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文档简介
1、舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”单元教材研究教法建议课题五、 6-10 的认识和加减法计划课时( 7 )课时教学 内容 分析本单元分五段进行教学: 1、6-7 的认识和加减法。包括数数、数的顺序、数的 含义、写数、数的组成及有关 6-7 的加减法计算和解决问题。 2、8-9 的认识和 加减法。 3、10 的认识和有关的加减法。 4、连加连减。 5、加减混合。教学 目标1、使学生熟练的数出 6-10 各数,会读、写这些数,并用这些数表示个数、顺 序和位置。2、使学生掌握 6-10各数的顺序,会比较大小,掌握 10 以内数的组成。、进一步比较大小,知道用大于号、小于号4、熟练的口算 10 以内
2、的加减法,连加连减、等号来表示,加减混合计算。教学 重、 难点 及解 决措 施1、掌握数的顺序和数的组成。2、正确的熟练的口算 10 以内的数的加减法。3、写数字 6-10,并比较大小。4、感受数字与生活的联系,能简单的解决实际问题,充分的调动学生学习的积 极性。含教法设计学法指导教学设计思路6-10 的认识和加减法在生活中有着广泛的应用,在教学中,要与生活实际密切 联系,充分调动学生学习的兴趣,让学生在生活情景中进行有效的学习,要重 视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程。如:通过 数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动,使学生在愉快的情景中自主合作的 探究学习,以突破每节
3、课的教学重难点,力求最大限度的发挥学生的主动性, 合作性和创造性。本 单 元 知 识 结 构6-10 的认识,包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成及有关6-10的加减法计算和解决问题。连加连减以及混合计算。课题6、7的认识第( 1 )课时教学 内容 分析教材第 39-41页的内容及练习九第 1-4 题,认识 6、7 的主题图,会比较大小。教学 目标1、能熟练的数出数量是 6、7 的物体的个数,会正确的读和写,并能掌握 7 以内 的各数的顺序和大小,进一步体会序数的意义,学会分与合。2、通过认数,数数培养学生学习数学的兴趣。教学 重、 难点正确的书写 6、7,掌握数的组成,区别 6、7
4、的基数和序数的意义。教具 学具 准备6、7 主题图,计数器、直尺、图片等。教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导让学生在动态图画中充分地数,并且在数的过程中体会到 5 以后再数 1 个就 是 6 ,数到 6 以后再数 1 个就是 7 的自然数的过程,更好的理解 5 、 6 、7 之间的关 系。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化 设计一、学前准备1、从 0 数到 5,再从 5数到 0.2、复习数的组成二、探究新知1、学习数数和认数出示主题图学生自由看,自由说。带着问题看、说图上有些什么?集体交流。 图上有多少个同学?一共有多少人?桌子和椅子各是多少?出示:6、7 学生认读,并板
5、书 6、7自由动手操作:摆 6个,7 个小棒。2、学习数的顺序和比较大小6 添上 1 是 7,7 在 6 的后面 66 5 53、学习 6、7 的基数和序数,引导学生自己完成。4、学习数的组成6 6 6 7 7 5 4 3 6 5 5、指导学生书写 6、7三、教师小结四、谈谈今天的收获学生自由发言板书设计: 作业设计:6、7 的认识P41页,做一做666 6 6 7 7 5 4 3 6 5 教学反思或案例分析:课题6、7 的加减法第(2 )课时教学 内容 分析掌握得数是 6 或 7 的加法及 6减几,7 减几的减法的计算方法, 并能正确的进行 计算。教学 目标1、引导学生经历根据一幅画写两道加
