扬中树人 第一学期高一年级历史导学案

1、扬中树人20122013学年第一学期高一年级历史导学案专题一 古代中国的政治制度第一课 中国早期政治制度的特点 编制：殷宏 校对：李春荣 完成时间： 25 分钟【学习目标】 明确目标，有的放矢课程标准：了解宗法制和分封制的内容，认识中国早期政治制度的特点。课标解读：1识记西周分封制的目的、内容和评价。2理解宗法制和分封制之间的关系、宗法制的作用。3概括从文明初期到西周时代的历史演进过程，认识中国早期政治制度的特点。【自学导航】 我们不打无准备之仗要求：1自主阅读人民版课本p4-7，依据预习导引勾划课本并写上提示语，梳理基础知识，并将预习中遇到的疑难问题用红笔标记出来，以备课上小组探究、突破。（

2、10分钟）2填写预习提纲，并能根据课本子标题构建本节课的体系。（15分钟）一、夏商政治形式1早期国家的出现（1）时间、地区：距今大约五千年前，黄河流域和长江流域。（2）标志：金属器具的使用、贫富分化的产生、文字的成熟、城的出现和礼制的初步形成。（3）“三皇五帝”的传说：传说中的黄帝以战争手段平定四方，确定了初步的政治管理秩序。2夏朝我国历史上第一个（奴隶制）王朝（1）建立：约公元前2070年，治水有功的 建立。（2）政治形式： 制度取代 制度， 从此成为基本的政治关系。（3）灭亡：约公元前1600年，为商汤所灭。3商朝（1）建立：约公元前1600年，汤灭夏后建立商朝。（2）特点：以 为纽带，实

3、行 ； 与 密切结合，一切事务通过 进行决策。（3）灭亡：公元前1046年，为周朝所灭。课堂探究1：（要求：根据书本第5页第2段内容，结合自己的理解，交流疑惑、答案，准备展示；3分钟。）王位世袭制度代替禅让制的历史的进步，还是历史的倒退？请说明理由。（提示：从生产力和生产关系的角度理解。）二、西周的分封制西周的建立：公元前1046年，周武王领导伐商，在牧野一战中，打败商军，商朝随之灭亡。同年，周武王分封诸王，建立周，都城镐京，史称“西周”。1含义：分封制又称“封建制”，即所谓的“封建亲戚，以藩屏周”。2目的：巩固周王室的统治。3内容：（1）周武王将王畿以外的土地和人口分别授予 、 和 ，使他们

4、成为各领一方的诸侯，以拱卫王室。（2）诸侯的权利和义务：诸侯在封国内享有 ，对周天子 和提供 和 。4典型国家： 、 、 等。5分封制的评价：有利于 ；但后来随着实力的变化，诸侯国之间出现了 的形势，导致周天子权威逐渐削弱。课堂探究2：（要求：根据预习的内容，结合自己的理解，紧扣西周分封制的内容，展开分析，交流疑惑、答案，准备展示；3分钟。）材料二 荀子记载西周初年71国中姬姓诸侯国比例图：材料一西周初年主要诸侯国：诸侯国与王室关系（分封原因）地理位置晋同姓今山西卫同姓今河南北部鲁同姓今山东北部齐功臣今山东南部宋商朝后裔今河南东部燕同姓今北京一带注：沿黄河流域的山西、山东是当时的主要农业区根据

5、以上背景材料，结合所学知识，分析西周分封制的主要特点有哪些？老师质疑：（自由抢答，体现自我价值；1分钟。）西周分封制为何在春秋战国时期逐渐遭到破坏？（建议：用一句话说明。）三、西周的宗法制1含义：由父系家长制发展而来，按照 关系分配政治权力，维护政治联系的一种等级制度。2目的：保证王权的平稳过渡。3内容：（1）核心内容： 制。（正妻所生的长子）（2）宗法等级关系：由血缘亲疏关系，形成了“ ”这样的宗法关系。4作用：（1）保证了贵族在政治上的垄断和特权地位。（2）防止了贵族之间因权力、财产的继承问题发生纷争，维护了统治集团内部的稳定和团结。【重难点突破】攻坚克难，所向披靡1西周的分封制与宗法制之

