人教版九年级物理下册《老而现代的力学第十二章 运动和力五、牛顿第一定律》教案_26

1、牛顿第一定律教案教学目标：（1）知识与技能：知道伽利略实验的内容，并理解牛顿第一定律。（2）过程与方法：实验探究“阻力对物体运动的影响”，了解实验的推理方法。 (3)情感态度与价值观：养成实事求是的科学态度和不迷信权威的的思想意识教学重点:牛顿第一定律。教学难点：力和运动的关系。教学用具：三层立体斜面、三辆小车、毛巾、棉布、多媒体等。教学过程一、第一环节：创设情境,引入问题（约5分钟）。 我用小实验引入新课 1、要让静止的文具盒运动，该怎么办？ 2、停止用力，文具盒又会如何呢？（全体学生亲自动手实验） 让学生得出谬论：物体运动要靠力维持。 教师实验演示：推一辆小车，撤去推力，水平方向不受力但小

2、车没有立即停下，而是继续运动了一段距离。 学生得出结论：物体的运动不需要力维持。教师展示亚里士多德和伽利略的两种不同观点。 亚里士多德：物体运动要靠力维持。 伽利略：物体运动不需要力维持第二环节：感受实验，总结观点（约3分钟）让学生用较大的力推阻力较小的书，圆珠笔，铅笔盒，小车等，撤去推力，物体会慢慢停下来。让学生体认识到物体运动不需要力维持，运动的物体停下来是由于受到阻力的缘故。第三环节：小组合作，实验探究（约20分钟）老师接着提问：既然阻力让运动的物体停下来，那么阻力对物体的运动有影响吗？学生参考教材分组探究怎样设计实验来探究“阻力对物体运动的影响”。学生参考以下问题设计实验：1、我们的实

3、验目的是什么？2、怎样控制变量？ 3、怎样保证小车到达斜面低端速度相同？ 4、如果把表面换成更光滑的玻璃，小车的运动情况怎样？ 先让学生说出自己的实验设计。接下来老师展示三层立体斜面并让学生到讲台上演示实验。其他同学记录实验数据并推论。表面状况阻力大小小车运动距离小车速度变化情况毛巾大棉布较小木板小玻璃板更小绝对光滑无学生通过实验数据可以分析得出：平面越光滑，受到的阻力越_，小车运动的距离越_，速度减小得越_。老师紧接着提问如果阻力更小呢？如果小车在水平方向不受力呢？学生回答水平运动的物体不受力将一直匀速直线运动下去。 老师再让学生讨论静止物体不受力时，将一直保持_状态。第四环节：科学推理，得

4、出新知（约5分钟） 教师引导学生总结得出：即一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。教师要强调运动的物体之所以会停下来是受到了阻力的作用，所以说，力改变了物体运动状态，而不是维持物体运动状态的原因。 第五环节：分析定律，加深理解（3分钟） 如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多学生学习的大难题，通过对以下问题的思考可以很好的突破本节难点。 1、牛顿第一定律的适用范围是什么？2、牛顿第一定律的条件有哪些？ 3、力和运动是什么关系？ 解释牛顿第一定律时主要强调“一切”、“不受外力”、“或”的含义，并强调定律的理想性。第六环节：应用定律，巩固提高（5分钟） 1、回归课本。 2、情景讨论。 3、提问学生：物体不受力时都有保持静止或匀速运动不变的性质。那么物体受到力的作用时，是否也有这种性质呢？ 第七环节：课堂小结，布置作业（约4分钟） 课堂检测： 1. 对牛顿第一定律的理解，下列说法不正确的是【 】 A.物体不受力的作用时也能运动 B.力是物体运动状态改变的原因 C.物体运动状态改变,一定受到力的作用 D.物体只要运动就需要力的作用2. 水平桌面上，物体在水平力F的作用下向右运动。当它离开桌面的一瞬间，假如所受的一切外力同时消失，那么它将【 】A. 沿竖直方向下落B. 沿水平方向向右做匀速直线运动C. 做曲线运动D. 无法确定运动情况布置作业：