《Willpeoplehaverobots》教学案例

1、Will people have robots?教学案例在10月份，我们学校的各位英语老师来听了我的一节课。我感到很紧张，因为我是初次上新课程，对教材的整体把握不是很到位，怕上课上砸了，但是又很高兴，因为这是一个挑战，它能检测我的能力，更能从各位老师那里得到很多宝贵的意见。我选择了八年级下册第8单元的第四课时阅读课。本单元第四课Do you think you will have your own robot?为阅读课，它的主要内容是关于机器人在未来的生活和各行业所起的作用，是一篇符合时代发展要求并很有意义的文章。根据教学大纲“发展学生听说读写的能力，侧重培养阅读能力”的要求，确定如下教学目标

2、：1、学会本课的生词和短语。2、帮助学生理解课文并培养学生的阅读能力和技巧。3、培养学生的英语交际能力。4、培养学生的思维能力、发现问题解决问题的能力、想象能力和创造能力，并鼓励学生努力学习，实现自己将来的美好理想。教学重难点：1、提高学生的阅读能力。2、培养学生的英语交际能力。与传统教学所采用的自下而上的知识性阅读法相反，我主要采用自上而下的交际性阅读教学法，从语篇整体出发，进行大量的输入和输出，激发学生对文中的话题做积极的探究。同时，我运用猜谜、看课文录像、填表、欣赏伴有音乐的大屏幕图画描绘自己未来的生活等手段和活动，为学生营造一个富有实践意义的交际情景，激发了学生对英语的好奇心和对话题的

3、探究兴趣，并积极开口交往培养了学生的想象能力和交际能力。通过以下五个教学步骤来实现本课教学目标：第一步：热身活动：猜谜语。用适当的英语描述出自己的一位好朋友。I have a good friend. He lives in my home. He can help me with my study. I can get much information from it and play games with it. I like him very much. He is like a person. Do you know what it is?让学生猜出谜底：机器人，并把它显示在大屏幕上。

4、其目的是为了吸引学生的注意力和兴趣，同时也为引入课文作好铺垫。第二步：引入1、借助于投影图上的电脑，通过师生之间的问答，适当而自然地引进了本课要适当而自然地引进了本课要学的一些生词。2、What is a robot”s shape?Big,huge,simple,like a snake,electric toothbrashes3、What do you think of robots?Helpful,interesting,bored,help us do housework,help human(在大屏幕上显示出相应的物件和单词增强了单词的形象性，激活了知识，免了枯燥无味的认读生词。)

5、4、提问学生：Whats the use of the robot?(电脑的用途是什么？)收集不同的答案。再提问：Can you imagine its use in the future?(你能想象出它的其他用途吗？)拓宽学生的思维，也是让学生预测课文内容。5、老师告诉学生自己有一个梦想，I have a dream. Can you guess what it is?借助大屏幕上的机器人图片让学生猜出：Own a robot.（拥有一个机器人）并通过询问学生：Can my dream come true now?(老师的梦想现在能实现吗？)When can it come true?(什么

6、时候才能实现？)In the future.(在未来)。How can it come true?(怎样才能实现)With the development of computer science.（借助于电脑科技的发展）从而引出本课要学的主题：未来的生活。其目的是承上启下，引入正文，过渡自然。第三步：课文阅读1、第一遍阅读：播放配有课文朗读的影碟，同学们边听，边看，然后找出每一自然段的主题句（即机器人将会用于那些方面）。第一段：people have their own robots第二段：Some scientists believe that there will be such robo

7、ts in the future.第三段：It will be difficult for a robotto do the same things as a person.第四段：try to make robots look like people.第五段：more robotseverywhere,and humans will have less work to do检查完答案后，渗透学法指导：主题句大多都在每段话的开头。让学生能欣赏到未来生活的美景，吸引了学生的注意力和兴趣。培养了学生的阅读能力和概括归纳能力。2、第二遍阅读：要求学生逐段细读课文，并让学生两人一组，找出机器人是如何在

8、各方面使用的例子，并填充下表：Robots canUseful rating然后让同学两人一组，通读全文，找出不懂的词和句，提问同座，让同座回答，如果学生有困难，可以请教老师，老师也可提问学生，并适当地解释课文中的难句和语法现象。这样做的目的是为了培养学生的自学能力以及发现问题和解决问题的能力。学习好的同学可以问一些深的问题，学习差的学生可以问一些浅的问题，这样做打破了老师问学生答的常规，学生的思维能力得到了发展。3、全班分男女两组，由一个学生主持一个有关课文内容知识的抢答赛，题型有对错判断题和问答题。并在黑板上分别画出男女同学的脸谱，让一个同学负责登记竞赛得分。What do many pe

