形成良好道德素 质的重要时期。在这个初始阶段幼儿的可塑性强，自控能力差，因 此这既是幼儿养成良好行为习惯的关键期，也是沾染不良习惯的危 险阶段。如果不适时培养良好的习惯，便会错失良机，这会使幼儿 一生受害。当今由于受传统教育思想、情感教育漏洞等因素的影响， 幼儿情感教育和行为习惯的培养现状不容乐现。要想培养幼儿正确 的行为习惯，首先要从情感入手，以道德认知能力的培养为基础， 激发幼儿情感动力

3、，以榜样引导和行为引导为基本手段，协调家庭、 社会的力量，通过丰富多彩的活动促使幼儿形成良好的行为习惯。 关键字关键字：幼儿 行为习惯 培养 措施 一、行为习惯的概述一、行为习惯的概述 （一）行为习惯的概念 行为习惯，是行为和习惯的总称。习惯是指一个人不假思索， 不知不觉就表现出来的一种稳定行为。良好的行为习惯是指符合当 前社会规范和幼儿自身发展水平的，在生活卫生、道德品质和认知 学习诸方面所表现出来的稳固自动化了的行为。这种良好的习惯是 通过有目的、有计划的练习而形成的，它可以使幼儿对社会生活有 更好的适应能力。培养幼儿良好行为习惯是通过对幼儿实施养成教 育，全面贯彻新纲要 、 规程从幼儿外

4、部行为习惯的养成上促 进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣、启迪 智慧、形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。 （二）幼儿行为习惯养成的重要性 英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。 这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生的重大影响。孩子的 命运从思想开端，落实于行为习惯之中。养成良好的习惯是一个人 独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量， 并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯 的关健时期，而家庭教育和学前教育是促使幼儿形成良好行为习惯 的重要手段，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良 好的行为习惯不是

5、一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行 为习惯,必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用 人格的魅力潜移默化影响孩子开始。 二、幼儿不良行为习惯的表现二、幼儿不良行为习惯的表现 幼儿期是良好的行为习惯形成的关键时期，但幼儿的是非判断 能力和自控能力差，会出现各种不良习惯，主要有以下几种表现： 1 1、早晨爱睡懒觉 幼儿爱睡懒觉，早晨不能按时起床，这是家长面临的一大难题， 而这样的孩子一般也同时存在晚上不能按时上床睡觉的问题。我班 上就有一个小男孩儿，他是典型的晚上不睡早上不起的，每天早上 我们第一个集体活动都快结束了他才来，一问他妈妈：他昨晚一点 钟才睡觉。对于这样的幼儿要想纠

6、正过来，首先家长应确定孩子每 天需要多长时间的睡眠，制定出合理的作息时间，晚上到时间就应 督促孩子上床睡觉。再就是严格执行。 2 2偏食厌食 偏食：是指儿童对饮食挑剔或仅吃几种自己喜欢或习惯的食物。 偏食是一种很不好的饮食习惯，既不利营养的摄入又不利健康的发 育。由于儿童对食物不感兴趣吃的少，或只挑自己喜欢的的食物， 会造成体重下降、面黄肌瘦，甚至出现贫血、低血糖、营养不良。 偏食厌食的情况在我们小班很多见，有的幼儿一看到饭来了就马上 嘟囔道:我不要吃菜或者我不吃鸡蛋。偏食的原因很复杂，研究发现： 孩子偏食、厌食多半是由于家长过分关注溺爱孩子，在饮食上总是 迁就着他们，孩子喜欢吃的就经常喂给他

