荷叶圆圆（第一课时） 教学教案设计(人教新课标一年级上册)

1、荷叶圆圆（第一课时） 教学教案设计(人教新课标一年级上册)徐红婷 【教材分析】 荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 【学情分析】 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须

2、联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 【设计理念】 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 【教学目标】 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵，机”2个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文

3、。 3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 【教学重难点】 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。 【教学流程及设计意图】 一、由图入文，揭示课题 1、谈话导入 小朋友，春姑娘迈着轻盈的步子已经悄悄地来到了我们的身边，夏天离我们越来越近了，今天有位夏天的使者向我们发出了邀请，让我们一起去看看吧！（课件出示：荷叶配乐的美景画面）小朋友瞧，这是什么？仔细看，荷叶怎么样的？（指名说）出示：荷叶圆圆的 荷叶绿绿的 这两句话能不能这样说呢？ 2、出示第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。 谁来读一读这个句子？ 3、揭示课题。 荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳

4、动的绿色音符！现在，我们随着夏姑娘的脚步一起去和这些荷叶交朋友吧！今天这节课，我们来学习“荷叶圆圆”看老师写课题（会看的小朋友就是会学习的小朋友）-板书课题：荷叶圆圆， “荷”是我们学习的新朋友，谁有办法记住咱们这位新朋友（让我们齐读课题）。 【由图导入，一开始就抓住学生的注意力，形象的感知荷叶的美丽，调动学习的积极性，也适合一年级的年龄特征和认知水平。】 二、初读课文，学习字词 1、美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢呢。小朋友打开书本62页，自由放声读一读课文，要求：不认识的字借助拼音宝宝，难读的句子多读几次，争取把课文读通顺，听明白了吗？ 2、自学生字词 出示生字词语

5、：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来要跟你们交朋友了！自由跟它们打声招呼吧！ 汇报生字学习情况 （1）谁愿意来当小老师领着大家读？谁愿意单独站起来读一读？ （2）拼音宝宝躲起来了，你还会读吗！ （3）现在我们来玩猜字游戏， （4）我们的生字朋友还想来跟你们玩摘气球的游戏，我们开火车读？ （5）生字宝宝还想让你们说说用什么方法记住了哪个字？我们先来回忆一下我们都学过哪些识字方法？说说你用什么方法记住哪个字。 【低段，特别是一年级，识字是重点，教给识字方法就是授之以渔。因此，在学生认识的基础还要帮助概括出一类的方法，方便学生以后自主运用。】 三、再读课文，梳理文脉 1、课文中有4个小伙伴愿

6、意来和荷叶交朋友，你能找出他们吗？ 边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。指名说，板贴 2、谁还能说说荷叶是（ ）的（ ）。（板贴水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼的图片） 3、这一池的荷叶可真诱人哪，小动物们把荷叶当作了不同的东西，真有趣，我们看，师引读。过渡：他们为什么会这么说呢？我们先去看看小水珠吧。 【一年级学生的整体感知能力并不好，因此，在读课文后要给予扶手帮助他们概括。在整篇课文读通后，才能由篇及段，进入文本的细读。否则，课文讲解就是无源之水，无本之木。】 四、研读第二自然段 （出示第二自然段）自由读读这个自然段，试着去读好。 1、谁愿意站起来读？ 2、小水珠躺在荷叶上，还眨着自己亮晶晶的眼睛呢？咱们

7、也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！ 3、你们小时侯睡过摇篮吗？想一想，（出示摇篮图），躺在摇篮里感觉（舒服、想睡觉、）你能读出他的舒服吗？ 4、小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？ 4、现在老师请你们再选择自己喜欢的方式来练读这段话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。还可以配上动作练读。 5、哪位小水珠愿意再来展示一下。 6、背诵（读得真好。这么美的句子如果把它背下来就更好了。自己先试试吧！（指名练背 全班配上动作背） 【教学要循序渐进，因此，在句段的教学中，力求体现层次，读通，读懂，读出感情。而背诵是小学积累的重要手段，把文字内化为自己的语言的前提。】 五、回归整体，巩固字词 这真是太舒服了，难怪小

8、水珠说：“”。小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿又为什么这么说呢？我们下节课再来学。 2、热情的生字宝宝又来了，还认识他们吗？（同桌一起读读看，齐读） 夏天到，夏天到， 圆圆荷叶长得绿。 小水珠，亮晶晶， 摇篮里面摇一摇。 小鱼儿，笑嘻嘻， 小青蛙蹲着呱呱叫。 小蜻蜓翅膀大， 停机坪上跑呀跑， 花朵中间飞呀飞。 我们可以一边拍手，一边读，想配动作的小朋友还可以加上动作。 【识字是低段一个长期的目标，也是一个很难达到的目标，如此多的生字要通过反复的出现，让学生多次接触，达到眼熟能读的境界。因此，在课堂上，要多创造让学生认字的机会。】 六、写字 有两个字宝宝还住在田字格里呢，这是我们今天要写的两个字。（出示：朵，机） 1、认识他们吗？一起来叫一叫他们的名字。 2、仔细观察，你发现这两个字有什么小秘密？（你有一双火眼金睛）哪里最容易写错