《抛硬币》教学设计孙智慧

1、课堂教学实践案例抛硬币利辛县孙集镇中心小学 孙智慧教学内容：抛硬币教学目标：1、在游戏活动中，体会事件发生有的是确定的，有的是不确定的。2、会用“可能”“一定”“不可能”描述生活中一些事件发生的可能性。3、知道事件发生的可能性有大有小。4、体验数学与日常生活的联系。教学重点：探索事件发生的确定性与不确定性。教学难点：感受事件发生的可能性有大有小。教学资源：课件、硬币、白球黄球、统计表、转盘教学过程：一、情趣引入：师：今天这节课我和大家一起来做许多的游戏，在做游戏之前提出两点要求：做游戏时要做到快、静、齐。游戏结束用最快的速度把学具放回原处，能做到吗？（出示课件）中国馆、沙特馆，让学生观察，今天

2、淘气和笑笑也来到了世博会。他们要同时去参观，淘气想去中国馆看看，而笑笑想去沙特馆看看。他们争论起来，这是海宝来了（课件），给他们出了一个好主意，我来给你们抛硬币（课件）出示硬币正、反面。如果正面朝上他们就去中国馆，反面朝上就去沙特馆。师：请同学们猜一猜，海宝抛出来的硬币哪面朝上呢？（课件）海宝抛硬币的结果，正面朝上，他们去了中国馆。刚才猜对的同学很高兴，猜错的也别失望，如果由你来抛硬币一定是去中国馆吗？为什么？师：那咱们也来试一试好吗?板书课题：抛硬币（分析：本环节根据学生喜欢做游戏的特点，从学生喜欢玩的游戏谈话导入旨在创设与学生生活相近的情境，用学生喜爱的游戏引发学生兴趣，激发学生学习积极性

3、，使学生自然进入学习情境，带着积极的情感体验去猜测、探索，初步感悟新知。）二 探究新知：活动一：出示硬币 老师先和大家玩一次，我抛大家猜，它落下来哪面朝上呢？学生汇报。找三位学生来抛，另三位来猜。让学生说说你们抛的硬币都是正面朝上或反面朝上吗？生汇报：可能正面朝上，也可能反面朝上。板书：可能师：为什么会有这种情况呢？学生汇报。教师小结：大家说的真不错，不论怎样抛硬币，因为它只有两个面，所以当硬币落下后，正面朝上，或反面朝上都有可能，我们是不能确定的。因此说可能正面朝上，也可能反面朝上。 （分析：目的是让学生在抛硬币的过程中感受事件的确定性，并且能够利用“可能”这个词进行描述。在活动中经历猜测，

4、实验过程，体验硬币正面朝上或反面朝上情况都有可能。从而体会这种无法预测的那一种情况会发生的现象是不确定的。）活动二：摸球（1）在我们的桌子上都有一个盒子，里面放有3个白球、3个黄球。从这个盒中任意摸一个，猜一猜可能摸到什么颜色的球？让学生动手摸球。先提出游戏规则：四人一个小组，每人摸四次，小组长根据摸球结果填写统计表。如：次数：1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、12、13、14、15、16颜色：学生摸球，老师巡视。刚才同学们玩得很有劲，现在请小组长汇报摸球结果。老师填写表格组数： 1 2 3 4 56 7 89 10白球：黄球：通过汇报的结果，你发现了什么？生

5、:可能摸到白球，也可能摸到黄球。为什么？生：因为盒中有白球和黄球，所以说可能摸到白球，也可能摸到黄球。（2）体会不可能从盒子中能摸到黑球吗？生：不可能。师板书：不可能为什么？生:因为没有黑球。那有可能摸到红球、蓝球等其它颜色的球吗？生？除了白球、黄球外，其他颜色的球都不可能摸到。（3）体会一定老师这也有一个盒子，里面放有6个球，你猜一猜，我能摸到什么颜色的球？再请学生摸，通过刚才的摸球你知道了什么？生：全是黄球。师：我们从6个黄球中任意摸一球会是什么颜色的呢？生：一定是黄球。师板书：一定为什么？老师小结：在刚才我们做了摸球游戏，那你们说一说1、在什么情况下，可能摸到黄球呢？2、在什么情况下，不

6、可能摸到黄球呢？3、在什么情况下，一定摸到黄球呢？（分析：这一环节让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、说一说等充满童趣的活动中，亲身体验知识的形成过程，有助于学生知识的自主构建。）三 解决问题第93页连一连（1）同学们玩得很开心，淘气、机灵狗、笑笑也来参加摸球游戏，猜一猜他们会摸到什么求呢？让学生先说一说再连，并说出理由。（2）只要同学们善于观察就会发现，在我们生活中有许多的事情可以用“一定”“不可能”“可能”来说一说。（课件）指名回答。1、太阳（ ）从东方升起。2、9月9日9（ ）是教师节。3、教师（ ）是男教师。四、转盘游戏看，老师这有一个数字转盘我们一起来玩一玩、转一转，把转到的数字填在表中，听清要求。老师转学生填写并比较谁写的两位数较大？说出为什么这样填写？（分析：这个活动设计是让学生在游戏中体会到，每转动一次指针从0到9可能性都有。有助于发展学生数感和对数位的理解。在活动过程中，让学