6、法算式和两道减法算式, 并算出得数的过 程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是 6 或 7 的加法及 6 减几,7 减几的减法的计算方法,并正确的计 算。教学 重、 难点掌握得数是 6 或 7 的加法及 6减几, 7减几的减法的计算方法,并正确的计算教具 学具 准备6 根小棒、 7 个圆片、 7 朵花等教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导有关 6-7 的加减法的编排,由以前的一幅画表示一个算式过渡到一幅画表示两个 算式,这样便于学生根据算式之间的联系,利用联想推算出来一些算式的得数, 同时又有利于培养学生的思维能力。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化
7、设计一、学前准备1、口算 2+1= 1+2= 3+1= 2+2= 4+1= 2、填空66 6661 2 34577 7777 1 2 3456 二、探究新知 1、老师谈话 同学们都会计算得数是 2、3、4、5 的加法和 5 以内数的减法了,今天 我们就一起探究学习有关 6、7 的加减法。2、学习根据一幅图写出两个加法算式 学生摆圆片( 2)学生汇报 老师板书 1+55+1 学生观察:写出的两个算式相同吗? 思考:两个算式为什么不相同? (3)比较 5+1=6 和 1+5=6 3、学习减法:学生摆圆片,根据摆的过程写出减法算式 7-1和 7-6 并算出得数。引导学生说说计算方法 4、学习教材第
8、42 页。摆一摆、填一填的三组题 5、学习写算式 三、课堂作业:教材 42页做一做及练习九 5、6 题。板书设计:6、7 的加减法一图两式 5+1=6 1+5=6作业设计:教学反思或案例分析:课题6、7 的加减法练习第( 3 )课时教学 内容 分析本节课练习的内容是练习九的 8-12 题及教材第 45页“生活中的数”教材安排了 多种形式的练习题,巩固 6、7 的加减法。教学 目标1、让学生感受到生活中充满数字。2、进一步掌握 6-7 的加减法,并能正确迅速的计算。3、巩固复习图画应用题。教学 重、 难点1、 掌握方法。2、 能正确的口算,迅速的口算,培养数感。教具 学具 准备点子图,数字卡片教
9、学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导1、计算练习要注意坡度,教师练习的形式注意从直观到抽象,由易到难,如从 点子图到算式,由算式到任意拿出两个数用大数减小数等。2、计算练习要趣味化,在练习计算式,尽量组织各种计算活动,培养学生的兴 趣。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化 设计一、练习九的第八题 先让学生明白题意,然后动笔连,说说自己连线的理由。二、练习九第 9 题1、放手让学生自己选择,自己动手。2、两人一组进行交流,一人拿卡片一人算。3、集体交流4、对于一些学困生教师要及时的知道。三、练习九第 10 题 可以用比赛形式进行,如:看谁做得对,看谁在 2 分钟内算完,然后独立
10、做,最后集体交流,订正。四、练习九第 12 题 先让学生仔细观察图, 明白图意,然后列式计算, 完成后让学生说说图意。五、练习九第 11 题 先让学生自己算,然后交流六、P45 页,生活中的数字七、口算1= 0= 5+2= 6+1=八、总结板书设计:作业设计:6-7 的加法练习练习九第 10 题5+0 = 3 =2 = 4+ -2 = 1 =教学反思或案例分析:课题6-7 的加减法的应用第( 4 )课时教学 内容 分析教材第 46页、第 47 页的内容及练习十第 1-6 题,本节课的内容主要是对 6-7的加 减法的练习。教学 目标1、通过学习,知道图上的大括号和?的意思,会正确的口述应用题的量
11、个条件和一个 问题,知道简单应用题的结果,会正确列式计算。2、逐步提高计算 6-7 的加减法的正确率和速度。教学 重、 难点1、 会正确口述题意及列式计算。2、 理解加法算式的意义。教具 学具 准备课件、投影仪教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导1、要帮助学生充分的理解图意,帮助学生分析题意。2、教会学生学会反思和解决问题的过程,可引导学生想一想,为什么用加法解答,计 算是否正确。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化 设计一、学前准备口算: 2+5=7-4= 1+6= 6-5= 2+4= 5-2= 7-7= 0+7=二、探究新知1、学习加法应用题(1)课件出示小兔子采蘑菇图,
