人教版九年级语文上册《六单元阅读24 词五首渔家傲.秋思》研讨课教案_2

1、渔家傲秋思教案设计教学目标：（课时一节）知识与技能： 训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。学会通过描写-想象-感悟古代诗词的意境。 1. 抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵。诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。 2.讨论质疑点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。 3.描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。情感、态度和价值观：通过学习体会作者的爱国之情。教学重点：学会通过描写-想象-感悟古代诗词的意境。难点：品味赏析体悟教学过程：一、导语设计我们已经学过一些边塞诗词名句同学们还记得吗？（师打出课件图

2、片让学生说相关的古诗名句）师：看来同学们积累的都不少，这节课我们再来学习一首描写边塞的词， 齐读 板书课题： 渔家傲。了解作家作品（课件打出以填空的形式出现） 三、新授出示课件课文（一）读 （要求：注意读音、节奏、感情）1、指导读2、自由读3.学生有感情的朗读4、通过以上的读同学们还有哪些字词不明白提出来。（提出难懂的字词，大家一起解决:）设计意图：（通过不同形式的读，使学生在读中感悟词的节奏美韵律美，能在读中初步体会作者的思想感情 ） （二）译1、在理解词的基础上请同学们看课文下注解结合自己的理解翻译这首词内容。2、再读译文整体感知课文内容（1）、这首词主要写了什麽？（2）、分几部分？每部分

3、主要讲了什麽？过渡：那麽上片写了那些景物那？这些景物有什麽特点？表达了作者怎样的感情呢？现在就让我们一起品读这首词的上片内容。（三）品读1、上篇写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？“异”在何处？（课件逐句打出并分析）（1）、雁为何无无留意？人呢？作者这样写的目的是什么？（异寒）（2）、边塞之声和号角声混在一起渲染了怎样的一种氛围？（异声）（3）、千嶂、长烟、落日构成了一副诗情画意，而“孤城闭”有暗示我什么，渲染了怎样一种气氛？（异势）3、总结：通过上片景物的描写渲染了怎样的气势？此景会令人产生怎样的感觉？（师板书：荒凉萧瑟）设计意图：（通过品读图文对照使学生更加深刻的感悟戍边图悲凉萧瑟的意境

4、，体会作者的思想感情。）过渡：下片主要描写了一幅怎样的思乡图那，现在就让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫1、出示思考题：（1）、一杯浊酒，万里家园形成鲜明的对比，表达出一种怎样情绪？（2）、“燕然未勒归无计“ 燕然未勒，何谈归家之事，又是何等胸怀？（3）、“羌管悠悠霜满地指的是什么时间?听到 幽怨的羌笛声，戍守边关的将士们会有什么感受？（4）、人为何不寐？“将军白发征夫泪”表达了作者及戍边将士怎样的情感？2、学生归纳下片主要表达了戍边将士怎样的一种心情？（师板书：思乡愁苦）3、找出词中总束全词的一句，这句表达了戍边将士及作者怎样的思想感情？（思乡忧国 四、教师小结：在寥寥几十字间，描写了景融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗词哪！想让我不爱你可不容易！ 同学们带着此情此意再来读一遍。 五、巩固练习：背诵这首词。 六、作业 课外积累积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句1、 李贺：雁门太行：