教学反思在体育课堂教学中的作用与记载法

1、教学反思在体育课堂教学中的作用与记载法长期的体育教学实践表明，体育教师实行课后总结是非常重要的，它不但有利于改进教学弊端，提升教学水平，也有利于积累和丰富教学经验。自我反思是课后总结的一种形式，是教师的自我对话，是教师对自己的教学理念、教学行为、教学过程及教学结果等实行的自我反省，其目的在于修正教学行为，持续超越自我，持续优化教育教学，使其成为：经验+反思=成长。能够说，教师实行自我反思，是提升自身整体水平的一种有力措施，它能使教师在分析和解剖自己的水平的同时，体会自己存有的价值和意义，获得理性的升华和情感的愉悦。 新课标非常强调教师的教学反思。即时的教学反思能记录到教育教学过程中的所得、所失

2、、所感和所悟。“思之则活、思活则深、思深则透、思透则新、思新则进。”反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程实行回顾、分析和审视能起到逐步完善教学艺术。反思又是教师持续自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。古人云：“吾日三省吾身”。只有持续地反思，持续地更新，才能持续地改良教学策略，最终提升体育课堂教学效果的目的。所以，教师应养成课后反思的习惯，在教学活动中持续创设反思的氛围，并在充分交流的基础上，持续反观自己的教育理念与教育行为，综合评价自己的教育行为，激发自己寻求新策略，解决面临的问题，从而达到超越自我、成长自我的最终目的。尤其在新课程持续深入的情况下，教学反思更是

3、成为每位体育教师课后的一种自觉行为。下面就本人在教学实践中积累的一些经验，谈谈教学反思在体育课堂教学中的作用及其应记载的内容。一、教学反思的作用没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有进步；没有反思，就没有飞跃。课后小结的内容包含很多，需要反思的点更多，需要反思的面更广，教师只有明确教学反思对促动课程目标的实现、积累教学经验、理解教学规律、拓宽教学思路、提升教学水平及教学质量等作用，才能更好地在今后的体育教学中持续地探索和发现，培养自己对教学行为的习惯和水平。课后小结是一种对教学过程的自我反思，带有自我诊断、自我提升的作用，通过反思便于检查和记录课堂教学中的得失与成败。以往有很多体育教师十分注重

4、备课，也很认真地去上课，不过绝大部分教师上完课也就了事了。且常听有的老师说，某节课上的特顺，某节课上的特气人，不过“顺”在哪里，“气”在何处呢？他们没有认真总结、究其根源。曾听一位教师说：在刚开始上课时，从讲解到示范都很好，就是到练习时，学生来了兴致，争先恐后，练习秩序出现混乱，老师很生气，下课后大骂学生上课不听话，害他丢尽了面子。其实像这样的情况，平时在课堂中会经常遇到，当学生的情绪被调动起来时，为避免发生混乱和无序，教师应该注意控制学生的激动情绪，不过，仅为这点小事，该教师就发了无名之火，结果造成在随后的课堂练习中，俨然成了毫无激情的哑剧表演，最终，导致了这堂课的失败。所以，教师只有即时地

5、通过反思，才能持续地积累自己的教学经验，持续培养我们观察问题、分析问题、解决问题的水平（包括工作方法、思维方法等），才有利于我们更好地完成本职工作和提升教学效果。（二）有利于积累教学经验爱迪生以前说过：“很多生活中的失败是因为人们没有理解到，当他们放弃努力时，距离成功又是多么的近。”即时总结经验，不但能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，而且能够通过定期分析与整理，使感性理解上升到理性理解，再来指导实践，避免教学过程中的盲目性。体育教师的教学经验是一笔丰富的宝贵财富，它有助于教育教学质量的提升，而这些经验的获得，就依赖于我们在教学过程中持续地总结。有位教师在长期的投掷教学中发现，准确

6、有力的鞭打动作是垒球掷远的关键因素之一，于是他在掷垒球教学中，增加了甩纸哨的辅助性练习，即看谁的纸哨甩的最响，这个练习收到了较好的教学效果。使学生在练习中体会和领悟到鞭打动作。试想如果他不去实行垒球教学的总结，他如何能发现这个行之有效的教学方法呢？所以，教师在每授完一节课时都要实行反思，回忆所授的每一个教学环节哪些是成功的？存有哪些不足？如何改进？等等，这样才能客观评价自己的教学情况，总结教学经验，为完成下阶段的教学目标奠定良好的基础。（三）有利于促动科研水平实践出真知，体育教师在体育课堂教学后，只要用心去搜集并再加以总结，就能够上升为理论，而理论反过来又指导实践。提升了教学方法、积累教学经验

7、，这有利于促动科研水平的提升，这也是我们实行撰写科研论文的原始材料，这些材料积累多了，从而能够为新课程改革的进一步深化提供理论与实践依据。如果不对这些教学经验即时地加以总结，那么将会有很多很有价值的原始资源付之东流，更谈不上实行推广和使用，必将会造成一种极大的浪费和遗憾。二、教学反思记什么 写好教学反思是教师教学工作的一个重要环节。教师要写好教学反思，必须明确两个问题：一是要简明扼要实用，二是有感而发，持之以恒。其形式应因教学实际的需要而有所差异。如：课堂随感、课后反思和单元教后反思等。但不管采用哪种形式，都必须明确所要记载的内容。（一）记成功之举 将教学过程中达到预先设想的目的，即在场地器材