12、老师边出示边应用生动的语言说:4 只小兔子采蘑菇,又来了 2 只小兔子。(2)启发提问:看看这幅图,你能提一个什么数字问题?(3)引导学生用三句完整的话说说图意。 要求:一共有几只小兔子?我们用一个新的符号来表示。 大括号,提问:大括号表示什么意思?表示什么?“?”表示什么?(4)学写算式4+2=6(只)学生谈谈算式:说说 2、4、6 各表示什么? 2、学习减法应用题(1)、先出示 7 只青蛙的图,让学生数数,再在图下出示大括号和“ 7”,表示 有 7 只青蛙,然后动态显示跳进水里 2 只,在剩下的青蛙处出示“?只” (2)说图意:引导学生写出算式并计算。7-2=5三、教师小结 说说本课的收获
13、?板书设计:作业设计:6-7 的加减法的应用P48页第 2 题4+2=(只)72=5(只)教学反思或案例分析:课题6-7 的加减法的应用 第( 5 )课时教学 内容 分析通过练习教材第 48页的 1-6题,进一步掌握 6-7的加减法的应用, 复习巩固画图应用题。教学 目标1、进一步掌握 6-7 加减法的应用,并能正确、迅速的进行计算。2、巩固复习画图应用题。教学 重、 难点1、能正确迅速的进行口算。2、能理解图画应用题的意思,正确的写出算式。教具 学具 准备点子卡片,课件教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导1、帮助学生理解题意,分析题意,在理解 分析的过程中在教师的指导下表达。 2、
14、教会学生反思解决问题的过程。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化 设计一、练习十第 1 题 先让学生观察看图,然后逐题说图意,列式计算,最后针对易错题进行重点 指导。二、练习十第 2 题、第 5 题 引导学生自主的进行计算,看谁算得又快又对,然后进行交流订正,对于 个别的学困生教师要给予指导。三、练习十第 3 题 先让学生独立完成,然后集体交流,交流时重点说图意和解题方法。四、练习十第 4 题 学生先自己看图说图意,然后小组交流,哪些是已知的,哪些是要求的。五、练习十第 6 题 学生独立完成。老师巡视指导。板书设计:6-7 加减法应用 ?个 =个作业设计:P48页第 2题教学反思或案例
15、分析:课题8-9 的认识 第( 1 )课时教学 内容 分析使学生正确的数出数量是 8和 9的物体的个数,会读、写8和9.知道 9以内数的 顺序,会比较 9 以内数的大小,进一步理解基数和序数的意义。教学 目标1、使学生正确的数出数量是 8 和 9 的物体的个数,会读、写 8 和 9,知道 9 以内数 的顺序,会比较 9 以内数的大小,进一步理解基数和序数的含义。2、通过观察、操作、演示培养学生初步的数学交流意识,感受数学源于生活。教学 重、 难点重点:能正确数出数量是 8 和 9 的物体的个数,会读写数字 8 和 9. 难点:正确区别 8、9的基数和序数的意义,正确书写 8和 9.教具 学具
16、准备教师:主题图,口算卡,点子图。学生:小棒、彩色笔教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导引导学生通过数一数, 摆一摆动手操作, 在操作中理解基数和序数的意义。 比较 大小,感受数字源于生活,激发学生学习数字的乐趣和激趣。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化 设计一、复习引入,导入新课 师:我们已经学了哪些数字?谁能数一数? 小朋友们,在生活中我们经常与数交朋友,关于数的秘密可多了,今天 这节课老师将和你们一起去校园里探索 8和 9的知识。(板书课题) 二、合作探究,主动构建1、教学 8、9 的基数含义。 (1)教学主题图(多媒体课件出示) 老师和小朋友在干什么? (2)请你找
17、一找,数一数,图上那些物体可以用 8、9 来表示? (3)寻找身边的数在校园里,我们探索了 8和 9所 表示的物体数量,请小朋友们找一找, 数一数身边那些物体的个数可以用 8和 9来表示?2、教学 8、9 的顺序及大小(1)8、9 的顺序你能摆出 7根小棒吗?再添一根呢?( 8根)7添 1是几?8 根小棒再添上 1 根是多少呢?你能得出什么结论? 学生操作:得出 8添 1是 9出示直尺图, 尺子的数最大是几?最小是几? 8的后面是几? 8的前面是 几?(2)比较 7、8、9 的大小 出示点子图,怎样很快数出点子图 请同学们从这三个数中选择两个数,用以前学过的“” “”来表示它 们的大小。3、教
