高台县随班就读工作手册

1、高台县随班就读工作手册 学校 红沙河小学 班级 六年级 学生 陈世璠 班主任 赵治飞 2011学年高台县随班就读学生基本情况登记表 2011 年 6 月 26 日基本情况姓名陈世璠性别男出生年月1998-10-28班级六年级家庭地址新坝乡红沙河村十社家庭环境和家教情况： 家有三口人，父母均为初中毕业，属独生子女，比较溺爱，性格内向，智商偏低，思维不够活跃，口头、书面表达能力差，但能遵守小学生守则。致残或特殊情况残障类别:：视残（ ）；听残（ ）；智残（ ）；肢体（ ）精神（ ）；言语（ ）；其他（ ）情况说明：（主要是社会适应能力）该生低年级阶段安排在普通班接受教育，在记忆、思维、口头表达方面

2、有障碍，学习成绩很差，尤其反映在口头、书面表达方面。 教育鉴定思想品德： 在学校能遵守小学生守则，团结同学积极主动的帮助他人，主动承担一些力所能及的事情。认知水平（包括各科教学）由于缺乏口头表达能力，课堂上缺少与群体交流，语文综合成绩不尽如意，其他各科成绩也较差，学习十分困难。主要困难与问题：在记忆、思维、口头表达方面有障碍，学习成绩很差。安置情况安置类型：特殊学校（ ）特殊班（ ）随班就读（ ）辅助教学： 分合班（ ）资源教室（ ）高台县随班就读个别化教学（学年计划） 2011年 6月 26日学生目前情况思维能力：较差感知能力：较差记忆力：较差注意力：不能够长时间集中学习习惯：没有形成好的学

3、习习惯家庭教育：放任不管社会影响：社会影响不大兴趣爱好：感兴趣的东西就较少情感：不很丰富潜能：不大学年总目标： 针对该生特点，紧密联系个别教学计划中的长短期教学目标，制定相应的能扬优补缺的教学目标。可在教学中利用图片、声像材料创造良好情境。进行语言训练，并提供图书阅读，提高语文阅读能力。教学措施：行为习惯 有针对性的进行行为习惯教育知识技能 进行语言训练，并提供图书阅读，提高语文阅读能力。 潜能开发 激发他的学习兴趣、爱好适应能力 激发与同学合群的情感，使其适应生活，适应社会其它方面 要充分利用课余时间对她进行作业辅导，抓差补缺。制定计划者：赵治飞高台县随班就读个别化教学（学期计划）学科 语文

4、 年级 六年级 起讫时间 2011-32011-7 基本情况姓名陈世璠性别男任课教师：赵治飞学生原有学科基础及认知能力：在记忆、思维、口头表达方面有障碍，学习成绩很差，尤其反映在口头、书面表达方面。 教学目标（知识、生活技能、过程与方法、情感态度价值观）由于缺乏口头表达能力，课堂上缺少与群体交流，语文综合成绩不尽如意，特别反映在作文方面，困难更大。平时对他鼓励为主，善于发现他积极主动性的一面，一旦发现闪光点即使表扬。同时要激发他的学习兴趣、爱好。与同学合群的情感，要适应生活，适应社会，从而表现在对人生的乐观，进取方面。主要困难与问题（指学习本学科知识）在记忆、思维、口头表达方面有障碍，学习成绩

5、很差。口头表达能力，课堂上缺少与群体交流，语文综合成绩不尽如意。实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)鉴于学生个体与集体的差异性，为兼顾教学质量，教学形式要及时落实。要充分利用课余时间对他进行作业辅导，抓差补缺。要重视发挥助学小伙伴的作用，开展多帮一的帮学活动。平时要按计划上门家访、辅导，与家长经常联系沟通。说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）针对该生特点，紧密联系个别教学计划中的长短期教学目标，制定相应的能扬优补缺的教学目标。应注意学生学业负担的适度。可在资源教室时对学生进行个别辅导。可在教学中利用图片、声像材料创造良好情境。进行语言训练，并提供图书阅读，提高语文阅读能力。评估

6、反馈目标达成度根据预定目标，基本能达到80%。 对于语文学习中的基础知识能基本掌握，但在文章阅读，作文能力方面还有一定距离。原因分析在教学目标，课堂教学措施的落实下，该生在校表现良好。但离预期目标还有一定距离，这是由于他记忆速度缓慢，记忆的组织能力差，思维不活跃，口头表达能力差，语言发展迟缓，作文中的逻辑思维能力差的原因所成。其次是家长文化程度低，家庭教育不够重视。高台县随班就读个别化教学（单元计划）学科 语文 年级 六年级 单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估反馈目标达成度原因分析第一单元概括课文段落大意1 基本会概括本单元课文的段落大意。2 认读单元课文生字52个，理解词语。3 学会

