苏科版八年级物理下册第八章第四节力的作用是相互的 课程教学设计

1、8.4力的作用是相互的教学设计一.教学目标知识与技能1.进一步理解力是物体对物体的作用。2.认识相互作用力，理解力的作用是相互的。3.认识作用力与反作用力的作用特点，领会科学方法的运用。过程与方法1.通过实验情境的活动体验及设计实验进行探究，认识力的作用的相互性。2.学会分析生活中的涉及相互作用力的事例，提高应用相关知识解决实际问题的能力.情感、态度、价值观过实验情境的活动体验及设计，经历积极的情感态度体验，激发学生运用物理知识分析、解决实际问题的热情，并在学习过程中体会合作与竞争。二.教法和学法采用讨论、交流、合作的形式,在教师指导下认识概念,并应用相关结论解决实际问题,让思维得到提升和拓展

2、。三.教学重点和难点1.重点：理解“力的作用是相互的”。2.难点：相互作用力的特点及应用。课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理探究能力需要不断培养,所以让学生经历探究的过程获得对知识的理解是课堂想要达到的目标。相互作用力的特点与平衡力的特点比较容易混淆,初中学生的抽象思维能力较薄弱，因此,对相互作用力的特点的理解确定为本课的难点。四、教学过程（一）导入新课。利用本班刘睿鑫同学自己的小制作“风力驱动车”让学生初步感受相互作用力的存在。并因为特别的新鲜感,产生探究的兴奋和冲动，引起学习本课的浓厚兴趣。（二）实验探究感受相互作用力。1.利用身边的器材：笔，通过手指压笔尖的小实验

3、设疑：为什么不能特别使劲？你有什么感受？生成“力的作用是相互的”这一概念，同时回顾并梳理力是物体对物体的作用的概念。通过体会和自身感受引导学生对相互作用的力的三要素之间可能存在什么关系提出猜想：大小：？（可能相等，需要搜集更可靠的数据！设计相关实验）方向：相反。作用点：？（在不在同一点？在不在同一物体上？）分析并辩论得出初步结论收集证据：自己利用气球、橡皮筋、弹簧等设计小实验,感受并展示“力的作用是相互的”,收集相互作用力的方向和作用点的关系的证据。获得动手做的快乐体验,同时得到科学方法的掌握和科学思维的提升。得出结论：相互作用力的方向：相反并且在一条直线上；相互作用力的作用点：不在同一物体上

4、，在相互作用的两个物体上2.体会磁体之间的相互作用力。同名磁极，异名磁极，以及磁铁与铁的相互作用力，进一步体会“力的作用是相互的”也发生在不直接接触的物体间，并重点体会“相互”的含义。试着准确分析发生的相互作用力的方向和作用点的关系，通过载磁体的小车的运动可能不同步的细节情况再次提出相互作用力的大小到底是不是相等的？引导学生选取器材（弹簧测力计）设计实验（两个测力计互相施力）验证相互作用力的大小关系。相互作用力的大小关系：大小相等（三）交流评估相互作用力的特点。1.大小相等2.方向相反、同一直线上3.作用在两个物体上相互作用力除了三要素之间的特点之外，你在体会的过程中还有什么感受和发现？总是同

5、时产生同时消失同时性。4.同时产生，同时消失摩擦力的反作用力是摩擦力，弹力的反作用力是弹力，引力的反作用力也是引力，所以，相互作用力总是性质相同的力。5.性质相同（四）生成和迁移相互作用力的特点的应用。1.火箭发射中的应用。2.游泳及划船。3.后坐力。（五）当堂检测利用层层推进的习题设置巩固并拓展课堂学习内容。（六）板书设计四、力力的作用是相互的1力是物体对物体的作用。施力受力推拉提压吸斥击拍2力的效果：使物体形变或运动状态改变。形状快慢有力作用时，物体体积或运动方向改变。3力的大小、方向、作用点叫力的三要素。用带箭头的线段表示。4力的作用是相互的磁力反推向后划水等吊在电线下面的电灯上的一对相互作用力是：灯对线向下与线对灯向上的力（七）教学反思1、回顾总结前面学习的三个力，总结出力的概念，通过讨论巩固力的概念。2、结合实际，通过实例，认识力可以使物体发生形变或运动状态改变。通过讨论，知道什么是运动状态改变。3、通过活动探究，认识力的作用效果与力的大小