2021年C++课程设计实践报告

1、c+课程设计实践报告 班级：83121 姓名：张弛 学号：xx1000491 题目一、 题目描述： 已知银行整存整取存款不同期限的月息利率(采用复利 方式，即利滚利)分别为 0.63% 期限一年 0.66% 期限二年 月息利率= 0.69% 期限三年 0.75% 期限五年 0.85% 期限八年 要求输入存钱的本金和期限(以整数年为单位) ，求到期时能从银行 得到的利息与本金的合计。 提示：可以用嵌套的 if-else 结构或 switch 结构实现，核心函数 pow(1+月利率,月份)。 请思考年份是四、六、七或八年以上的情况。 设计思路： (一)使用 switch 选择语句 对应年份 (二)

2、明确核心函数 pow 是计算复利的(例如：x 的 n 次方 ) ;由于 是以年为计算期限的，而所给的利率是月利率，所以计算时 应该在年的基础上乘以 12; (三)复利计算就是一种幂运算，I=p*(1+i)n，本金和利率都是变 动的 (四)在除了 1、2、3、5 和 8 年之外的其他年份中，要注意“就低 不就高”的原则，尤其是在 8 年之后，也是套用期限八年的利率。 附源程序如下： #include #include void _in() int years; float capital,sum; scanf(%f %d,&capital,&years); switch(years) case

3、1:sum=capital*pow(1+0.63*0.01,12);break; case 2:sum=capital*pow(1+0.66*0.01,24);break; case 3:sum=capital*pow(1+0.69*0.01,36);break; case 4:sum=capital*pow(1+0.69*0.01,48);break; case 5:sum=capital*pow(1+0.75*0.01,60);break; case 6:sum=capital*pow(1+0.75*0.01,72);break; case 7:sum=capital*pow(1+0.75

4、*0.01,84);break; case 8:sum=capital*pow(1+0.85*0.01,96);break; default:sum=capital*pow(1+0.85*0.01,12*years); printf(%f,sum); 题目二、 题目描述： 简单计算器。用 switch 语句编写一个程序计算表达式： data1 op data2 的值。其中 op 为运算符+、-、*、/。 设计思路： (一)明确计算器是怎样进行计算的; (二) 细节， 比如很多地方需要分号， 在遇到字符时， 我们应该用 ， 而不是“” ; (三 Switch 语句主要用于多分支选择，此题有+、-

5、、*、/，这就是 选择。使用 switch 每个 case 对应+ - * /符号 程序涉及到至 少三个量，运算符 op 和两个数字;先让用户输入两个数字和运算符， 两个数字的计算在后面的程序中用 swith 结构运行。 运 行 效 果 截 图 ： 附源程序如下：#include int _in() float data1,data2,c; char op; printf(请输入表达式中两个数字 data1 和 data2 ); /打印 scanf(%f%c%f,&data1,&op,&data2); /输入 printf(请输入运算符+、-、*、/ );/ 打印 switch(op) /sw

6、itch ()case stick:break; 这个是个选择结构 如果 OP = stick 则执行这一句 如果没有 则执行 default 后面 的语句 case +:c=data1+data2;break; case -:c=data1-data2;break; case *:c=data1*data2;break; case /:c=data1/data2;break; default:printf(输入错误);break; printf(%f,c); return 0; 题目三 题目描述：编写程序，用二分法求方程 2x3-4x2+3x-6=0 在(-10，10) 之间的根。 提示：

7、用 do-while 语句实现。 二分法的计算步骤： (1) 准备 计算 f(x)在有根区间a,b端点处的值 f(a)，f(b) (2) 二分 计算 f(x)在区间中点(a+b)/2 处的值 f(a+b)/2 (3) 判断若 f(a+b)/2=0，则即是根，计算过程结束。 否则，检测： A. 若 f(a+b)/2与 f(a)异号， 则根位于区间a,(a+b)/2内， 这时以(a+b)/2 代替 b; B. 若 f(a+b)/2与 f(a)同号， 则根位于区间(a+b)/2,b内， 这时以(a+b)/2 代替 a; 反复执行步骤 2 和 3，直到区间a,b长度缩小到允许的误差范围之 内，此时中点

