WISH同好会计划书

1、目录一、背景资料1. 工作人员资料2. 机构3. 小组名称4. 小组主题5. 群号二、构思理念1. 问题界定2. 需要评估3. 分析问题成因及可能导致的长远性后果4. 确定目标要注意哪些因素5. 理论回顾6. 介入点及介入策略三、小组性质及互动简介1. 小组名称2. 小组主题3、小组形式4、举行日期5、小组时间6、小组地点7、小组对象四、整体目标五、具体目标/评估指标六、第一次小组活动的计划和日程七、招募方法八、工作日程表九、预计困难及解决方案十、评估方法1. 对结果的评估2. 对过程的评估十一、财政和其他资源的预算1. 地点和设备2. 人力资源一、背景资料1、工作人员资料许方正WTSH同好会

2、社会工作组长 社区管理与服务专业 淮北 爱好：玩手机、看小说、看社会与法栏目或者普法栏目 剧、睡觉、游玩、打扑克或者麻将等夏磊 WISH同好会社会工作人员社区管理与服务专业滁州 爱好：打网游、玩手机沙梦 WISH同好会社会工作人员社会工作专业 泗县爱好：看电影、纪录片、玩手机、自拍、淘宝、旅游等张欢 WISH同好会社会工作人员社区管理与服务专业蒙城 爱好：玩手机、看动漫、看小说等张晓璐 WISH同好会社会工作人员社区管理与服务专业阜阳 爱好：看视频督导：白晴晴 社工专业者宿州2、机构WISH同好会3、小组名称“启明灯”一一大学生沟通促进成长小组4、小组主题“认识自我提升自我展现自我实现自我价值

3、”5、WISH同好会交流群号： 206745990二、构思理念1、问题界定依据前期的调查问卷分析，了解到安徽人口职业学院14高 专综合班的17名学生。在人数较少的情况下，同学们的交流不 足，未能正确认识自我在学校所扮演哪些角色？在学习中有诸多 不适应，未能寻找到正确的学习方向以及制定有效的学习计划， 有些更是还在为大学生活而迷茫等。为了更好的促进全班同学之间的交流，同时增强班级的凝聚力，为新生明确大学目标，特开 办促进性成长小组。2、需要评估目标不明确，学习不适应。本班同学缺乏沟通，忽视了同学之间交流的重要性。促进本班各同学之间的交流将帮助他们更好地掌握人际 交往的技巧。在同学友好相处的情况下

4、，帮助他们明确大学生活计划和 目标。对其专业不了解，对就业方向、就业前景感到迷茫。要引 导并加以解释说明。对可能出现的发生的情况， 和对大学生活迷茫做出预测和 预防。3、分析问题成因及可能导致的长远性后果没及时调整自己的目标对生活方式（地区差异或南北差异）不适应学习（学习方法、学习方式或者学习习惯）的不适应没有处理好长远目标和阶段性目标的关系对专业缺乏正确认识对大学生活交流存在诸多不适应对情感需求的变化不适应后果：学习懒散 厌学生活无聊活动泛滥心理迷茫等4、确定目标要注意哪些因素？要符合社会与组织的需求要适合自身的特点要高低恰到好处幅度不宜太宽要长短配合恰当同一时期目标不宜多要目标明确要留有余

5、地5、理论回顾马斯洛的需要层次理论马斯洛需求层次理论，亦称基本需 求层次理论3是行为科学的理论之一，马 斯洛的需要层次理论把人的需求分为五个厂 爲、等级：生理需要.安全需要、归属和啜的需” 丁 |/ A要.尊重的需要、自我实现的需要中另外两|： ； 种需要：求知需要和审美需要匚这两种需要厂叶 未被列入到他的需求层次排列中，他认为这-/一二二者应居于尊重需求与自我实现需求z间。 而而 / g _ 高层次的需要以低层次需要的满定为前提。阪二IL/ m 人际交往能满足人各种较髙展次的需要.在屮小组内部成员z间会通过交流与沟通对小4 组产生归属感，并获得别人的炸瓦通过提岛纠员的人际沟通能力，我们能够帮

6、 助组员获得自我实现，同时找到更多的归屈群体，从而满足爱与归屈的需要。神价需物质姓价(2) 库利的镜中我理论库利认为，一个人的自我观念是在与其他人的交往中形成的，一个人对自己的认识是其他人关于自己看法的反映。 人们总 是在想别人对自己的评价之中形成了自我的观念。 “一个人对于 自我有了某种明确的想象一一即他有了某种想法一一涌现在自我心中，一个人所具有的这种自我感觉是有别人思想的、别人对 于自己的态度所决定的。这种类型的社会我可以称作 反射的自 我或曰镜中我。因此，认得自我是在与他人的联系中形成 的，这种联系包括三个方面：1. 关于他人如何“认识”自己的想象；2. 关于别人如何“评价”自己的想象

7、；3. 自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。所以，在小组工作中各组员可以通过活动， 来互相学习沟通， 消除对交往恐惧和躲避。（3）班杜拉社会学习理论所谓社会学习理论，班杜拉认为是探讨个人的认知、行为 与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为与环境的相互作用。班杜拉认为，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天 习得。行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约，又受后天经验环境的影响。生理因素的影响和后天经验的影响在决定行为上 微妙的交织在一起，很难将两者分开。班杜拉认为行为习得有两 种不同的过程：一种是通过直接经验获得行为反应模

