关于加强艺术表演专业实训教学的思考

1、关于加强艺术表演专业实训教学的思考第8卷第3期淮海工学院(社会科学版?人文纵横)2010年3月joumalofhuaihaiinstituteoftechnology(humanitiesforum,socialscienceedition)vo1.8no.3mar.20l0doi:10.3969/j.issn.1008-3499.2010.03.029关于加强艺术表演专业实训教学的思考沈军军(连云港市艺术学校,江苏连云港222004)摘要:实训教学是艺术表演专业培养高素质应用型艺术人才的关键和核心,目前尚存在着管理欠规范,基本功能欠完善,评价标准缺乏科学性,教学过程缺乏必要的归纳和总结,教学

2、中缺少配套的指导性教学计划和教材,学生的认识不足等问题.要充分发挥实训教学的作用,应着力构建独特的艺术表演专业实训教学体系,逐步完善实训教学的管理制度,强化特色实训教材建设,完善实训基地建设.造就”双师型”的师资队伍,走”产学研”结合的道路.关键词:艺术表演专业;实训教学;管理制度中图分类号:g718.3文献标识码:a文章编号:10083499(2010)03009503艺术职业教育表演专业主要为文艺院团,相关企事业单位培养一线演出需要的中初级专业人才.艺术表演人才需具备较强的专业技能和综合舞台表现能力.这意味着人才的培养必须重视实践教学,突出技能培养.不同于普通职业学校的是.艺术类职业学校表

3、演专业课程设置以技能课为主,实训教学是表演专业教学的核心,多年来,在加强实训教学上,艺术职业教育做了大量卓有成效的探索.取得了一些成功经验,但其中仍存在不少问题,在一定程度上制约了实训教学作用更好的发挥.一,实训教学存在的问题分析(一)实训教学的管理亟待规范艺术表演专业的教师部分来源于剧团演员.由于在艺术见解上存在着仁者见仁,智者见智的现象,所以在教学中有一定的文人相轻的思维定势,再加上传统的师徒式的教学方法,使专业教学上一直存在着各行其是的现象,缺乏统一规范的实训教学管理.其主要表现在实训教学的指导思想不明确,实训教学所需的实训教学大纲,教材,实训(习)项目等不完备或不规范,管理制度及其评价

4、方案缺乏可操作性.(二)校内外实训基地建设短板制约了实训教学的开展由于艺术类学校大多隶属于文化系统.地方财政用于艺术职业教育的投入不足,制约了校内外实训基地的建设规模.因此,校内实训基地功能欠完善,实训设备数量不足,难以满足实训教学的需要;校外实训基地对学生的专业要求较高,往往只会挑选部分专业成绩优异的学生参加,大多数学生无法参与舞台实践,从而影响实训教学的安排和效果.(三)实训教学缺乏科学的评价标准当前国内对适合我国国情的职业教育人才培养模式仍处在探索阶段,对艺术类职业学校来说,这一问题更加突出.如就实训教学而言,目前艺术职业教育尚未形成统一的实训教学考核标准体系,缺乏科学的量化标准,技能课

5、考试成绩所占比重较高,舞台实践往往没有任何考核结果,影响了学生参加舞台实践的积极性.(四)实训教学缺少配套的指导性教学计划和教材由于艺术类实训教学各专业情况差异较大,导致教学内容的水准参差不齐,内容繁杂,缺乏较为科学的标准.主要反映在目前艺术类职业学校没有统一的实训教材,制约了实训教学向更高水平发展.(五)实动f教学缺乏必要的归纳和总结艺术类表演专业学校的专业教师擅长技能教学,教学中示范条件得天独厚,但在实训教学过程中.部分教师理论素养薄弱,致使在实训教学过程中,不善于及时的归纳,总结教学中的经验教训,从而更好地指导以后的教学,长此以往不利于实训教学任务的有收稿日期:20100114;修订日期