8、(a+b)/2 即为所求的根 设计思路： (一)二分法是指在整个算法中，让计算值无限趋近于根的值，利用 数学知识可知，当了两个点的结果异号时，函数的根就在这两个数之 间，利用二分法可以无限的把根的范围缩小，直到可以确定为止; (二)do-while 是循环语句，先执行一次指定的循环体语句，然后 判别表达式， 当表达式的值为非零 (真) 时， 返回重新执行循环语句， 如此反复，直到表达式的值等于 0(假)为止才结束。 (三)Void _in()是声明函数，并且是对主函数的声明。题目所 给的范围是(-10，10) ，因此在声明函数中定义一个 a 和 b 来代替区 间的范围，而用 c 来代指中间指也

9、是最后的结果，在这个程序中 a、 b、c 都是随着范围不断变化的变量。如果(-10,10)的范围过大， 就需要循环语句来缩小区间范围， 即 a=c 或 b=c。 当函数值在 (-10,10) 中任意一点取得 0 时，就正是我们所要的结果。循环条件是当区间 a 和 b 的函数值小于精度 0.01。 运行效果截图： 附源程序如下： #include stdio.h float f(float x) float y; y=2*x*x*x-4*x*x+3*x-6; return y; void _in() float a=-10,b=10,c; doc=f(a+b)/2); if(c=0) break

10、; if(c*f(a)0) a=c; else b=c; while(f(b)*f(a) 题目四 题目描述：编写程序，给定一个整数 i，请求出另一个整数 j，使 i 和 j 在用 8 位二进制表示时互为逆序。例如：给定 i=3 时，应得到 j=192(3 的二进制为：00000011，192 的二进制为 1 _00) 。 提示： 十进制整数转换为二进制整数用“除 2 求余”法。 二进制整数转换为十进制整数用“按权相加”法。 设计思路： (一)二进制整数转化为十进制整数用“按权相加”法 (二) _进制整数转化为二进制整数用“除 2 求余” ，用&转化。 (三)运算符：是指右移一位，=结合时从右

11、到左运算， 其中 aa 是指 b 向右移 a 位， 左移一位相当于乘 2 右移 1 位相当于除 2 (四)在交换时，用的是中间法 运行效果截图： 附源程序如下：#include stdio.h void _in() int i,j,s=1,a8; printf(请输入一个整数 i： ); scanf(%d,&i); for(j=0;j8;j+,s=1) aj=i & s; printf(所得到的 j 为: ); printf(%d ,(a01) | (a53) | (a65) | (a77); 题目五 题目描述：编写程序，抓交通肇事犯。 一辆卡车违反交通规则，撞人后逃跑。现场有三人目击 _，但

12、都没 有记住车号，只记下车号的一些特征。甲说：牌照的前两位数字是相 同的;乙说：牌照的后两位数字是相同的，但与前两位不同;丙是位 数学家，他说：四位的车号刚好是一个整数的平方。根据以上线索求 出车号。 提示： 按照题目的要求，造出一个前两位数相同、后两位数相同且相互 间又不同的整数，然后判断该整数是否是另一个整数的平方。 用穷举法解此题。穷举法是最简单、最常见的一种程序设计方法， 它充分利用了计算机处理的高速特征。穷举法的关键是要确定穷 举的范围，既不能过分扩大穷举的范围，也不能过分缩小穷举的 范围，否则程序的运行效率会很低，或有可能遗漏正确的结果而 产生错误。 设计思路： (一)11 11

13、到 11 99 在 99 11 这样 穷举 判断是否一个 数的平方 则是 将这个数开方 取整 再取平方 是否还是原来的数 (二)此题需要满足三个条件：前两个数相同，后两个数相同; 前后两数分别不相同;这个数是一个整数的平方。需要每个条件都 满足，if 才为真。 (三)主要思路是穷举。穷举是指在适当的范围内举出一个数。 运 行 效 果 截 图 ： 附源程序如下： #include void _in() int a,b; for(a=32;a90 1 2 3 97 87 92 276 92 92 91 90 273 91 90 81 82 253 84 . N Y N #include stdio