9、ople use rpbots to do?Are robots the same as humans?Why?Why you agree or disagree with James White?Robots are really good for our lives forever,arent they?What is your oppinion?（这样既检查了学生的课文理解能力，巩固了了课文知识，又调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。锻炼了学生的组织能力和胆识。）（第2和第3都体现了以学生为主体的教学原则。）4、播放课文录音带，全班跟读，模仿正确的语音语调。第四步：输出1、创造性练习：假

10、设你是一位记者，为了让现代人了解未来人是怎样在机器人的帮助下生活、工作和学习的，你去采访一位未来人。让学生两人一组自编一个对话，并上讲台演示出来。2、创造性练习：在大屏幕上展示出一副未来家庭图，画面豪华气派，并配有各种现代化先进设备，如：机器人、电脑、空调、可视电话、传真机、音像设备等，让学生发挥自己的想象能力，四人一组进行讨论：如何借助于机器人享受未来的生活，并写下讨论的结果。每组派一代表说出自己的感想。（这两个活动培养了学生的英语交际能力、思维能力、想象能力和创造能力，再次体现了以学生为主体的教学原则。调动了学生的学习积极性。）第五步：总结1、你们都向往未来的生活吗？为了实现美好的未来，我

11、们现在应该怎么办？鼓励学生努力学习，为实现将来的美好生活而努力奋斗。2、你对未来生活有不同的看法吗？是什么？拓宽了学生的思维，鼓励学生勇于探索，找出解决这些问题的科学的办法，使我们的世界变得越来越美好。（这两个问题的展开实现了德育渗透。）第六步：课后作业写一篇题为“我的朋友机器人”的80字左右的短文。第七步：生词难句Science fictionown robotsunpleasant jobssuch robotsLook likethe same asJapanese companiesdisagresswithBe able tohuge armssimple jobsgetboredD

12、ifferent shapesan earthquakelook forspace rocketsElectric toothbrashesin the future教学反思授课完毕后，我觉得我的这节课有如下优点：1、利用多媒体制作课件，增大了课堂容量，加大了练习的力度，也加快了课堂的节奏。2、教学过程体现了素质教育的全体性，由浅入深，由易到难，由表及里的阅读理解练习能给不同程度的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。3、教学中以学生为主体。在授课过程中，我注意了自己角色的转换和控制,安排多样的学生活动，如：让学生在阅读过程中发现问题解决问题，男女同学竞赛，借助图片描述未来生

13、活，与未来人对话。学生有自由发挥的空间，让学生努力实践和展示自己。4、注意培养学生的创造性思维。在授课过程中，我给学生提供了一个开放的空间，如：用采访的形式和看图说话的形式，让学生自由发挥想象力，描绘未来的美好前景。并通过设问的形式，充分挖掘学生的思维。5、鼓励学生自主学习，培养自学能力。在阅读过程中，要求学生归纳总结每小段话，并自己发现问题解决问题，增强了学生的自主求知意识。不足之处是：这节课是阅读课，我觉得完成了本课的教学任务，实现了教学目标。在课堂上调动起了学生学习英语的积极性，全面的训练了学生的听、读、说的能力。让学生进行巩固练习时，感觉方法有点陈旧，这是今后教学中要改进的老师们的教学

14、评析1、我们学校的英语组长何朱英老师告诉我，英语阅读课最重要的是培养学生的阅读理解能力，用英语去完成任务。教学设计应该挖掘文章的内涵和主旨，使各种有用信息渗透到英语教学之中，整个过程需要始终贯穿培养学生的各方面能力、全方位开发学生的潜能的目标。此外，新课的导入是整个课堂教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。我能通过多媒体，创设情景，设置悬念的方法，以激发学生的好奇心，从猜谜到设问自然而然地导出新单词和所要学的内容，学生通过语境，解决了枯燥学单词的弊端，使课堂步骤自然过渡到下一个环节，这点值得肯定。但是，我的衔接不是很自然，希望在将来的教学中注意。2、接下来是詹晓芳老师，她强调课堂教学模式应该多元化，注重发挥学生的主体作用，光靠老师“演独角戏”是不行的。詹老师给了我一些师生间互动的秘诀，即教师全体学生，教师单个学生，单个学生全体学生，单个学生单个学生，单个学生四个学生等形式。这在上课时很有效的。3