8、的布置，教学情景的创设，教学方法的使用等方面并取得良好教学效果的做法记录下来。案例一：在实行耐久跑练习时，以往本人一贯的教法是，规定学生在300米环形跑道上跑45圈，作为一种练习手段，教师则不时用哨声或大声吼叫等练习手段提醒和督促学生跑起来，结果教师在精神上很累，学生跑得又累又费劲，课堂气氛十分沉闷，教学效果事倍功半。后来，本人尝试了另外一种教学方法，让学生自择练习手段。有些学生选择连续三分钟运球上篮，有的选择连续跳绳三分钟，有的选择五分钟追逐跑，有的选择五分钟带球突破射门等。他们用不同的方式来表示自己的情感，来体验耐力练习的乐趣。这样学生的练习热情很高，课堂气氛十分活跃，充分发挥了学生的主体

9、作用，绝绝大部分学生的耐力素质提升较快。教师也教得轻松，教得愉快的感觉。这种改变传统学习的耐久跑方式，突出了学生的主体地位，学生的主体意识得到强化的情景下，激发了学生练习的主动性和积极性。我认为，跑仅仅一种手段，提升学生的耐力才是教学的最终目标，课堂上只要有利于受教育者提升心肺耐力的一切有效手段都能够实行大胆的试验。（二）记败笔之处 即使是成功的课堂教学也难免会有疏漏失误之处，对它们实行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。案例二：在实行发展跳跃水平的练习时，我一改以往传统的跨步跳、立定跳或台阶跳等。而是采用了趣味性、娱乐性较强的跳。如：跳健身球、跳布袋、

10、跳人山羊等练习，学生虽然“玩”得很投入、很乐意、但还是有意想不到的事情会发生，当在练习跳人山羊时，因为事先没有“交待”清楚，被支撑时的一位同学突然下蹲，结果造成了正在跳人山羊的同学摔倒在地上，当时就把肘关节给摔脱臼了。回想此事，还感到十分内疚。就因为当时对学生的安全因素考虑欠周，直接造成了伤害事故的发生。通过教学反思我总结了以下几点深刻教训：（1）练习前应重点说明游戏规则。（2）练习时应把学生的安全第一放在首要位置。（3）要采取适当的保护措施。记下这些深刻的教学反思，对以后的教学会起到很好的警示作用。（三）记学生见解在体育课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师理

11、应充分肯定学生在课堂上提出的一些不同的见解，这样不但使学生的好方法、好思路和独到的见解得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对体育课堂教学的补充与完善，也可拓宽教师的教学思路，提升教育教学水平。所以，将其记录下来，能够作为以后丰富教学的素材养分。案例三：在引导学生实行分组准备活动时，本人发现有一组学生在小组长的带领下，学练起流行的健身舞时肢体的动作极为丰富，练习的气氛非常浓厚，那是我所未料到的。在随后的练习中，其他组的同学也不甘示弱，各自显示出了新颖的合作表现。出现这个现象使我深深地感受到知识开放的时代，体育运动竟有如此的魅力与内涵，以及年轻一代对新知识、新事物的

12、接受速度。正是因为这个发现，从而促使自己去深入了解“健身舞”，实行自学自练，提升自我。（四）记教学灵感 把体育教学中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来。教学过程中的灵感有时会在师与生、生与生的双边活动过程中出现，是课前难以预计和创设的，具有针对性和时效性，若不即时使用和记录下来，就会时过境迁，烟消云散。案例四：在对女生实行仰卧起坐的教学时，我们练习的方法大多是在规定的时间（1分钟）内完成一定的次数。这种方法看起来简单省时，但学生缺乏练习的主动性，所以效果往往不尽人意。后来，在一次偶然的机会，一位正在踢足球男生的不小心把球踢到正在做仰卧起坐练习的女生的身上，这位女生非常生气地就双手抓住球，快速

13、地起身将球掷了出去。见此情景，我灵机一动，何不把这种练习方法应用于仰卧起坐教学中呢？于是，一个仰卧起坐加双手抛掷传接球的练习产生了：学生两人一组，相距45米，一人双手持球于头顶上方仰卧于垫上，练习时快速地起身将球掷给另一同伴，同伴接球后将球抛回，重复练习。这个练习对发展仰卧起坐中的“坐起”速度有很好的练习效果。在学生练习兴趣即将降低时，我又忽来灵感，针对女生爱美的心理，大肆渲染此练习对腰腹部的锻炼效果，对保持健康苗条的身材大有益处。爱美之心人之一皆有，此时，女学生又自觉地增加了练习次数。这种忽来灵感的教学方法，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生自主练习，学生乐于接受，老师也在愉快的氛围中完成了教学任务。这种灵感在此情景下即时地、灵活地、合理地使用，会达到意想不到的教学效果。（五）记再教设计 一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学法设想有什么探究；教学手段有何新招；教学启迪是否得当；是否注重学生的个体差异等等。即时记下这些得失，并实行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样能够做