6、:20100316作者简介:沈军军(1965一),女,浙江嘉兴人,连云港市艺术学校书记,中教高级教师,国家二级艺术监督,主要从事艺术职业教育,艺术监督方面的研究,(e-mail)shenjunjun369sina.conl.96淮海工学院(社会科学版?人文纵横)2010年3月效开展.(六)学生对实训教学的认识不足在专业教学中,部分学生对实训教学缺乏深刻的认识.在实训教学中学生需要付出一定的劳动.而现在的不少学生缺乏吃苦耐劳精神,有些学生甚至向实训(习)单位提出一些不合理的要求,给实训(习)工作带来不利影响.二,加强艺术职业教育表演专业实训教学的对策为了提高学生的培养质量,艺术类中专学校必须增强

7、市场意识,竞争意识和创新意识,表演专业实训教学应以市场需求为导向,坚持产,学,研结合,建立完善的,科学的实训教学体系和运行机制.(一)构建独特的艺术表演专业实训教学体系实训教学既是实现艺术表演专业人才培养目标的关键,又是培养艺术表演专业人才的中心环节,是衡量艺术表演专业办学特色的重要标志.要达到实训教学的目标.艺术中专学校必须建立与表演专业需要相适应的实训教学体系,强化舞台表演能力的本位观念,把舞台表演能力培养贯穿于整个实训过程.探索建立独特的实训教学体系.逐步形成基本技能与舞台表演能力有机结合的理念;根据各表演专业的不同特点,对基本技能教学和舞台实践教学的横向结合,纵向贯通进行探索.(二)逐

8、步完善实训教学的管理制度实训教学应本着由浅入深,由简单到复杂,由单一项目训练到综合项目训练的原则,根据不同的专业情况,按技能要求,分层次,分阶段地组织实施.完善和规范实训教学大纲,教材,实训(习)项目单,实训(习)项目表等要求;根据学生就业要求,制定相应的专业能力考核方案,建立”能力导向”的质量评价标准.大胆进行考试制度改革,将基本技能考试和舞台表演能力水平考试衔接起来.除常规的教学管理制度外,应根据实训教学特殊性制定一些“安全实训工作条例”,”实训现场管理制度”,”实训指导教学质量的评估条例”,”实训设备的管理制度”,”教学事故的认定及处理办法”等,明确各岗位的责任制.实训教学在职业教育中的

9、重大作用已日益被职教工作者们所认识,关于规范实训教学管理,很多工科类职业教育机构对其进行了深入的探索,形成了一套较为科学的实训教学管理制度,艺术表演专业可从中借鉴,促进实训教学管理的规范化.如在剧目排练和舞台实践中的项目教学法:将一个个实训(习)剧目分解成项目,对其进行有效的监督和评价(三)强化校本实训教材建设由于艺术表演专业的特殊性.目前在国内尚未开发出有一定指导意义的实训教学教材或课程标准.如舞蹈表演专业,一般情况下基训,民间舞,毯子功等基础技能课有较为统一的课程标准,但剧目排练,舞台实践等综合实训(习)课的实训,实习教学,完全凭借教师的经验.很多艺术职业学校根据北京舞蹈学院等权威艺术院校

10、的校本教材和课程标准,结合本专业,本地区特点,开发自己的校本实训教材.但部分学校实训教学仍存在较大的随意性,缺乏科学的依据.实训教材是实训课程教学内容的专用教学指导材料,其内容体系应按照有利于学生职业能力形成的原则,根据不同的表演专业设置不同的内容.实训教材必须符合课程标准和实训大纲的基本要求,达到科学性,职业性,实践性和系统性的统一.应具有很强的直观性和可操作性.它比实习指导更具体,更丰富,对实训教学有直接指导作用.如扬州文化艺术学校对富有地域特色的舞蹈进行梳理,开发了以杨柳轻扬为主的”扬州舞”系列舞蹈剧目,编写了校本教材,指导剧目课实训教学,取得良好的教学效果.(四)通过校团合作模式,完善

