人教版九年级语文下册《外古诗词背诵卜算子.送鲍浩然之浙东》公开课课件_10_第1页
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文档简介

1、,卜算子 送鲍浩然之浙东,人教2001课标版九年级语文下册课外古诗词背诵,歌曲导入：,学习目标： 1.有感情的朗读这首词，并能根据文中注释完整阐述词意。 2.反复诵读，体会词的内涵及词人所表达的情感。 3.品味词句，掌握诗词鉴赏的方法。领悟词中“一语双 关”、“借景抒情”的写作方法。,一、诗词学法指导：微课展示,卜算子 送鲍浩然之浙东 宋 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春？千万和春住。,二、朗读，读出音韵美 要求：读准字音，读出节奏，读懂词意。,水是|眼波横，山是|眉峰聚。欲问|行人|去那边？眉眼|盈盈处。 才始|送春归，又

2、送|君归去。若到|江南|赶上春，千万|和春住。,停顿：,三、诵读，读出情感美 这首词的上下阙分别写了什么内容，表现 了词人怎样的情感？,上片写友人一路山水行程，含蓄的表达了惜别深情；下片则直抒胸臆，写离愁别绪和对友人的深情祝愿。,四、合作探究、赏析诗词 1.从修辞角度和表现手法赏析“水是眼波横，山是眉峰聚”和“眉眼盈盈处”。 2.“山回路转不见君，雪上空留马行处”与“才始送春归，又送君归去”，抒发的情感有何不同？ 3.“千万和春住”为什么和春住，仅仅是和春天住在一起吗？ 表达了诗人对鲍浩然怎样的祝福？ 4.发挥想象，用优美的文字描绘词中意境或用丹青妙笔勾勒一幅山水送别画。,合作探究、赏析诗词

3、1.从修辞角度和表现手法赏析“水是眼波横，山是眉峰聚”和“眉眼盈盈处”。,古人常以秋水喻美人之眼，白居易筝诗：“双眸剪秋水，十指剥春葱”这里反用；西京杂记“文君姣好，眉色如望远山” 这里反用。 “水是”、“山是”两句，借景抒情，将山水塑造成也会为离情别绪而动容的有情之物。,“眉眼盈盈处”语意双关 ，一是鲍浩然是去山水秀丽得像美人“眉眼盈盈”的地方；二是他是去与“眉眼盈盈”的心上人相会。,浙东风光,合作探究、赏析诗词 2.“山回路转不见君，雪上空留马行处”与“才始送春归，又送君归去”，抒发的情感有何不同？,合作探究、赏析诗词 3.“若到江南赶上春，千万和春住”为什么要和春住，仅仅是和春天住在一起

4、吗？ 表达了诗人对鲍浩然怎样的祝福？,希望他生活在“春”里，含有惜春之意。这个“春”既是鲜花如锦的春天季节，也喻指他与家人生活在一起。,江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。 春天：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。,踏莎行候馆梅残 宋 欧阳修 候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。,五、拓展延伸、比较阅读,比较踏莎行候馆梅残和卜算子 送鲍浩然之浙东这两首词的异同（提示：可以从内容、情感、表现手法和修辞等方面）,教师寄语：,卜算子 凌云志 书是险峰梯，笔是腾空翅。欲问少年凌云志？北城在招手。 才历寒霜

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