一次成功的实验_修改后教学设计

1、 一次成功的实验 教学设计舒 丹（第一课时）教材简说本课是人教版小学语文三年级上册第八组教材中的30课，本单元围绕“爱的奉献” 组织课文，本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。在导语中告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事。一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识。这篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高

2、尚品质。 教学目标1会认3个生字，会写13个生字，会读“小铅锤、堵在、获得、成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。4教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。教学重点、难点1了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。2理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。教学准备词卡、多媒体课件 。课时安排2课时教学过程一、破题导入，读题质疑1板书“成

3、功”。读读这个词。能说说它的反义词吗？（生说：失败）怎么理解“成功”？2学生讲成功的经历，并说说说当时的感受。（师引导学生说：比如毅力的重要性，要成功必须付出努力，要善于观察，多思考等。）3揭题质疑听了同学们那么多成功的经历，让人振奋激动，接下来，我们也要学习一篇和成功有关的课文。补板：这就是我们今天要学的课文。齐读课题。质疑：看到课题你有什么疑问吗？（生自由说）师归纳：同学们提出的问题大致有这几个谁做了这个实验怎么做的这个实验实验的结果是什么就让让我们带着这些疑问，赶紧读读课文，去当年实验的场景寻找答案。二、整体感知，把握大意1自由读文，提出读书要求：请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通

4、句子，给课文标上自然段，画出生字词，并想一想课文究竟讲了一件什么事呢？（出示课件）2认读词语反馈。（出示词语）课文读完了，来看看这课的生字词都会读吗？开火车读（从xxx开火车）；观察重点点拨的字，你发现了什么（评：你很会观察！），读读这几个字；齐读。3说大意。词语读得顺利，课前提出的那三个问题都解决了吗？老师教你一个方法，根据课题完整地说说主要内容。（注意说清楚：谁、什么实验、结果怎样，把这三个问题的答案串起来就是主要内容，谁想试试？）评：孺子可教也！真聪明，一点就通。小结：题目就是文眼，抓住课题就能准确概括主要内容了。这种方法学会了吗？请同学们赶紧打开书，看看哪几个自然段写了实验的操作过程？

5、（生说，相机板书：46）这样很快课文就被分为三部分了，那么（13）自然段写的就是实验前，最后（711）自然段就是实验后的内容了。师：很准确！（翻开词条）这次，请你试着用“先然后最后”将这些小标题串连起来说说课文的主要内容。评：概括得很好。总结学习方法同学们，今天我们学习了两种概括文章主要内容的方法：抓住文章的文眼也就是课题，把课题带出的问题串起来，补充完整课题就是一篇文章的主要内容。分意段，根据段落小标题概括文章主要内容。这两种方法希望大家熟练掌握并学以致用。三、重点品读，多维对话1.师：同学们，我们都知道做实验，有成功也有失败，那这个实验的“成功”你是从哪句话读到的？读读（46）自然段，（出

6、示课件）生自由读。（反馈：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。）2.知道三个学生要在什么规定下取出小铅锤吗？看书，读（13）自然段。反馈。是啊，多危险！所以教育家说（出示课件： “危险！快上来！一二”）生读。3.创设情境，理解“危险”。同学们，想想看：在我们身边，可能出现什么不可预知的危险呢？（预设：交通安全、火灾、洪水、地震等等。）来看看这些危险场景（出示图片）看了之后，你有什么感受吗？（生自由说。）指导朗读。就请你带着这种危险的感受读读教育家的话？生评，师评。全班读。4.师：面对险境，接受实验的学生是怎么说怎么做的？（翻开词条“快！你第一，你第二，我最后。”）整版出示

7、小女孩的话（三种变红）。读读小女孩的话，注意变红的字，小组讨论交流，说说实验成功的原因。师巡视。反馈交流：.你想读哪一句，你读的时候强调了“第一、第二、最后”。（指名读）说说你的体会吧？你从中知道成功的原因了吗？板书：（有序）。这就是成功的原因。谁能把这种有序读出来？（指导读）评，全班读。.谁还想读读其它句子？听出来了，你重读了“你、你、我”。你有什么感受？对，这就是一种合作。正是实验成功的又一个原因。板书：（合作）跟他有同样感受的同学来读。.还有最后一个句子，谁来读？你知道实验成功还有什么原因吗？评：说得不错！在危急的时候，把方便，安全让给别人，而把危险留给自己，这样的品质实在难能可贵，用一

8、个词概括就是板书：（先人后己）。请全班女生读出小女孩先人后己的品质。5.师：这种先人后己的精神在后面的小女孩的语言中有所体现。出示（小女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人走出去。”）生读。读读这个词。谁知道“不假思索”的意思？用“不假思索”填充句子。（出示课件）公交车上，见到老人上车，我不假思索地（ ）。（ ）不假思索地（ ）。评：同学们能活学活用，老师很高兴！指板书：这些就是实验成功的原因：有序 合作 先人后己再来读读小女孩说的这句话：“快！你第一，你第二，我最后。”出示三种提示语在不同位置的句子。齐读，你发现了什么？（提示语在不同位置，但意思相同。）出示第10自然段。（小女孩不假思索地

9、说：“有了危险，应该让别人走出去。”）谁能用同样的方法变换提示语的位置说句子。出示课件。评：同学们真厉害！实验成功后，教育家的感受怎样？你从哪里读到的？体会体会他当时的心情。谁想读读？体会“终于”从“终于”这个词，你又读懂了什么？（预设：教育家的这个实验可能已经做过很多次了，都以失败而告终，而这次竟然成功了，多么不容易啊！）小结：正因为小女孩的这个果断的决定，所以这次实验取得了成功。四、总结归纳，学习表达总结全文：生活中我们会遇到一些不可预知的危险，学了这篇课文，我们今后该怎么做呢？（生自由说）看图片：师解说（如果公交车上你我谦让，尊老爱幼；如果上下狭窄的楼梯能井然有序，文明懂礼；如果拔河时大家能同心协力，一切都将变得和谐成功。）五、读读写写，积累运用1.小练笔同学们，相信你们此时心中一定有话可说，赶快拿出小练笔本写下你心中的感受吧！我想对教育家说。我想对小女孩说。我想对那两个小男孩说。师巡视。交流反馈。2.读几则名人名言，可以摘抄下来，留作积累。.人心齐，泰山移。.聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。. 单丝不成线，独木不成林。.二人同心，其力断金。.先人栽树，