《让语言描写“活”起来》教案

1、让语言描写“活”起来 教案 教学目标： 1、掌握人物的语言描写的方法； 2、语言描写的方法指导； 3、通过语言描写刻画人物性格特征。 教学过程： 一、笑话引入： 旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人，一共请了四位客人。时近中午，还有 一人未到。于是自言自语：“该来的怎么还不来？” ，听到这话，其中一位客人心想：“该 来的还不来，那么我是不该来了？ ”，于是起身告辞而去。其人很后悔自己说错了话，说： “不该走的又走了” ，另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！ ”，也告辞而 去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话，于是辩解 道：“我说的不是他们”。最后

2、一位客人一听这话，心想“不是他们！那只有是我了！ ”， 于是叹了口气，也走了。 从笑声中，你听懂了什么？明白了什么？（请客的不会说话，言不由衷，词不达意。 我们说话要用词得当） 引入：是呀，语言就是说话，把人物说话时的内容，语气，声调写下来，这就是语言描写。| 今天，我们要学习的就是- 二、 让语言描写“活”起来。（出示课题） 这里的“活”为什么打引号？如果我们让语言描写活起来，就有一种“如闻其声，如见 其人”的感觉。那么怎样让语言描写活起来，我们一起探讨： 一句完整的语言描写就包括提示语，弓I语和标点符号。如果我把提示语和引语写“活” 了，那语言描写就“活”起来了。 （一）怎样写好提示语 这

3、里有三个句子，请小声地读一读，说说你的发现？ 1、变换提示语的位置 提示语在前面妈妈说：“瞧你，这两天人都瘦了。 以后可得注意保暖， 不能再感冒了！ ” 提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！ ”妈妈说。 提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。 ”妈妈说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！ ” 在作文中，为什么要变换提示语的位置呢？（提示语在前面，更突出说话人；提示语在 后面，更突出说话的内容；提示语在中间，一般突出前后说的话，既有语气上的停顿，又有 思想上的停顿）我们在写作文时根据需要，可以几种描述形式交替使用，这样在表达形式上 也不会显得单调。可是，上面三个句子提

4、示语全部用的是“说”字，在语言表达中，还有哪 些词语表示说的意思？ 2、给“说”换一个词语 a. 提示语在前面 妈妈嘴里不停地唠叨：“瞧你，这两天人都瘦了。 以后可得注意保暖， 不能再感冒了！ b. 提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈埋怨道。 c. 提示语在中间 “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈像是心疼，又像是在责备，“以后可得注意保暖，不 能再感冒了！” 不同的提示语，表达不一样的性格，不一样的心情。看，这句话，老师又把它换了换， 你发现了什么？ 3、提示语中加上动作、神态和心理描写 “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈双手抚摸着我的脸颊，眼里满是不舍，像是心

5、疼，又像是 在责备，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 提示语中加上动作、神态和心理描写，就好像妈妈在我们身边一样。学到这里，你知道 怎样才能把提示语写好呢 ？ （二）怎样写好引语 丰富的提示语可以让语言描写活起来，那引语又该怎么写呢？听老师的朗读，同学们思 考下面的问题 1语言要符合人物的身份 八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒，不准打牌。 问：八岁的小明会这样说吗？应该是谁说比较合适，小明会怎么说？ 可见，说话的内容要符合人物的身份。 2、语言描写还要注意场合情境 有一天，小明的语文课本不见了，你知道他是什么时候，什么地方不见的吗？ （1 ）他小心翼翼地翻着书包，

6、心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪里呢？” （课堂上 不见课本） （2）他着急地翻着抽屉， 大声喊道： 语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！（下 课时不见课本） （3）“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”（在家里不见课本） （ 读出语气）同一个人，同一件事在不同时间，不同场合，表达的方式也不一样，所以，语 言表达还要注意场合情境。最后，我们的语言描写还要注意凸显人物性格。 请一个读这段话，其余同学思考文中有几个人物，他们的性格特点是什么？ 某一学生的语言描写（原） 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说： “谁踢坏的？”捣乱鬼董小天 说：“没看见。”旁边的张小勇

7、还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不 承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。（抽生读） 这段语言描写活起来 了吗？那请同学们运用今天学到的怎样写好提示语和引语的方法，来 帮小作者修改一下。 修改要求： 1、提示语要变换位置，写“说”不出现“说”，加上恰当的动作、神态、心理描写； 2、说话内容要符号他们性格的个性化语言，好象真的听见他们的声音。 老师也帮小作者修改了一下，请大家自由读一读。 （修改后）门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼： “谁踢坏的？”捣 乱鬼董小天斜着眼，冷笑着： “鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝 老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是 董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大 白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么， 做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。”李星使劲 地咽了一口水，神情恍惚。（自由读） 老师修改后的内容让语言描写”活”起来了，那你们现在会让语言描写”活”起来吗， 那老师要考考大家。 三、看图作文： 1、仔细