7、缩句，扩句，修改病句。记忆速度缓慢,口头表达不清，思维比较混乱，对语言环境理解力差。耐心辅导，反复操练。发挥班级干部的帮带作用。80%。性格内向，不愿主动参与课堂交流，上课注意力不能长时间集中。第二单元概括课文主要内容1 能掌握本单元课文，概括课文主要内容的方法。2 初步会写简短的记叙文。语言组织，口头表达能力差。书面表达中语句不清。课堂教学过程中重视对她提问，利用课余时间给予辅导。80%。学习自信心不足，不能主动参与课堂交流。第三单元了解课文叙述顺序1 基本学会了解课文叙述顺序的方法。2 能听懂故事，转述内容。在语句组织，口头表达方面仍有困难。重视该生的个别辅导，发挥优秀学生帮带作用。85%

8、。识记速度慢，对于文章内容的理解力较差。第四单元领会课文中心思想1 初步掌握领会课文中心思想的方法。2 基本学会看图说话并作文。逻辑思维有障碍，语句组织有困难。提供图片及课外读物阅读，较能基本表达其内容。85%。由于思维能力较差，对于文章的阅读分析还不如意。期 末复 习1 复习巩固本学期的教学内容，起到事半功倍的效果。2 加强对她的语文知识的基础方面训练。对本学期所学知识的再认有不同程度的困难。基础知识的掌握不牢固。针对该生学习知识的累加，掌握程度的困难教师更要对她关心，辅导。其次要重视优秀生帮带作用。85%。在学校领导的重视、关爱，各科教师的协调合作下，平时能接计划抓差补缺，达到预期的教学效

9、果。学校 红沙河小学 任课教师 赵治飞 制订时间 2011-3-8 高台县随班就读个别化辅导记录学科 语文 年级 六年级 学生姓名 陈世璠 起讫时间2011-32011-7 周次教学内容教学目标主要困难与问题实施措施评估反馈目标达成度原因分析第二周第一单元概括课文段落大意认读单元课文生字52个，理解词语。记忆速度缓慢,口头表达不清，思维比较混乱，对语言环境理解力差。耐心辅导，反复操练。发挥班级干部的帮带作用。80%。性格内向，不愿主动参与课堂交流，上课注意力不能长时间集中。第四周第二单元概括课文主要内容、初步会写简短的记叙文。语言组织，口头表达能力差。书面表达中语句不清。课堂教学过程中重视对她

10、提问，利用课余时间给予辅导。80%。学习自信心不足，不能主动参与课堂交流。第六周第三单元了解课文叙述顺序1、基本学会了解课文叙述顺序的方法。在语句组织，口头表达方面仍有困难。重视该生的个别辅导，发挥优秀学生帮带作用。85%。识记速度慢，对于文章内容的理解力较差。第八周第四单元领会课文中心思想基本学会看图说话并作文。逻辑思维有障碍，语句组织有困难。提供图片及课外读物阅读，较能基本表达其内容。85%。由于思维能力较差，对于文章的阅读分析还不如意。十六周期 末复 习加强对她的语文知识的基础方面训练。对本学期所学知识的再认有不同程度的困难。基础知识的掌握不牢固。针对该生学习知识的累加，掌握程度的困难教

11、师更要对她关心，辅导。其次要重视优秀生帮带作用。85%。在学校领导的重视、关爱，各科教师的协调合作下，平时能接计划抓差补缺，达到预期的教学效果。学校 红沙河小学 任课教师 赵治飞 高台县随班就读学期考核与评价 2011年 6 月 26 日学科考核语文数学外语物理化学音乐体育美工思品学科成绩成绩说明ccdcbcc统一命卷（ ）单一命卷（ ）学业考核（ ）与班一般水平比较与学期期望目标比较与自己原来基础比较可以跟上基本跟上勉强跟上不能跟上差距甚远超过较多基本达到少数达到没有达到距离甚远很大进步较大进步稍有进步没有进步反而退步思想品德国家意识集体观念文明习惯遵纪守法文化知识学习态度学习习惯知识技能思

12、维能力兴趣爱好缺陷矫补体质体能卫生习惯心理品质劳动素质劳动观点劳动习惯劳动技能职业总体评价总体来看，该生在这一学期各方面进步是比较大的，但由于以前欠缺的东西比较多，离班级的平均水平还有一定的差距参加学校各类活动记录时间活 动 内 容该生表现每周周三 参加“快乐校园”体育小组各方面表现较好，能够达到平均水平2011-6-1参加学校庆“六一”活动中的班级舞蹈表演表现出色收集随班就读学生作品包括试卷及作业记录时间作品名称备注4-12作业，配套练习基础较差，出错地方较多5-10期中考试试卷：统一命卷、单一命卷统一命卷难度较大考了7分、单一命卷考了62分。“随班就读”学生心理辅导记录表 红沙河学校（幼儿园） 班级六年级姓名陈世璠性别男咨询日期辅导前学生主要表现（存在的主要问题）：缺乏自信、且认知能力发展较慢，记忆、思维效果不良，交流能力反应能力都相对较差，因此他的学校生活常常会变得孤独而单调，而他们的内心却十分渴望被他人了解和关心。辅导地点： 办公室 教室 辅导时间：2011-32011-6辅导过程：1、定期对随班就读生进行心理咨询，时刻关注他们的心理变化，制定出干预计划。2、让他和普通同学在扮演和被扮演的过程中增多交流，了解彼此，消除两类学生间的偏见。3、重视对他的观察，发现他