18、学 8、9 的序数含义。4、教学 8、9 的写法 三、教师小结板书设计:8、9 的认识7 8 8 9 7 7 9 8 9 7作业设计:1、P51 页。书写 8、92、P54页1题教学反思或案例分析:课题8和 9的组成第( 2 )课时教学 内容 分析掌握 8 和 9 的组成,通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生 对学习的兴趣。教学 目标1、掌握 8 和 9 的组成,通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学 生对学习的兴趣。2、培养学生良好的思想品德,提高合作解决问题的能力。教学 重、 难点重点:掌握 8、 9 的组成 难点:熟练说出 8、9 的组成。教具 学具 准备圆片、数字卡片教
19、学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导本节课对于数的组成,教学是教师引导学生动手操作,自主探究既培养了 学生动手操作的能力,又使学生自主的获取知识,通过摆一摆,分一分,想一 想。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化 设计一、 创设情境1、教师出示装有 8 支铅笔的玻璃瓶和学生一起玩猜铅笔的游戏。2、解释游戏获胜的秘密,提出学习的课题。3、解释板书课题: 8、9 的组成二、 8 的组成1、说明第一个活动的操作要求,同桌两名同学动手分 8 个圆片,要记 录下每次分的结果。让学生同桌合作动脑想一想, 8 个原片如何分。教师要不断地在学生中问巡视,为下一步汇报交流做好准备。 2、交流学生
20、分的方法和结果,要给学生充分地表达不同做法的机会。 3、提出教材上的问题, 看到每一组, 还能想到什么?引导学生说出看到 一组的组成能想到另一组的组成。三、9 的组成1、提出教材中的第二个活动要求,鼓励学生通过分 9 个圆片,自主总 结 9 的组成。刚才我们通过分 8 个圆片学习了 8 的组成,那如果 9 个圆片, 可以怎么分呢?同桌两人动手分一分,并写出 9 的组成式。2、交流自主探究的过程和结果四、课堂练习1、学生独立完成教材第 52 页“做一做”教师订正2、学生独立完成教材练习十一第 4、5 题,集体讲评 五、数字游戏六、全课总结:说说今天你有什么收获?板书设计:8、9 的组成8 888
21、88 7 1 6 25 34 41 72 6899993 58 17 26 38 4作业设计:完成学习之友上相关的练习。教学反思或案例分析:课题8、9 的加减法(一)第( 3 )课时教学 内容 分析掌握得数是 8和 9的加法及 8减几, 9减几的减法的计算方法,并能正确地 进行相应的口算。教学 目标1、掌握 得数是 8和9的加法及 8减几、 9减几的减法的计算方法,并能正确 的进行相应的口算。2、引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式,并说出探索 过程。教学 重、 难点重点:掌握有关 8 和 9 的加减法的计算方法并能正确地计算。 难点:能根据一幅画写出四个算式教具 学具 准备主
22、题图、圆片 8 个,小棒 9 根教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导教法:情境教学法、比较归纳法学法:操作归纳,小组合作学习教师引导学生通过操作归纳,自主的获取知识,激发兴趣。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化 设计一、 创设情境,以旧引新1、手指游戏,复习 8、9 的组成师:我出 7,生:我出 1生:(齐声)7和1组成 82、导入:前面我们已经学习了 8、9 的组成,而且小朋友们都会计算得 出是 8 以内的加减法了,今天我们就运用这些知识来解决 8和 9 的 加减法。(教师板题)二、 动手操作,尝试计算 8 的加减法1、 动手摆圆片,说一说 教师摆什么?你们也摆什么,你从
23、图中发现了哪些数字信息呢? (左边有 5 个圆片,右边有 3 个圆片)2、 全班交流,提出问题、看圆片图, 你能提出哪些数学问题? (左边圆片和右边圆片, 合起来是 多少?)谁来帮他们列式解决?( 5+3=8 3+5=8)为什么要用加法计算?继续交流:一共 8个圆片,左边有 5 个圆片,右边有几个?谁来帮他们 列式解决?( 8-5=3 )左边有 3 个圆片,右边有几个?( 8-3=5)三、 归纳总结 请同学们互相说一说,以这幅图,我们一共列出了几道算式?( 4 道) 师:观察这 4 道算式,你有什么发现?四、 操作情境,感受加减法之间的关系1、 小组合作,进行操作活动,再汇报交流。2、 发掘计