8、式的过程， 班杜拉把这种行为习得过程称为“通过反映的结果所进行的学 习”，即我们所说的直接经验的学习；另一种是通过观察示范者的 行为而习得的过程，班杜拉将它称之为“通过示范所进行的学习”,即我们所说的间接经验的学习在小组中，组员的交流过程也是一个互相学习、互相影响的过程，组员与工作人员通过自己的语言与行为，为别人树立一个观察与模仿的榜样。同时，组员也通过对别人的观察与模仿，使 自己发生一些改变。情感名师行为环境（4）弗洛伊德人格结构理论弗洛伊德认为人格本我、自我和超我构成。人格结构中的 三个层次相互交织，形成一个有机的整体。它们各行其责，分别 代表着人格的某一方面：本我反应人的生物本能，按快乐

9、原则行 事，是“原始的人”；自我寻求在环境条件允许的条件下让本能 冲动能够得到满足，是人格的执行者，按现实原则行事，是“现 实的人”；超我追求完美，代表了人的社会性，是“道德的人” 在通常情况下，本我、自我和超我是处于协调和平衡状态 的，从而保证了人格的正常发展。如果三者失调乃至破坏，就会 产生神经病，危机人格的发展。人际关系的处理不好，可能导致本我、自我和超我失调，从而影响个人的人格和正常的世界观、人生观的形成和发展。证明了此小组实行的必要性和可行性。运用以上理论为开展小组活动提供了理论基础与前提，促 进了小组的发展与进行。6、介入点及介入策略介入模式的选择：社会互动模式和交互模式。介入策略

10、：通过小组成员的交流和讨论来解决个人对未来人生计划迷茫的障碍问题。三、小组性质及互动简介1、小组名称“启明灯”一一大学生沟通促进成长小组2、小组主题“认识自我提升自我展现自我实现自我价值”3、小组形式组织性质为自愿非封闭性小组，具有发展性功能。4、举行日期一周一次，每周周五下午5、小组时间鉴于时间有限，建议每次小组活动为35分钟左右，即16:0016： 35。6、小组地点位于教学楼1栋1楼的高专13综合班，实验楼三楼心理健 康中心活动室或者室外活动。7、小组对象针对14综合班全部学生其中男生 8人，女生9人。四、整体目标认识自我 f 提升自我 f 展现自我 f 实现自我价值 f 加强个人处事能

11、力，提升自身实践能力等。五、具体目标/评估指标认识自我（多方面的认识自己，发扬自己的优点，了解自己的缺点，能改则改，不改则抑。）I提升自我（沟通与交流能力，个人自制力，锻炼自己处事能力）1J展现自我（发挥自己优点，展现自己的才艺，完美协调好自身优势）实现自我（明确自身目标，根据自身特点进行规划并实施,处理好身边事，加强并完善自我能力等等）* 初步加深小组成员的交往， 培养他们之间的共同兴趣，目标 减少交往障碍。促进计划的实施。 对可能出现的问题和矛盾进行预测与评估，并设想适当的解决方法。 评估同学之间的差异性，分析不同问题出现的原因六、第一次小组活动的计划和日程第一次小组活动招募组员日期：20

12、14年11月程序内容目的时间物资活动1工作者开场白自我介绍三分钟活动2演讲介绍让大家了解我们的活动主 题、目的、能够有什么回 报十分钟活动3游说、招募组使小组形成一个整体二十分钟员活动4登记组员信息并说明下次活动方向让其知道活动方向以及大 致时间，让其更好的调整。七分钟纸和笔七、招募方法根据班级学生花名册或者进行演讲游说等。八、工作日程表第一次小组活动：在社工实验室进行小组交流并在游戏 中确定“ WISH同好会”成员共同遵守的秩序和规划以及介绍下 次活动时间等。活动时间地点八、目标内容所需物资15 ”社 工 实 验 室让组员及工作者间 相互认识工作者的自我介绍（包括姓名及在小组内的角色等）工作

13、者125 ”让组员间有初步认 识组员自我介绍（包括姓名或称呼及对小组的期望）25 ”深化组员之间的认 识游戏一“名字接龙”由一个组员报出自己的姓名，然后旁边的组员说“我是*旁边的* ”然后，下一个组员从第一开始接 下去。让组员更清楚小组 的目的及内容，并 澄清他们的疑问。介绍小组的目的和内容15 ”15 ”告知小组活动应当 遵守的秩序和规则； 订立小组规范，同 时签订协议。与组员一起订立小组规范，使他们对小 组更有归属感及承担责任，并签订协议。纸和笔10小组游戏，加深组 员认识。“猜猜我是谁”一个小组成员围成一个 圈，并且编号。由工作者说出2个编号被说中的两个成员看谁先说出对方的名字15让组员

14、表达对本次 聚会的看法和意 见，工作者总结，告知下次活动时 间。邀请组员说出自己的意见。第二次小组活动：在心理健康中心活动室。 本次活动的目的是使组员相互了解，并促进组员和社工之间的交流。第三次小组活动：将联合其他二组进行一个主题班会演讲。第四次小组活动：出去游玩适应池州环境等。九、预计困难及解决方案困难1:是否会有组员不愿意袒露心声，不能达到此次活动的目 的。解决办法：在小组活动时，尽量鼓励每一位组员发言，在必要时 可以指明某位组员进行发言。困难2:在小组讨论及互动过程中，仍然出现不清楚自己加入小 组是怎么可以帮助自己解决自己的现象。解决办法：工作人员在活动过程中，应尽量引导同学进行交流。 让他们明确自己的目标。困难3:是否会有组员对小组活动的兴趣不咼，如何让大家提咼 参与活动的积极性。解决办法：在