人教版八年级语文下册《一单元阅读4 列夫.托尔斯泰》示范课件_8

1、列夫托尔斯泰,茨威格,学习目标,1.了解托尔斯泰的生平事迹，体会他深邃而卓越的精神世界； 2.学习本文运用反衬和欲扬先抑的手法突出人物形象，体会反衬手法的艺术效果； 3.品析课文中富有表现力的语言。 。,作者作品,托尔斯泰是世界文豪，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。茨威格以他高超的语言功力展现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，带领读者走进这位在磨难中造就的伟人，探访他深邃的内心世界。今天这节课我们就来领略一下托尔斯泰的风采。,环节一 整体感知,1.自由朗读课文，扫除字、词障碍 重点掌握的字词： 胡髭 长髯 黝黑 一绺绺 鬈发 脸颊 滞留 藏污纳垢 愚钝 禁锢 酒肆 正襟危坐 轩昂 颔首

2、侏儒 尴尬 犀利 锃亮 甲胄 广袤无垠 粲然 鞘 黯然：心里不舒服、情绪低落的样子 正襟危坐：形容严肃庄重的样子 诚惶诚恐：惶恐不安 无可置疑：没有什么可以怀疑的 郁郁寡欢：心里苦闷 广袤无垠：广阔无边 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或外表在一群人里头显得很突出,环节一 整体感知,2.思考下列问题 （1）本文是一幅托尔斯泰的“肖像画”，主要描写了他的哪些方面的特征？ 外貌和非比寻常的眼睛。 （2）从整体看，课文前半部分反衬后半部分，运用了什么写作手法？ 欲扬先抑。 （3）作者是从哪几方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？作者描写托尔斯泰的外貌的目的是什么？ 作者从下列几方面来刻画： 须发：多毛，胡须浓密

3、。 面部轮廓：失调崎岖，平庸甚至粗鄙。面部表情：忧郁、愚钝、压抑。 长相：长相平平，普通。 身材：矮小敦实。 作者描写托尔斯泰的外貌的目的：一是说明他是俄国人民大众中普通的一员；二是为了反衬他灵魂的高贵和眼睛的精美绝伦。,环节一 整体感知,（4）作者又是从哪几方面来写托尔斯泰的眼睛的？作者描写他的眼睛的目的又是什么？ 作者从下列几方面来写：写犀利目光。 写目光蕴情丰富。写眼睛有威力。 作者描写托尔斯泰的眼睛的目的：写他的眼睛是珠宝，精美绝伦，正是写他灵魂的高贵。通过他的眼睛表现他观察社会、人生、时代的广度和深度，万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及批判现实的深刻性。,环节二 文本探究,1.体会

4、反衬手法的表达效果 结合全文思考：作者为什么在前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表？这对塑造人物形象有什么作用？ 点拨： 前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了平庸甚至丑陋的特点，正是用来反衬他的眼睛精美绝伦，反衬他灵魂的高贵。 全文既对托尔斯泰的“形”“神”做了独到细致的刻画，同时也字里行间渗透着作者对他的崇敬、赞美之情。这样前半部分的描写非但没有损害他在读者心目中的形象，反而收到相辅相成、相互衬托的艺术效果，使托尔斯泰的外貌尤其是眼睛，给人留下异常深刻的印象。,环节二 文本探究,2.品析语言 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了大量的比喻、夸张的修辞手法，使得语言生动形象，富有文采。请仿照示

5、例从修辞的角度品析下列语句。 示例 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 品析： 这里运用了夸张的修辞手法，形象地表明了托尔斯泰完全具有把万事万物尽收眼底的观察力，表现出他眼睛所特有的洞察力、敏锐性、丰富性。,环节二 文本探究,请同学们练一练： （1）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。 品析：运用了比喻的修辞手法，生动形象地突出了托尔斯泰目光的犀利。 （2）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 品析： 运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了托尔斯泰的文学创作既来自于对社会生活和人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。,环节二 文本探究,3.尾段的理解 请你谈谈对课文最后一段的理解。 点拨： 最后一段既赞美了托尔斯泰犀利的眼光，同时也揭示了他人生的不幸。正因为这对眼睛将社会看得太透彻，所以他对自己所处的社会充满了失望。这一切使他自身成为一个矛盾的统一体，使他无法从中解脱出来，因而他缺少自己的幸福。,感悟中心,本文作者为我们描绘了一幅托尔