人教版三年级语文下册《字表（二）》研讨课教案_12

1、三年级下册生字表（2）教学【设计意图】汉字是中华文明的标志，也是中华文明薪火相传的重要工具之一。小学生对于汉字的学习应该是一个长期反复的、多面共进、逐渐提升的过程。因此，在教学中要善于抓住各种有利机会进行多方面的汉字教学。生字表是本册教材中所用生字的汇总，共有300个字。这些字虽然在平时的教学中已经教了，学生也可能已经掌握了。但温故知新，本次教学既是对本册生字的一个整体复习，就是通过复习让学生发现汉字的更多神奇，从而知道积累汉字的好方法，同时，更加热爱汉字。进行这样内容容量较大的课程的教学，重点在于引导学生掌握一定的学习方法，激发学生学习的兴趣。教学目标：1.培养学生合作学习的意识。2.学会借

2、助工具学习的方法。3.激发学习探究汉字的兴趣。4.激发热爱祖国文化的自豪感。重点、难点1.学会借助工具学习的方法。2.激发学习探究汉字的兴趣教学过程：1、 游戏导入、激发兴趣。猜猜谁是我？同学们，今天我们上课的内容和汉字有关，课前我们先来玩个游戏，游戏的名字叫做“猜猜谁是我”1. 教师出示图片（认识吗？知道这是哪个字吗？）2. 这几个字就是最早的“我爱汉字”这几个字，你们能猜猜谁和谁是一对吗？3. 学生上台连线。4. 说说你是怎么猜到的。5. 师，没错，同学们，你们知道吗？最早的汉字呀，就是我们老祖宗根据事物的形状和意思画出来的，所以每个汉字都是有故事的。二、初识造字，感受特点。现在就让我们进

3、入生字表（二）来学习这有故事的汉字。有同学可能会有疑问，这些生字我们都学过了，还学什么样呀？同学们有一句话叫“温故而知新”说的是复习旧知识就能懂得新知识，今天我们就是要通过复习已经学过的汉字，来挖据出更多有关汉字背后的新故事来。同学们，那么到底一个字是怎样造出来的呢？大家想不想知道？好，现在就让我们一起走进我们老祖宗的造字世界。师：先来看看生字表的第一个字，教师板书“燕”字。师：谁会读。（请学生读），你再来组个词。为什么燕字要造成这个样子呢？师：谁见过燕子，你觉得燕子有什么特点。【课件】师：我们第一课介绍了燕子的哪几个特点？（掠过、剪刀似的尾巴、尖尖的嘴巴）【板书：尾巴像剪刀的鸟】师：如果让你

4、把燕子画出来，你会画哪个特点。你的想法和我们的老祖宗是不谋而合了！师：（教师画出甲骨文的“燕”字）同学们，这就是最早的“燕”字了，是通过画出燕子的主要特点而造出来的。【板书：画形状】这类文字是我们发现的最早的文字，大多刻在龟甲和兽骨上，所以这类文字有个名字叫“甲骨文”。【课件出示】师：后来，这个燕字经过慢慢的变化，（出示课件：燕字变化图）就变成了今天这个样子了。（误将翅膀看出火字后，改成四点底）同学们，这样的画形状的造字方法是不是很有意思呢！那么是不是每个字都是画出来呢？我们再来看一个字。师：（教师出示“雁”字）谁会读？同样是“雁”字，这个字又是怎么造的呢？师：谁来组个词？（大雁）师：谁见过大

5、雁？出示图片师：还记得燕字是怎样造出来的吗？（画出特点来）师：大雁有什么特点？（生活在山崖边，排成“人”字飞）师：对，根据大雁的这个特点，我们来画一画。（教师画大雁飞图）师：如果一个字就画这么多，就太麻烦了。我们的老祖宗非常有智慧，把山崖用“厂”型表示，飞起来是个“人”形就直接用个已经造好了的“人”字表，这样这个雁就可以写成“”（教师板书）所以这个“雁”字的意思就是指：住在山崖边上，排成“人”字形状飞行的鸟。师：所以我们的汉字不仅是可以通过画出形状来造字，还可以通过表示意思来造字。【表意思】师：后来，这个雁字经过慢慢的变化，（出示课件：雁字变化图）就变成了今天这个样子了。三、猜测汉字，体会魅力

6、。师：同学们，这就是我们的汉字，每一个字的都是有来历的，有故事的。了解了这些来历和故事，对于我们学习很有帮助的。不信我们来试一试。这些句子都是我们没有学过的，大家根据我们今天对于这两个yan的认识，能不能正确填写出这些没有学过的诗句来呢？1.旧时王谢堂前（），飞入寻常百姓家； 师：怎样的yan 才会飞入百姓家 2.孤yan不饮啄，飞鸣声念群。师：怎样的yan，孤独时会不吃不喝边飞边叫，想念同伴。3.（）雀安知鸿鹄之志；师：哪种yan和麻雀一样不知道鸿鹄的远大志向。同学们，看看，知道了汉字的造字故事是不是对我们学习很有帮助呢？好，现在就让我们找出这286个字的造字故事来。4、 授之以渔，尝试解字

7、。听到要找286个字的造字故事，很多同学都很害怕了，觉得和困难。怎么办？怎么办？记住在大家遇到困难的时候，我们有一种好办法，那就是“讲合作”（板书），怎样合作呢？在座有30人，我们合作完成一个人需要完成几个，（10）这叫做分任务；如果我们在计划一下，10天完成，那每天我们就只要完成一个。这叫做定计划，经过这样的合作你们现在还害怕吗？谁让你不再害怕？（大家、合作），没错这就是合作的力量和魅力。好习惯是任务不过夜，现在就让我们来完成这第一天的任务吧！现在我们就按顺序从聚字开始到第5课的“翠”字，每人分一个汉字，仔细的研究这个汉字的故事。那么，怎样才能准确的知道这个字的造字故事呢？对！我们可以查找资

8、料。知道上哪查吗？（上网）师：你知道怎样在网上查找资料吗？你能举个例子吗？就说你怎样查你分到的那个字（在百度上搜索一下。）师：在遇到了不明白的问题时，上网查一查这是一种好方法。还有，我们有一本书叫说文解字，记录了大部分的汉字的造字故事。大家也可通过查找说文解字，来找出汉字的故事来。老师今天给大家发的资料就是来自说文解字，大家现在可以拿出来，找一找，读一读你分到的那个汉字的故事。并且按照黑板上的这种形式把它写下来。【以上内容教师相机板书，重点在于引导学生在遇到困难时的处事方式】学生自由完成汉字的读、写、画、解过程。5、 展示成果，体验造字。1. 学生展示：说说汉字的造字故事。 师：同学们，通过你的研究，能说出这个字最早是怎样造出来的吗？【乐分享】【分享故事】 六、赞美汉字，收获自豪这就是我们的汉字，一个汉字就有一个故事，一个汉字就有一段历史，对于这样的神奇的汉字你有什么想说的？【分享感悟】其实像大家一样对汉字夸赞的人还有很多。（教师出示汉字赞）让我们一起来读一读这首赞美汉字的歌。正是因为我们的汉字如此神奇，所以还有衍生出许多世界上独一无二的艺术形式。如：字