24、算方法。板书设计:8、 9 的加减法(一) 5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5 5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5作业设计:P53 页做一做P55 页 6、7、 9教学反思或案例分析:课题8、9 的加减法(二)第( 4 )课时教学 内容 分析使学生进一步掌握加减法的意义和 10 以内的加减法的计算方法, 能根据已 知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。教学 目标1、使学生进一步掌握加减法的意义和 10 以内的加减法的计算方法, 能根据 已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。2、使学生初步学会用 8、9 的加减法来解决现实中的简单问题。教学 重、 难
25、点重点:在情境中提出问题,选择恰当方法解决问题。难点:培养学生联系生活实际,创设问题情况,探索解决问题方法的能力。教具 学具 准备多媒体课件、蓝星星 4 颗、红星星 5 颗教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导引导学生仔细观察图画,理解画面的内容,选择有用条件和恰当的方法计 算,对大括号和问号的意义做重点指导,使抽象复杂的数字问题呈现出生活化。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化 设计3、创设情境、导入新课 课件出示:教材 57 页主题图 同学们,这儿美吗?小动物们可要请你们用数字知识帮它们解决问题, 你们能行吗?这节课我们来学习运用 8、9 的加减法来解决生活中的数 字问题。
26、(板书课题)4、合作探究、体验发现 1、看图说话,渗透情感教育。2、主动探究,体验加法的含义。 请仔细观察(多媒体课件出示主题图蘑菇)你知道了什么? 树根下有 6个蘑菇,旁边有 2 个蘑菇。你可以提出哪些数字问题? 生:一共有几个蘑菇? 师:一共有几个呢?怎样列式?说说你是怎么想的? 生:6+2=8(个),一共有 8 个蘑菇 还可以用算式: 2+6=8(个)3、小组合作,体验减法的含义 多媒体出示小鹿图(1) 引导观察,组织讨论 (2) 汇报结果,尝试小结 4、总结 通过解决刚才的两幅图中我们提出的数字问题,你发现了什么? 5、巩固练习,发展提高6、全课总结,渗透联系板书设计:8、9 的加减法
27、(二)1、树根下有 6 个蘑菇,旁边有 2 个蘑菇,一 共有几个蘑菇?6+2=8(个) 2+6=8(个)2、草地上一共有 9 只小鹿,跑了 3 只,还剩 几只小鹿?9-3=6(只)作业设计:P57页的小鸭图P58页第 3 题教学反思或案例分析:课题8、9 的加减法练习第( 5 )课时教学 内容 分析通过练习使学生进一步掌握加减法的意义和 10 以内的加减法的计算方法和 算理。教学 目标1、通过练习使学生进一步掌握加减法的意义和 10 以内的加减法的计算 方法和算理。2、能够根据数的分成和组成计算 8 和 9 的加减法。教学 重、 难点1、 掌握 8、9 的组成和分成2、 根据组成和分成来正确地
28、计算。教具 学具 准备小黑板练习题、课件教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导教师设计不同层次的练习题,引导学生自主的进行练习,在练习的过程中,进一步巩固和复习 8、9 的加减法,能快速正确地进行计算。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化 设计一、 引言激趣二、 复习数的组成和分成88881 2 3 4 99991 2 3 4 1、引导学生自主的练习。2、同桌互说。3、背一背,记一记 三、口算1+7= 2+6= 3+5= 4+4= 8+0=8-1= 8-2= 8-3= 8-4= 8-5=8-6= 8-7= 8-8= 9+0= 1+8=2+7= 3+6= 4+5= 9-1= 9-