6、间的关系（1）分封制是宗法制在政治上的体现：周天子以嫡长子世袭，其余诸子由周天子将土地和人口分封给他们，成为诸侯。诸侯在封国内，也是嫡长子世袭，其余诸子分封为卿大夫。卿大夫再次分封。这样层层分封，形成了森严的宗法等级。（2）宗法制是分封制的内核和纽带：宗法制以血缘关系为纽带，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，它成为是否被分封的条件。2如何理解中国早期政治制度的特点？（1）神权与王权相结合：文明初期大规模的祭祀活动和商朝一切政治事务都通过占卜进行决策，这都体现出王权与神权相结合这一特征。（2）以血缘关系为纽带形成了国家的政治结构：中国古代的早期国家（夏、商、周）是在原始社会的基础上发展起来的，

7、而原始社会的基本社会关系就是血缘关系，因此早期国家形成过程中，继承并发展了这一关系，形成了后来的宗法制度。（3）最高执政集团尚未实现权力的高度集中：这一点可以通过分封制来体现。受封者在封国内拥有很大的独立性，中央政府对地方政府的管理上较为松散。【身边历史】穿越时空，古今联系，你会发现历史的价值如何理解“直到今日，宗法制的内涵仍体现在我们的日常生活和观念中。”这句话？请举一些我们身边的例子。【纠错笔记】点滴积累，注意细节观点：古代“封建制度”与今天的“封建制度”的含义相同。点拨：这种观点错误。分封制在中国古代原来叫做“封建制度”，是“封邦建国”的简称。而我们今天提到的“封建制度”是用于社会发展中

8、的，是奴隶制度解体后出现的一种新的社会形态。【我的困惑与收获】学完本课，你有哪些困惑，你有哪些收获？【学以致用】 一试身手，我能行！要求：注意在题目中划出具体限定词、中心词，独立完成。完成时间：5分钟。1商代统治者凡事都要通过占卜予以决定，这一现象说明我国古代早期政治制度的一大特点是（ ）a以血缘关系为纽带 b神权与王权相结合c权力高度集中于商王手中 d决策体现了原始民主色彩2（2009年江苏卷1）“九鼎既成，迁于三国。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之。”其中所说的“九鼎”之所以被广泛重视并在夏商周流传，主要因为它是（ ）a反映民心民意的凭据 b国王祭祀的重要礼器c青铜工艺水平高的标志

9、 d王朝统治权力的象征3（2009年广东卷2）“封建社会”的概念是近代引入中国的。右图所示柳宗元的文章的主题可能是（ ） a分封制度 b王位继承制度 c郡县制度 d三公九卿制度4（2012年浙江卷13）中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于“西周分封制”的知识，能够判断（ ）晋国是姬姓封国 晋燕两国可以通婚晋宋两国可以通婚 秦燕两国可以通婚a b c d5（2010年全国新课程卷24）西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是（ ）a河南、河北 b湖南、湖北 c山东、山西 d广东、广西.【合作自主构建】相信小组的力量肯定能完成！【课堂评价】 小组合作学习评价表： 评价项目评价标准等级自评互评师评自主学习能阅读教材，基本完成导学案，书写字迹清晰工整c能认真查阅资料，完成导学案并进行探究活动b能对预习中的疑问形成问题并记录a合作研讨能依据主题讨论，不跑题，讨论有序，遵守规则c发言人能够大胆地、准确地、有条理地进行书面的或语言的交流b能高度参与，充分讨论，并形成较高质量的讨论成果a展示交流展示发言用上“我们小组以为”，思路基本清晰；或能认真记录，完善本小组讨论结果c展示发言有根据，能说清理由，语言表达清楚明