11、实训基地建设在实训教学中.建立稳固的校内外教学实训基地,解决学生实训学习过程中的平台问题,一直是困扰艺术学校实训教学的主要问题之一.连云港市艺术学校在这个问题上做出了很好的探索.为解决校外实训基地这一难题,连云港市艺术学校一直与本市的各专业院团保持着良好的合作互助关系,剧团有演出任务相求时,学校便派出相关专业学生予以支持,学校需要老师支持时,剧团也倾力相助.2003年连云港市文化局党委派市歌舞剧院院长出任市艺术学校校长,艺术学校书记同时出任市歌舞剧院书记.开启了院校联姻的大门.通过几年的实践证明,这一联姻对双方的工作开展极为有利.2006年.为进一步发挥两个单位资源优势,市文化局党委在原联姻的

12、基础上进行了进一步的整合,两个单位两块牌子主管领导为一套班子,真正实现了资源共享,院校一家.连云港市歌舞剧院成为学校最稳固的校外实训基地,取得了良好的实训效果.近年来.连云港艺术学校表演专业学生曾随市歌舞剧院参加了中法文化年赴法演出,全运会开幕式,赴韩国文化交流演出,赴香港文化交流演出等,不仅极大地调动了在校生学习专业的积极性,而且产生了广泛的社会影响.在解决了校外实训基地的基础上,学校成立校内第3期沈军军:关于加强艺术表演专业实训教学的思考实训基地,为学生的校内实训提供了舞台.青年歌舞团成立后,走专业剧团企业化运作路线,与连云港市总工会联姻,提供基本的资金保证;”院校合作,资源共享”模式使青

13、年歌舞团与市歌舞剧院在灯光,音响,专业编导,演员等方面达到共享,经过2年的打造,它已逐步成长为有一定专业水平,在连云港市有一定影响的演出团体.2007年至今,青年歌舞团已独立参加各类演出40余场.通过舞台实践,学生自身的专业素质得到了强化,实训教学取得了良好的效果,青年歌舞团成为师生专业实训,实习的重要平台.(五)造就”双师型”实训教学师资队伍,提高实训教学的指导质量表演专业的实习指导教师一般具有丰富的舞台表演经验和过硬的技能,但普遍缺乏一定的理论素养和较强的知识更新能力.学校应通过培训,参与实践等方式,在提高现有教师技能的基础上,重点提高其理论水平;同时积极创造条件,引进有较高的理论水平,丰

14、富的舞台实践经验和一定的语言表达能力的教师,造就一支技能过硬,舞台表演经验丰富,理论水平高,知识更新强的”双师型”实训师资队伍,使他们在科学指导实训教学的同时,不断地改革,更新传统,陈旧的实践内容,除保留必要的基础性技能外,应加强应用性和综合性的内容.同时,对实训教学进行总结归纳.发现各科实训教学中规律性的东西,逐步上升到理论水平,以指导以后的实训教学,逐步形成演,学,研的良性循环,全面提高教师实训教学的指导质量.参考文献:1刘戈,金红希.加强实践教学,提高人才培养质量j.沈阳大学,2002,14(4):119120.2甄贵章.加强实训基地建设的措施j.辽宁高职,2004,6(5):12312

15、4.3胡齐国.职校生技能水平下降的原因与对策j.职教通讯,2002(6):3940.considerationintoenhancingpracticalteachinginthemajorofartisticperformanceshenjun-jun(lianyungangartschool,lianyungang222004,china)abstract:practicalteachingisthekeyandcoreofcultivatingappliedarttalentswithhighqualities.atpresentsomeproblemsstillexist.therei

16、snostandardizedmanagement,theappropriatebasicfunctions,aswellasthescientificcriterion.duringteaching,thecasesofnecessarysummariesandconclusionsnotbeingmade,enoughteachingplansandmaterialsunavailable,andinsufficientunderstandingofstudentsstillexist.weshouldmakefulluseofpracticalteaching,layingstressonconstructinguniquepracticalteachingsystemforartisticperformance,graduallytorefinethemanagementregulations,develo