29、2=9-3= 9-4= 9-5= 9-6= 9-7=四、在( )填上“”“” 或“”。9+0() 98-6()38-4()48-1 ()74+5()86+2()84+4() 78-2()69-5()47、写算式小黑板出题板书设计:8、9 的加减法练习作业设计:课本 P58页, 2、 3 题教学反思或案例分析:课题10 的认识第( 1 )课时教学 内容 分析学生在具体情境和交流中学会 10 的数数,认数、写数、比较大小,掌握 10 的组成。教学 目标1、 使学生在具体情境与合作交流中学会 10 的数数,认数,写数,比较 大小,理解 101以内数的顺序,掌握 10 的组成。2、 引导学生经历认识
30、10 的过程,初步建立 10的数感。教学 重、 难点重点:能正确地数出 10 的物体个数,知道 10 以内数的顺序。 难点:理解 10 以内数的顺序,掌握 10 的组成。教具 学具 准备小棒,尺子,计数器,课件教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导通过创设情境,使学生多感官参与 10 的认识的形成过程,让学生在自主探 索与合作交流中学习,发展,培养学生初步的动手操作的能力,在做数学的活 动中,理解并掌握知识。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化 设计一、 创设情境1、 故事导入:同学们,你们喜欢听故事吗?下面我们一起来听一个关于“数学”娃娃的故事,看看他们之间发生了什么?2、
31、师:同学们,数字娃娃“ 1”和“ 0”站在一起是几呢?“ 1”说他和“ 0”组合起来比 9 还大呢?是不是这样的呢?今天我们就来学习10 的认识(板书课题)二、 探究学习1、 学习主题图老师这里有一幅图,小朋友们认真观察,你看到了什么?分别是几呢?跟你同桌说一说。(1) 两人一组互相说说(2) 指名回答你发现了什么?(3) 指名学生带着同学数。师:怎样做到数的数一定是正确的。2、 摆一摆小朋友们, 10 个人你会数了,那 10 根小棒你能摆出来吗?3、 举例。同学们,其实在我们的生活中有很多事物是与 10 有关的,你能用 10 来说一句话吗?4、 指导学生写 105、 认识 10 以内数的大小
32、。出示尺子(1) 填数 (2)比较大小6、 学习 10 的组成三、 课堂小结板书设计: 作业设计:10 的认识9910 10 10 10 10 完成课本和学习之友的练习题 9 1 8 2 7 3 6 4 5 51 9 2 8 3 7 4 6教学反思或案例分析:课题10 的加减法第( 2 )课时教学 内容 分析正确计算 10 的加减法,加深认识相应的加减法算是之间的联系,通过动手 操作,小组合作学习,使学生在实践中掌握知识。教学 目标1、 正确计算 10 的加减法,加深认识相应的加减法算式之间的联系。2、 通过学生动手操作,小组合作学习,使学生在实践中掌握 10 的 加减法的计算方法以及加减法之
33、间的联系,激发学生学习数学的兴趣。教学 重、 难点重点:掌握 10 的加减法及相应的计算,能正确的进行计算。 难点:通过获得可能出现的情况,归纳并学习有关 10 的所有加减法算式。教具 学具 准备多媒体课件、小圆片教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导通过活动创设熟悉的情景和有趣的游戏,激发学生的学习兴趣,引导学生自主探索,调动学生参与学习活动的积极性,使学生在活动中获取知识。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化 设计一、 创设情境,复习铺垫同学们,昨天我们学习了有关 10 的知识,现在请同学们和我一起 玩一个“凑十拍手瑶”的游戏吧我先来第一句:你拍 9,我拍 1,小朋友生活在
34、一起 谁来说第二句呢? 同学们真厉害,现在我们一起再把儿歌说一遍,然后请你说说你 发现了什么?(每句话里的两个数字合起来是 10)对,那今天我们接着认识“ 10”(板书课题)二、 自主学习,探究新知1、 出示小猫钓鱼的动画述说猫妈妈钓了 9 条鱼,小猫才钓了 1 条鱼,根据这两个条件, 请你算一算,猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼?谈怎样计算,请你用你手中的小圆片摆一摆,算一算。一共是: 9+1=10(条)还可以这样写: 1+9=10(条) 根据学生的汇报,板书 10-1=9 10-9=12、 师:小猫看到妈妈钓了这么多, 第二天它又和妈妈钓鱼, 妈妈 钓了 8 条,小猫钓了 2 条,同学们用小圆片