7、吃，不喜欢吃的就换成他 喜欢吃的，还有就是有的家庭边吃饭边看电视或边吃边玩，这样会 使孩子分散注意力，也不能专心吃饭，进而不利于良好进餐习惯的 养成。 3 3喜欢说谎 说谎是幼儿常见的行为，也是家长教育不当的结果。由于年龄 小，幼儿不能区分真实与想象，理想与幻想的不同，有时他是在表 达自己的意向，可在大人看来像是在说谎。幼儿在 4 岁以前是把父 母是否高兴作为衡量自己行为对与错的标准。比如：我班有个小朋 友在吃午饭时不小心把饭倒地上了，他认为我一定会生气，于是他 就说：是别的小朋友把饭倒在地上的。这个年龄阶级的幼儿是意识 不到自己说谎行为的性质的。 然而，如果老师没有注意到，幼儿是因怕老师生气

8、而不承认自 己的错误行为，老师也没从道理上使其明白行为的性质和界限，也 不做必要的、耐心地纠正，就会慢慢固定下来，形成习惯，用说谎 的行为来逃避责任。所以，首先不管是老师还是家长不应该因孩子 办错了事，说错了话而生气。要营造一个良好的、民主的气氛和环 境，不要使孩子养成一做错事就害怕的恐惧心理，培养他敢说真话 的心理品质。 三、培养幼儿良好行为习惯的措施三、培养幼儿良好行为习惯的措施 （一）将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中 1 1耐心、细心地教育，讲清道理。 幼儿的年龄小，理解能力差，在对孩子的教育上就更要有耐心。 讲道理时我们要把握两点：首先，要明确，不能含糊其词。什么是 对，什么

9、是错，一定要和幼儿讲清楚。其次，要具体，讲明白。如： 要求幼儿对人有礼貌。小班幼儿对“礼貌”的意思还不理解，我们 就要告诉幼儿见到大人主动打招呼是有礼貌的表现；早上来幼儿园、 下午离开幼儿园和老师、家长问好、再见也是有礼貌的表现并且 在早晨入园下午离园我们老师以身作则，进行示范做好表率。通过 反复地讲解和示范，使幼儿逐步加深印象，形成认识，促成习惯。 2 2反复训练，形成习惯 幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导是息息相关的。 培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一 个环节中一点一滴地渗透和强化。如小班要不断强化：早上见到老 师主动问好；接受别人帮助时要说“谢谢” ；不

10、小心踩到别人要说 “对不起” ；离园时要与老师和小朋友说“再见” ；在培养幼儿自立 自理能力时，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的 衣服，自己收玩具、自己洗脸、刷牙等。教师要一个动作一个动作 地示范，手把手地、不厌其烦地教。同时通过借助教具练习、口头 表扬、奖励等方法鼓励幼儿反复练习，直到其掌握形成良好习惯为 止。 3 3讲究方法，因势利导 幼儿对于什么是对的什么是错的、什么是该做的什么是不该做 的，没有一个清晰的概念，这就需要老师、家长正确地指导，慢慢 地引导，使其明辨是非。但小孩子也有自己的自尊心，一味的责怪， 只会造成幼儿的逆反心理，影响其身心健康发展。注意矫正幼儿任 何一点

11、细小行为的错误是培养幼儿良好习惯不容忽视的环节，幼儿 往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。在日常生活中 常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，别的小朋友一碰到她就 大喊大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要别的小朋友立马给 他对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。我们采 用耐心讲道理、情绪安慰、注意力转移等方法来安抚孩子。我发现 我们小班上学期孩子习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢； 到了下学期时吃饭时讲话的现象也多起来，仅依靠教师的提醒不是 解决问题的好办法。要调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心， 才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是“大老虎”在我们 班产生

12、了。怎样才能成为“大老虎”呢？我列出标准，即吃饭吃得 认真，不讲话、吃饭不拖拉、不挑食。即可获得“大老虎”称号， 并且还可以得到一朵小红花。同时我也给全班幼儿提出要求，进步 大的也可以荣获“大老虎”的称号，进步的人多了，还可以选出两 个“大老虎” 。经过一段时间之后，孩子吃饭不再像以前那样处处让 教师提醒了，坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了。 实践证明，只要采取合适的教育方式方法，小朋友们就会很容易接 受，也会很好地控制自己的行为。 （二）将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中 1 1课程生活化 活动游戏化。幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是 分不开的。幼儿在三岁至六岁是身