14、.h void _in() 设计思路：由于是对 30 个学生的数据进行输入与统计，所以建立二 维数组， 根据各位置的条件来定义其内容， 第 8 个数据是字符型数据， 所以另设一数组进行存储，最后在将数据整合输出。 附源程序如下：#include stdio.h void _in() int i,j,sum,flag,a307; printf(请输入 30 个考生的三科成绩： ); for(i=0;i90) flag=1; else flag=0; ai4=sum; ai5=sum/3; if(flag=1) ai6=Y; else ai6=N; printf(NO MT EN PH SUM V

15、 90 ); for(i=0;i 题目十 题目描述下面是一个 5*5 阶的螺旋方阵，试编程打印出此形式的 n*n (n 设计思路：定义一个 n*n 维数组存放该方阵，m 为该方阵的圈数，一个大循环中嵌套了 四个小循环，每一圈为一个大循环，第一个小循环按顺序写出第一行的数，第二个小循环按 顺序写出最后一列的数， 第三个小循环按顺序写出最后一行的数， 第四个小循环按顺序写出 第一列的数，再进行第二次大循环，循环完毕后再进行循环输出数组中的 n*n 个数，该螺旋 方阵就出来了。 附源程序如下： #include stdio.h void _in() int i, j, k = 0, m, n,a10

16、10; printf(请输入方阵行列数 n(n k+; aij=k; for (j=i+1;j=i;j-) k+; an-i-1j =k; for (j=n-i-2;j=i+1;j-) k+; aji=k; for (i=0;i printf(%5d, aij); printf( ); 附： 实 _结与心得体会 经过 C 语言实习，让我加深了对 C 语言的了解，而不只是单单 的在课本中学到的那些理论，平时乏味的课程，通过自己动手亲自编 写，变的生动有趣，而在自己动手的过程中，出现的问题很多，比理 论要难的多，当一个程序写完以后，经常会有很多错误而没法解决。 不过，通过几天的实习，逐渐积攒了一些

17、经验，有些错误可以很快就 看出来。 这次实习有很大的收获，让我对 C 语言有了更深的认识，平时 在课堂上学到的东西可以自己动手编写，将其转化成一些实用的技 能。如果是一个程序写完一处错误也没有，会有种成就感，于是兴趣 就来了，兴趣来了，自然学的东西也就多了，能把理论变成实际的技 能，让我对 C 语言有了浓厚的兴趣和更深层的认识。 C 语言是一个有序的学习， 学了最基本的替换， 然后扩展到循环， 嵌套， 条理很清楚， 不是一个零散的知识， 实际上所有的课程都如此， 不过通过实习我也知道了自己的不足，存在的很多问题。比如自己写 的写的小程序出了问题，不会解决了就叫老师帮忙，但是会养成一种 依赖的心

18、理，碰到问题了个想到的是求助而不是自己 _解决，所以 以后要多多锻炼自己的信心和增加自己的能力， 争取做到老师不在身 边的时候也可以完成一些简单的程序编写与错误排除。 还有自己的基础知识不扎实， 遇到的问题， 没有很好的逻辑思维， 亲自编写一个陌生的程序的时候会有种无法下手的感觉， 找不到突破 口。通过实习，逐渐理清了顺序，对于简单的程序和一些相对比较繁 琐的嵌套，循环，不在是看着一头雾水。其实只要理清了思路，把基 础知识掌握了，然后有条不紊的分析，一步一步理解，C 语言还是很 有意思的课程。 自己亲自动手编写程序让我增加了对 C 语言程序 _环境的了 解，在上课的时候老师就讲，学习 C 语言最重要的是学习 C 语言的 逻辑思维，不管以后从事什么行业，学习 C 语言都对自己的职业很 有帮助，