35、摆一摆,算一算。一共是: 8+2=10(条) 2+8=10(条)还可以列减法算式: 10-2=8(条) 10-8=2(条)三、 巩固提高,发展思维1、 哪两张卡片上的数相加等于 10?完成课本 P62页 第 4题2、 举例说一说生活中哪些地方可以用到 10 的加减法。 四、全课总结板书设计:10 的加减法1+9= 9+1= 2+8= 8+2=10-1= 10-9= 10-2= 10-8=3+7= 7+3= 4+6= 6+4=10-3= 10-7= 10-4= 10-6= 5+5= 5-5=作业设计:完成课本练习题教学反思或案例分析:课题连加第( 1 )课时教学 内容 分析在具体鲜明的情景中让学
36、生自主探索,合作交流,初步理解连加的含义, 你给我连加的运算顺序。教学 目标、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连 加计算的意义。、掌握连加计算的方法,能正确地计算 10 以内的连加计算。、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系。教学 重、 难点理解连加的意义,会正确计算。把第一步计算结果记再脑子里,再参与第二步计算。教具 学具 准备气球、 l根小棒、实物图形卡片。教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导通过创设具体的情景来掌握连加的计算方法,通过动手操作合作交流列出 算式。教法:情景教学法,讲解法,归纳法。学法:动手操作
37、,观察比较,合作交流。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化 设计一、激发兴趣,导入新课1、教师手持气球进入课堂, 手中气球分别是左手 1 个红的,3 个蓝的, 右手 4 个黄色的。师:今天这些气球,我们要奖励给表现最好的同学,看看谁有信心拿 到气球?猜猜看我最多要奖励几个人?( 8 个)为什么?你是怎么知 道的?( 3+1+4=8)2、教师肯定学生的想法,并且板书 3+1+4 说:今天我们就来研究这 样的加法算式表示什么意思,该怎样计算。二、课件引导,探究新知识1、连加教学同学们, 小明是一个爱劳动的孩子。 今天,她又在帮妈妈干活了, 瞧! 小明在干什么 ?(出示小明在喂 5 只小鸡)
38、问:现在地上有几只小鸡在吃米 ?请同学们观察。 (小明在喂 5 只小鸡,接着出示跑来 2 只小鸡,停顿一下, 最后出示跑来 1 只小鸡 )、交流、汇报。 问:你看到了什么 ?小组交流。 学生汇报。 (学生可能说:小明在喂 5 只小鸡,跑来 2 只小鸡,又 跑来 1 只小鸡,共有几只小鸡 ?也可能说有 5 只小鸡在吃米,跑来 3 只小 鸡,共有几只?提醒学生,跑来的学生说出算式, 5十2十 1,教师问:这 个算式和我们以前学过的算式一样吗 ?不一样。 3 只是一起跑来的吗 ?)、揭示课题:像这种算式我们叫“连加”。板书课题:连加、探究“连加”计算的顺序方法。问:5 十2 十 18,你是怎样算出数
39、的 ?小组合作探索方法。小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的; 5只加上 2只是 7只,再加上 1 只是 8 只;共跑来 3 只,加上原来的 5 只,共是 8 只。 (不管哪 种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。 )教师总结计算顺序和方法。 板书 5 十 2 十 18 三、应用拓展动手操作。先拿出 4 根,再拿出 2 根,最后拿出 3 根。共拿出了几根 ? 列算式说得数。说说先算什么,再算什么。将书上算式补充完整。四、巩固练习。 、练习十四第 2 题。 分步出示图片,让学生说图意,将算式补充完整。 、练习十四的第 1 题。学生先说题意,再填在书上,指名学生说,集体订正。 说说先算什么,再算
40、什么。五、课堂小结 本节课我们学习了什么 ?板书设计:连加+作业设计:完成学习之友教学反思或案例分析:舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题连减第( 2 )课时教学 内容 分析在具体鲜明的情景中学生自主探索、合作交流,初步理解连减的含义,掌握 连减的运算顺序。教学 目标、使学生初步理解连减的含义,正确地掌握 10 以内的连减的计算。、培养学生的记忆能力和想象力。、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教学 重、 难点重点:理解连减的意义,掌握连减的计算方法。难点:把第一步减得的结果记在脑子里,再参与第二次运算。教具 学具 准备教师:例题图片, 10 个三角形片,复习用连加口算卡