13、体、智力、情感和社会性飞速发 展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的，他们的大部分生活 经验将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏 的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必 须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复 和延续来帮助幼儿建立积累经验。例如：我在教幼儿玩“老鹰抓小 鸡”游戏时，我让幼儿自己选择角色，做扮演鸡妈妈的幼儿一定的 注意自己鸡宝宝的安全，要躲开老鹰的猎捕，而鸡宝宝们则要紧紧 地跟着鸡妈妈，鸡宝宝之间也要相互照顾。在愉快的游戏过程中幼 儿不仅学到了集体相互配合的良好的行为习惯，而且还学会了独立 思考、勇敢的良好品德。达到了幼

14、儿在乐中学、学中乐的效果。 2 2鼓励为主，少施惩罚 教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点， 多表扬少惩罚。一位哲学家说：“把最差的学生给我，只要不是弱 智，我就能把他变成优等生。 ”有人问他成功的密诀时，他说：“其 实很简单，就是表扬。 ”幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对 成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个 和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等。比 如：我所教的班是一个小班，幼儿的行为习惯很差，有的不团结友 爱、有的不讲卫生、有的没有礼貌、有的没有整理玩具物品的习惯。 针对本班的实际情况，我采取了一个“每天竞选我最能干”的行动

15、， 由本班幼儿推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班幼儿人 数的一半就当选，最后教师总结，今天没有当选的幼儿还有很多都 表现不错，可能有些地方还做得不够好，希望继续努力明天当选。 这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而垂头丧气，同时又教育 了他，使他改掉了不良行为习惯。 3 3态度温和，切忌粗暴 良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样， 因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼 儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿 做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥 他们，帮助他们改掉不良习惯。比如：有一次，我带幼儿玩“三只 小

16、兔子”时，发现大兔子头饰不见了，于是我奇怪地问：“小朋友 们，大兔子生气了，跑到哪一个小朋友身旁了，快找找。 ”我话刚一 说完，发现彭浩俊小朋友突然脸红了，他见我在看他，连忙把头饰 藏起来。我又说：“我知道有一个小朋友最喜欢扮演大兔子了，所 以大兔子早就跑到他那里去了，我们欢迎他上来好吗？”这时大家 都用异样的目光注视着这位“大兔子”的出现，结果他上来了，我 摸了他的小脑袋一下，给他带上头饰，开始玩游戏了，我笑了，他 也笑了。 （三）做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子 家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来 说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。因此，家庭教育 在幼儿

17、良好习惯养成的过程中占十分重要的地位。幼儿良好行为习 惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。道理很简 单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正 形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后， 可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补 充的。孩子的可塑性、模仿性强，父母的言行举止，对他们的成长 起着潜移默化的作用。为此，我们定期邀请专家来园为全园家长做 家教指导和培训，要求家长要采用恰当的教育方法，精心呵护和引 导幼儿，既不娇纵又不束缚，并在良好的行为习惯养成中作到循序 渐进。为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教 育环

18、境。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重 的家庭氛围。让幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定， 得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要求创设优美整洁 的家庭环境。让幼儿从小萌发爱整洁，爱护物品，生活有规律等良 好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿 园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。以此来巩固良好 行为习惯。 结论结论 世界著名心理学家威廉詹姆士有段名言：播下一个行动，收 获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获 一种命运。习惯对于人的一生都是至关重要的。我们所处的时代， 是一个高速发展的时代，我们都希望把孩子培养成优秀的人，使孩 子拥有良好的思想道德，拥有健康的人格，才拥有健康的人生，快 乐的生活，我们的社会才能进步，国家才有希望。所以，我们应该 从培养幼儿良好习惯开始，强