人教版九年级语文上册《三单元阅读8 故乡》研讨课件_25

1、,第9课 故乡,R版 九年级上册,如果说漂泊是人生，那么旅途中的人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴 而又不乏趣味的三味书屋，景色优美、人 情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先 生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919 年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家 眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？今天，我们就一起走进小说故乡，去体会先生的情感变化。,鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江

2、绍兴人。,1918年5月开始用“鲁迅” 笔名创作，发表了中国现代文 学史上第一篇白话小说狂人 日记。 1936年病逝于上海。,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,人物塑造方法：,肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。,开端（序幕)、发展、高潮、结局(尾声）,故事情节：,环境描写：,社会环境：主要交代作品的时代背景。,自然环境：用以烘托气氛、表现人物情感等。,小 说：,小说写于1921年1月。当时辛亥革命虽然过去是十余年了，但军阀各霸一方，在帝国主义操纵下，混战不已。各地军阀自设关卡，自立税局，自订税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中

3、的广大劳动人民，深受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦挣扎，农民生活日益贫困，农村经济衰败。,hu,ln,s,jin,b,b ,hun,xn,b,ln dn,b,ch,s,jn,wn,chn,z su,阴晦( ) 瓦楞（ ）祭祀( ) 装弶（ ）秕谷（ ）鹁鸪（ ） 獾猪( )潮汛（ ）髀间（ ） 伶仃（ ）愕然( )鄙夷（ ） 嗤笑( )瑟索( )寒噤( ) 惘然（ ）潺潺（ ）恣睢（ ）,思考下列问题：,（1）好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或郁抑满怀。那诵读故乡，你认为笼罩全文的感情是什么？,忧郁、感伤。,（2）小说以“我”回乡迁居的经历，为线索展开情节，哪些语句能

4、揭示出这次故乡之行给“我”的感受和体验？,故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。,（3）作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，究其缘由是故乡景、故乡人的变化。那么文中写了哪些人物？列一个人物表。在这些人物中。哪些又着墨较多？,闰土、杨二嫂 、“我”、 母亲、 水生、宏儿；,（4）归纳二十年后的闰土、杨二嫂有哪些方面使“我”悲哀呢？,闰土：外貌的变化、与“我”的距离、生活的现状、精神的麻木，寄希望于偶像；,

5、杨二嫂：外貌的变化、行为放纵卑下、语言尖酸泼辣。,闰土是小说中的主要人物，作者运用前后对比的方法，从不同角度写他的变化。那么，作品是从哪几个方面来进行对照的？通过对比突出了什么？,闰土的变化 （一）,西瓜田里的少年闰土,捕鸟的少年闰土,中年闰土,称“我”老爷的中年闰土,少年闰土,中年闰土,外貌,十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手健康、壮实,脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂饱经风霜,动作 语态,手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝活泼机智,现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续苦不堪言、麻木迟

6、钝,对“我”的态度,只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛建立了淳朴的友谊,对生活的态度,热爱生活，农村生活知识丰富无忧无虑，快乐纯真,态度恭敬，称“我”为“老爷”隔了一层可悲的厚障壁,要一副香炉和烛台悲苦无奈，寄希望于神灵,人物小结,闰土,多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把锉刀，在时间这块砺石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个小木偶。,一声“老爷”，就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加着厚障壁的高度呢！,年轻漂亮端庄文静 豆腐西施,泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规,表现在

7、自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人,“我”母亲,曾使自己魂牵梦萦 的故乡，一下子就 显露出了它的丑陋 为使它美丽， 只有在本来没有路 的敌方走出一条新 路来。,慈祥、宽容、厚道地 对待所有的人，对待 这个世界；世界却没 有给她他以公平：变 卖家产，告别家园， 跟儿子去外地谋生， 她的前面是一片未知。,“我”,水生,一个20年前的闰土，20年 后，他或许不会再成为今天的 闰土；对他来说，与生俱来的 苦难其实也是一种改变命运的 财富!,宏儿,从“飞”出家门的那一刻起，他就 开始“飞”向这个既陌生又新鲜的 世界了。,1.文章对故乡景物的描写共有几处？它的表达作用是什么？,回到故乡时见到“

8、萧索的荒村”,记忆中的“神异的图画”,“蒙胧中”想象到的图景。,故乡自然环境的变化，对记忆中故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了对新生活的渴求，对未来的朦胧憧憬。,2.学生仔细研读课文中三处景物描写，思考：,（1）“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”句中“萧索的荒村”前用了一个富有表现力的动词“横”，请体会这个词为什么用得好？“活气”改为“生气”可以吗？,“横着”是不整齐、不规则地放着的意思，有一种“被遗弃”的动感，“萧索”是形容词，突出了悲凉的气氛，“荒”字描绘出村落的凋敝和沉寂，这里都是写“我”看到家乡的感觉。动静结合，写得具体而形象，这样的荒村，自然活

9、泼的生活气息，有的只是死气沉沉，“生气”指旺盛的生命力，用在这里不确切。,（2）“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因”句中“瓦楞上”的“枯草的断茎”怎么能成为“老屋难免易主的原因”？,句中“枯草”“断茎”“寒风”“老屋”渲染的凄凉景象突出的是一种气氛、一种心情，“我”要水离故乡，永离老屋，此时故乡的颓败、荒芜、冷落更增加了惆怅、悲凉的情绪。这与上文“心禁不住悲凉起来了”“本没有什么好心绪”是协调一致。,（3）“月下西瓜地”一节的绘景奇异在何处？,明丽的色彩：深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜；颇为神奇的传说：项带银圈的英俊少年手捏钢叉向一匹猹刺去，那猹却将身一扭，反从他

10、的胯下逃走了。,（1）如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？,因为还没有找到实现新生活的道路，所以“我”以为自己对新生活的希望仿佛和闰土对神灵的祈求一样，是对偶像的崇拜，只不过闰土的希望在眼前，“切近”，“我”的希望在未来，但对这个未来还没有明确的答案，因而显得“茫远”。,（2）作者最后说:“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话应如何理解？,作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。,3.文中的“我”的

11、形象具有什么意义？,小说以“我”为叙述者，叙述中包含着强烈的感情色彩。“我”漂泊在外，过着“辛苦辗转”的生活，在自己的“故乡”已经失去了存在的基础，失去了精神落脚地。记忆中的美好精神家园被衰败、冷漠的现实撕毁，面对各个精神的分离，丧失了生命的活力，丧失了人与人之间的温暖、幸福的情感关系的现实的故乡，“我”在精神上是孤独的，但内心深处，还有着对故乡美好未来的憧憬。 小说中的“我”是一个同情、热爱劳动人民，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。“我”有作者的影子，可以说由成年人构成的“现实的故乡”是鲁迅极度失望苦闷心情的告白，但又不等同于作者。,4.深入体味文意，归结课文写作特色：,（1）通过对比突出主题思想。少年闰土和成年闰土的对照，反映农民命运的日益凄惨；“我”和闰土关系的前后对照，发现等级观念的鸿沟难以逾越；杨二嫂前后生活的对照，反映黑暗社会病入膏肓；故乡背景的前后变化对照反映每况愈下的中国农村经济。,（2）运用景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情。,（3）运用准确的个性化语言表现人物。,（4）