41、片。 学生:每个学生准备 10 个三角形片。教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导通过创设具体的情景来掌握连减的计算方法,通过动手操作合作交流列出算 式。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化 设计、复习旧知口算。(1)4+2+43+3+l5+0+32+7+l2+4+33+7+0(指定两题让学生说一说计算过程 )(2)10 以内的减法。10-38-69-24-47-49-06-310-78-410-67-63-1二、新授。1、师:大家不但会算,还能找出它们的关系。今天我们就要用这些 知识来学习新本领。2、学习连减 出示挂图。问:先有几只鸡 ?老师移动 2 只鸡,表示走了。问:走了
42、几只 ?还剩下几只 ?用什么方法计算 ?怎样列式 ?学生回答,教师板书: 8-2 。老师再移动 2 只,表示又走了 2 只鸡。问:又去掉几只 ?还剩下几只 ? 问:谁能说一说这剩下的 4 只鸡是怎样算来的 ? 问:那么也就是说是几减几再减几 ?随着学生回答,老师在 8-2 的后面接着写“-2 ”。 师:这道题是从 1 个数里先去掉一个部分后,再去掉一个部分,也 就是连续去掉两个部分, 这就是我们今天要学习的新知识: 连减。(板 书:连减 )师:算式读作 8减2再减 2。师:连减的算式怎样算呢 ? 谁能根据连加的计算顺序, 说说这道连 减算式先算什么,再算什么?(板书计算过程。 )指名学生口述计
43、算过程。 小结。三、巩固练习1、第 65页“做一做”。2、练习十四的第 4 题。 要求:仔细观察,弄清图意,填空并计算。3、练习十四的第 5 题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。 直接说出各题得数。四、课堂总结板书设计:连减8-2-2=4作业设计:完成课本相关题教学反思或案例分析:舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题加减混合运算 第( 3 )课时教学 内容 分析使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义。使学生在经历探索计算方法的过程中, 提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。教学 目标、 使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的 意义。、 学生
44、在经历探索计算方法的过程中, 提高学生应用所学知识解 决实际问题的能力,激发学生色学习兴趣。教学 重、 难点重点:使学生 掌握加减混合运算的计算方法, 理解加减混合所表示的意义。 难点:理解加减混合运算所表示的意义,能解决实际生活中的简单问题。教具 学具 准备情境图,小棒教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导通过学生自己的操作,理解拿出又拿入(飞走又飞回) ,使用不同的运算 符号。学生在操作观察,思考的过程中自主发现只是,领会知识。通过谈图领 会加减的含义,并能够用自己的语言理解描述知识。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化 设计一、复习旧知,引入教学、 计算7+1+2= 5+3+1= 4+5+1= 8-6-1= 6-2-3= 9-6-1=、 游戏:装箱子 同学们,老师这里有个箱子,一共可以放 10 个苹果,现在我拿出去 5 个,再拿出去 2 个,你想到了什么问题? 好,今天我们就来研究这样的数学问题。二、自主学习,探索新知识、 学习情境图,说说你发现了哪些数字信息,你能根据你发现的 数字信息问题并解答吗? 4+3 现在看看,湖里的天鹅有什么变化?要求现在湖里有几只天鹅,怎么计 算?(请学生列式,教师板书: 4+3-2) 教师示范读算式之后,以指名读,齐读等形式读算式 汇报交流,教师板书结果、 出示第二幅情境图,用刚才我们观察学习第一
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